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随着课程改革的深入,素质教育的发展,必将呼唤“尊重教育”的到来。尊重是生命成长的需要,也是教育的一条重要原则。实施“尊重教育”,教师是关键,教师有什么样的理念将决定他在教育的过程中采取什么样的行动。因此,教师应以爱心搭建一个尊重的舞台,使教育闪耀生命的光彩。
1 学会微笑
微笑是教育的一部活书,学生能从中感受到许多无法用语言表达的东西;微笑是一种不着痕迹的赞扬,能更好地沟通师生之间的情感,引起学生心灵的共鸣,使教育真正成为一门艺术。微笑能满足学生内心的需求,在潜移默化中构建自信自强的品质。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果任课教师在课堂上多一些微笑,多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持“无错原则”,那么,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。
教学活动的本质是人与人之间认知和情感交织在一起的相互作用。积极的情感是完成教学任务必不可少的心理支持,是促进学生个性发展的巨大力量。在这个过程中,教师起着主导作用。踏着铃声微笑地走进教室,笑盈盈地授课,以笑容鼓励学生,以笑脸代替愁容,开启学生的心扉,可以大大缩短师生之间的距离,起到良好的教育效果。
从学会微笑做起,把微笑带进课堂,用微笑温暖每一个学生的心,使他们能怀着愉快和向往的心情学习,应该成为每一位教师的自觉行为。教师要做到无论在课上还是课下,始终保持最佳心境,充满激情。学会微笑,能使教师的形象更加亲切、高尚、美好。
2 学会宽容
宽容具有丰富的内涵,宽容是一种非凡的气度,代表心灵的充盈和思想的成熟。
学生正处在生理和心理的成长期,有其不成熟性和不稳定性,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解。有些学生只要教师拉一拉,就能成为好学生。“谅解也是教育。”对别人的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容走进学生,走进学生的内心,变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人,从而顺利达到教育学生的目的。
对待一个优秀的学生,每个教师可能都会认识到该学生是一个有价值的人,一个值得尊重的人。但对待一个“差生”,每个教师却未必都能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严,缺乏宽容的气度,没有认识到学生的人格价值和品质,就难以和“差生”沟通,从而无法取得较好的教育效果。因此,对待“差生”,教师要学会期待,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析症因,提出应对策略,就能使他们的潜力得到开发,而这种潜力一旦被挖掘出来,迸发出来的力量是惊人的,甚至一点不比“优生”差。
多一分宽容,多一些从学生的角度来看问题,设身处地地去为对方思考,就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠,就会有意想不到的收获。
3 学会赞美
赞美也是一种教育机智和教育艺术,它在一个人的成长过程中有着不可低估的重要作用。教师看上去几句普通的话语,却能激起学生心灵上的感应,使他们产生一股向上的动力,对他们的成长起着潜移默化的作用。因此,教师要善于欣赏,发掘每一位学生,尤其是后进生的优点。生活和人生需要赞美,学生更需要热情鼓励,教师应当学会赞美。一个善于把赞美献给每个学生的教师,一定是一个时刻快乐幸福的人。
每个学生都是人,他们都有特定的权利和尊严,更有自己的思想感情和需要。因此,在教师眼里每个学生都应该是平等的,是一样的才对。虽然他们各有不同,各有差异,但教师应理解这些差异、接受这些差异,更要尊重这些差异、欣赏这些差异。在平常的学习生活中,教师让学生充分发挥自己的优势,以欣赏的眼光看着他们,使他们感受到集体的温暖。教师的赞美、鼓励与欣赏使学生得到愉快和满足,在班集体或同伴中的地位得到提高,使他们提高自尊心和荣辱感,从而树立信心。教师真诚而坦率地赞赏学生,会使他们更加振奋,促使他们不断进取。
4 学会关爱
教师首先应该是爱学生的。每个学生身上都有闪光点,只有细心观察的人才能发现。教师要睁大眼睛去寻找学生身上闪光的因素,及时给予积极的鼓励、暗示、肯定。关爱要面向每一个学生,把爱均匀地洒在每个学生的身上。特别是学习上有困难的学生,生活上有困难的学生,教师要给予帮助、关爱,因为他们缺乏自信、意志脆弱、自暴自弃,也许教师的一句话、一个动作能改变他的一生。
学生在师爱的关怀下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反纪律,教师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求……这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或敌视情绪,而能理解教师的苦心。
(作者单位:吉林省公主岭市双龙中心小学)
1 学会微笑
微笑是教育的一部活书,学生能从中感受到许多无法用语言表达的东西;微笑是一种不着痕迹的赞扬,能更好地沟通师生之间的情感,引起学生心灵的共鸣,使教育真正成为一门艺术。微笑能满足学生内心的需求,在潜移默化中构建自信自强的品质。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果任课教师在课堂上多一些微笑,多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持“无错原则”,那么,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。
教学活动的本质是人与人之间认知和情感交织在一起的相互作用。积极的情感是完成教学任务必不可少的心理支持,是促进学生个性发展的巨大力量。在这个过程中,教师起着主导作用。踏着铃声微笑地走进教室,笑盈盈地授课,以笑容鼓励学生,以笑脸代替愁容,开启学生的心扉,可以大大缩短师生之间的距离,起到良好的教育效果。
从学会微笑做起,把微笑带进课堂,用微笑温暖每一个学生的心,使他们能怀着愉快和向往的心情学习,应该成为每一位教师的自觉行为。教师要做到无论在课上还是课下,始终保持最佳心境,充满激情。学会微笑,能使教师的形象更加亲切、高尚、美好。
2 学会宽容
宽容具有丰富的内涵,宽容是一种非凡的气度,代表心灵的充盈和思想的成熟。
学生正处在生理和心理的成长期,有其不成熟性和不稳定性,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解。有些学生只要教师拉一拉,就能成为好学生。“谅解也是教育。”对别人的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容走进学生,走进学生的内心,变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人,从而顺利达到教育学生的目的。
对待一个优秀的学生,每个教师可能都会认识到该学生是一个有价值的人,一个值得尊重的人。但对待一个“差生”,每个教师却未必都能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严,缺乏宽容的气度,没有认识到学生的人格价值和品质,就难以和“差生”沟通,从而无法取得较好的教育效果。因此,对待“差生”,教师要学会期待,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析症因,提出应对策略,就能使他们的潜力得到开发,而这种潜力一旦被挖掘出来,迸发出来的力量是惊人的,甚至一点不比“优生”差。
多一分宽容,多一些从学生的角度来看问题,设身处地地去为对方思考,就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠,就会有意想不到的收获。
3 学会赞美
赞美也是一种教育机智和教育艺术,它在一个人的成长过程中有着不可低估的重要作用。教师看上去几句普通的话语,却能激起学生心灵上的感应,使他们产生一股向上的动力,对他们的成长起着潜移默化的作用。因此,教师要善于欣赏,发掘每一位学生,尤其是后进生的优点。生活和人生需要赞美,学生更需要热情鼓励,教师应当学会赞美。一个善于把赞美献给每个学生的教师,一定是一个时刻快乐幸福的人。
每个学生都是人,他们都有特定的权利和尊严,更有自己的思想感情和需要。因此,在教师眼里每个学生都应该是平等的,是一样的才对。虽然他们各有不同,各有差异,但教师应理解这些差异、接受这些差异,更要尊重这些差异、欣赏这些差异。在平常的学习生活中,教师让学生充分发挥自己的优势,以欣赏的眼光看着他们,使他们感受到集体的温暖。教师的赞美、鼓励与欣赏使学生得到愉快和满足,在班集体或同伴中的地位得到提高,使他们提高自尊心和荣辱感,从而树立信心。教师真诚而坦率地赞赏学生,会使他们更加振奋,促使他们不断进取。
4 学会关爱
教师首先应该是爱学生的。每个学生身上都有闪光点,只有细心观察的人才能发现。教师要睁大眼睛去寻找学生身上闪光的因素,及时给予积极的鼓励、暗示、肯定。关爱要面向每一个学生,把爱均匀地洒在每个学生的身上。特别是学习上有困难的学生,生活上有困难的学生,教师要给予帮助、关爱,因为他们缺乏自信、意志脆弱、自暴自弃,也许教师的一句话、一个动作能改变他的一生。
学生在师爱的关怀下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反纪律,教师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求……这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或敌视情绪,而能理解教师的苦心。
(作者单位:吉林省公主岭市双龙中心小学)