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摘 要：课外阅读是语文教学的重要组成部分，它是学生吸取知识的另一扇窗户，教师必须加大实施力度。从低年级起培养学生的课外阅读兴趣和习惯非常重要，也有可能。具体培养方法要遵循学生的认知规律：从设置故事悬念，激发兴趣；创设阅读环境，促进阅读兴趣；开展多种活动，巩固阅读兴趣；学习阅读方法，提高閱读效率。
关键词：课外阅读；兴趣和习惯；阅读效率
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-034-1
农村小学的学生阅读量少，因而，写出的作文内容空洞无物。因此，从低年级开始培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯显得尤为重要。
一、设置故事悬念，激发阅读兴趣
兴趣是动力，只有学生爱阅读，才能自觉地在大量的阅读中完成小学阶段的阅读量。低年级学生形象思维占优势，可以从这一切入口出发，利用生动的故事情节激发阅读兴趣。我每天挤出10分钟时间绘声绘色地给他们讲故事，随着我抑扬顿挫的语调、声情并茂的讲演，学生被充分渲染了的故事情节带到了丰富的情感世界里，正当他们兴趣浓厚、期待结果之际，我戛然而止，请他们自己找来原文阅读，并把相关读物板书在黑板上，告诉他们书中还有许许多多更感人的故事，这样，学生受到课外读物的诱惑，也就不知不觉地被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的阅读兴趣。
二、创设阅读环境，促进阅读兴趣
学生阅读的火花被点燃后，怎样让这星星之火燃成燎原之势呢？这需要家校的密切配合，共同为学生创设一个良好的阅读环境。一个安静的浓厚的阅读氛围会让学生潜移默化地受到熏陶，从而不知不觉地爱上阅读。事实的确如此，我班上原先不爱读书的学生看到周围的同学都在津津有味地阅读，也捧起了书本开始阅读起来。因此，阅读环境的营造显得十分重要。
1.积极营造在学校的阅读环境。现在绝大多数学生都在校代伙，午餐后与其让学生追奔打闹，不利胃肠道的工作，还不如让学生安安静静地徜徉在书海中，尽情享受阅读带来的快乐。当然，老师应该带头阅读，这样形成“你读，他读，我也读”的读书氛围，学生们一定会浸润在书香中，变得安静起来，变得儒雅起来。
2.积极创设在家庭的阅读环境。阅读环境的创设不仅仅在学校，更重要的是在家里，学生回到家有更多的时间来阅读。农村小学的家长有一半是外来务工人员，他们从事最基础、最繁重、时间最长的工作，无暇顾及到孩子的学习，更不能理解孩子进行课外阅读，认为是不务正业，压制学生阅读的积极性。因此，老师要先利用家校通等平台和家长会等机会充分宣传课外阅读的好处，争取取得家长的大力支持，让学生能在家里安心地、放心地阅读，享受阅读的快乐。其次，等家里的阅读环境营造好后，为了提高阅读的质量，老师要向家长大力宣传“亲子阅读”的好处，要求家长每天和孩子一起阅读，一起交流故事中的情节和读后的感受，这样的亲子阅读既增强了亲情，对阅读兴趣和理解能力的培养有极好的推动作用。
三、开展各种活动，巩固阅读兴趣
低年级学生由于年龄小，禁不住各种诱惑，常常会放下书本，追逐其它爱好。要让学生保持高昂的阅读兴趣，教师必须采用激励机制，用奖惩方法帮助学生的阅读兴趣的持久发展。
1.课前三分钟的故事演讲。演讲内容来自于课外书，这一活动促进学生理解能力的培养，有助于把书本语言内化为自己的语言。我们利用课前三分钟的预备时间让学生上台讲故事，要求声音响亮，口齿清楚，仪态大方，讲完，学生评价时以鼓励为主，老师应该为每位小朋友奖励一朵小红花，以资鼓励。这样学生用习得的语言把读到的故事绘声绘色地讲出来，培养了阅读能力和表达能力，在老师和同学们的鼓励下更喜欢上了阅读。
2.每月举行“书香学生”的评比。养成课外阅读的习惯不是一朝一夕就能做到的，特别是我们农村小学的学生，因为缺少家长的监管，很容易三天打鱼，两天晒网。因此，老师就要有意识地激发学生的长远兴趣，通过一月一次的“书香学生”的评比进一步巩固阅读兴趣。如：
（1）每天在学校午餐后阅读的，均可得一朵红花。
（2）家长每天督促孩子进行课外阅读，记录阅读的时间和态度，每天在家阅读的，可得红花30朵，如果没能坚持，断断续续的，则扣除相应的红花。
（3）学生每读完一本书，能经过老师的考核，可再得三朵红花。
（4）课前三分钟演讲的同学得一朵红花。
（5）利用每周一节阅读课开展读书报告会，或者展览优秀的读书笔记，在活动中表现突出者获一朵红花。
最后，书香学生的评定，根据红花的数量，最后立为几个档次：“书香最浓学生”、“书香较浓学生”、“书香学生”。
四、学习读书方法，提高阅读效率
优秀的学习方法能使学习效率翻倍，因此，在学生产生了浓厚的持久的阅读兴趣之后，教师应该传授优秀的阅读方法，帮助学生快速阅读。一些低年级学生，特别是二年级学生已有了几百字的识字量，指读的现象已经不严重，我们可以教给他们默读的方法，过段时间再训练他们快速读书的本领，变成一行一行地阅读，从而达到用最少的时间获取精良多的信息。
“不动笔墨不读书”，在阅读过程中，在不懂的地方做上记号，勾画出最精彩的语句，或用一两句话写写自己的感受，这样极大地激发了学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高学生的自学能力。也可以让学生摘录一些自己喜欢的词句，定期晒晒自己的积累成果，达到分享交流学习的目的，为以后的作文储备了丰富的语言材料。
万丈高楼从地砌，低年级的课外阅读兴趣的培养刻不容缓，它是一个长期的过程，需要培养学生坚定的意志，需要适当的鼓励和点拨指导。身为农村学校的教师应该帮助农村的孩子从小养成良好的阅读习惯，让他们爱读书、会读书，不输在起跑线上，让他们从小就感受到书籍之甜，阅读之美，获得滋养，获得幸福！
关键词：课外阅读；兴趣和习惯；阅读效率
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-034-1
农村小学的学生阅读量少，因而，写出的作文内容空洞无物。因此，从低年级开始培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯显得尤为重要。
一、设置故事悬念，激发阅读兴趣
兴趣是动力，只有学生爱阅读，才能自觉地在大量的阅读中完成小学阶段的阅读量。低年级学生形象思维占优势，可以从这一切入口出发，利用生动的故事情节激发阅读兴趣。我每天挤出10分钟时间绘声绘色地给他们讲故事，随着我抑扬顿挫的语调、声情并茂的讲演，学生被充分渲染了的故事情节带到了丰富的情感世界里，正当他们兴趣浓厚、期待结果之际，我戛然而止，请他们自己找来原文阅读，并把相关读物板书在黑板上，告诉他们书中还有许许多多更感人的故事，这样，学生受到课外读物的诱惑，也就不知不觉地被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的阅读兴趣。
二、创设阅读环境，促进阅读兴趣
学生阅读的火花被点燃后，怎样让这星星之火燃成燎原之势呢？这需要家校的密切配合，共同为学生创设一个良好的阅读环境。一个安静的浓厚的阅读氛围会让学生潜移默化地受到熏陶，从而不知不觉地爱上阅读。事实的确如此，我班上原先不爱读书的学生看到周围的同学都在津津有味地阅读，也捧起了书本开始阅读起来。因此，阅读环境的营造显得十分重要。
1.积极营造在学校的阅读环境。现在绝大多数学生都在校代伙，午餐后与其让学生追奔打闹，不利胃肠道的工作，还不如让学生安安静静地徜徉在书海中，尽情享受阅读带来的快乐。当然，老师应该带头阅读，这样形成“你读，他读，我也读”的读书氛围，学生们一定会浸润在书香中，变得安静起来，变得儒雅起来。
2.积极创设在家庭的阅读环境。阅读环境的创设不仅仅在学校，更重要的是在家里，学生回到家有更多的时间来阅读。农村小学的家长有一半是外来务工人员，他们从事最基础、最繁重、时间最长的工作，无暇顾及到孩子的学习，更不能理解孩子进行课外阅读，认为是不务正业，压制学生阅读的积极性。因此，老师要先利用家校通等平台和家长会等机会充分宣传课外阅读的好处，争取取得家长的大力支持，让学生能在家里安心地、放心地阅读，享受阅读的快乐。其次，等家里的阅读环境营造好后，为了提高阅读的质量，老师要向家长大力宣传“亲子阅读”的好处，要求家长每天和孩子一起阅读，一起交流故事中的情节和读后的感受，这样的亲子阅读既增强了亲情，对阅读兴趣和理解能力的培养有极好的推动作用。
三、开展各种活动，巩固阅读兴趣
低年级学生由于年龄小，禁不住各种诱惑，常常会放下书本，追逐其它爱好。要让学生保持高昂的阅读兴趣，教师必须采用激励机制，用奖惩方法帮助学生的阅读兴趣的持久发展。
1.课前三分钟的故事演讲。演讲内容来自于课外书，这一活动促进学生理解能力的培养，有助于把书本语言内化为自己的语言。我们利用课前三分钟的预备时间让学生上台讲故事，要求声音响亮，口齿清楚，仪态大方，讲完，学生评价时以鼓励为主，老师应该为每位小朋友奖励一朵小红花，以资鼓励。这样学生用习得的语言把读到的故事绘声绘色地讲出来，培养了阅读能力和表达能力，在老师和同学们的鼓励下更喜欢上了阅读。
2.每月举行“书香学生”的评比。养成课外阅读的习惯不是一朝一夕就能做到的，特别是我们农村小学的学生，因为缺少家长的监管，很容易三天打鱼，两天晒网。因此，老师就要有意识地激发学生的长远兴趣，通过一月一次的“书香学生”的评比进一步巩固阅读兴趣。如：
（1）每天在学校午餐后阅读的，均可得一朵红花。
（2）家长每天督促孩子进行课外阅读，记录阅读的时间和态度，每天在家阅读的，可得红花30朵，如果没能坚持，断断续续的，则扣除相应的红花。
（3）学生每读完一本书，能经过老师的考核，可再得三朵红花。
（4）课前三分钟演讲的同学得一朵红花。
（5）利用每周一节阅读课开展读书报告会，或者展览优秀的读书笔记，在活动中表现突出者获一朵红花。
最后，书香学生的评定，根据红花的数量，最后立为几个档次：“书香最浓学生”、“书香较浓学生”、“书香学生”。
四、学习读书方法，提高阅读效率
优秀的学习方法能使学习效率翻倍，因此，在学生产生了浓厚的持久的阅读兴趣之后，教师应该传授优秀的阅读方法，帮助学生快速阅读。一些低年级学生，特别是二年级学生已有了几百字的识字量，指读的现象已经不严重，我们可以教给他们默读的方法，过段时间再训练他们快速读书的本领，变成一行一行地阅读，从而达到用最少的时间获取精良多的信息。
“不动笔墨不读书”，在阅读过程中，在不懂的地方做上记号，勾画出最精彩的语句，或用一两句话写写自己的感受，这样极大地激发了学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高学生的自学能力。也可以让学生摘录一些自己喜欢的词句，定期晒晒自己的积累成果，达到分享交流学习的目的，为以后的作文储备了丰富的语言材料。
万丈高楼从地砌，低年级的课外阅读兴趣的培养刻不容缓，它是一个长期的过程，需要培养学生坚定的意志，需要适当的鼓励和点拨指导。身为农村学校的教师应该帮助农村的孩子从小养成良好的阅读习惯，让他们爱读书、会读书，不输在起跑线上，让他们从小就感受到书籍之甜，阅读之美，获得滋养，获得幸福！