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[摘要]高校学生组织是在校大学生学习生活的主体环境，是开=展健康有益、丰富多彩的课外活动和社区服务的主体力量，是学校、教师和学生之间的纽带和桥梁，在巩固专业知识、加强学风建设和校园文化建设、提高学生综合素质等方面，正发挥着越来越重要的作用。社会的变化、高等教育的不断发展和高校整体建设水平的提高，需要一个与之匹配的能积极繁荣校园文化的“一流学生组织”。
[关键词]学生組织 认知 发展
1.高校学生组织的概念及地位。组织是人们为达成共同目标，按特定的结构形式、活动规律所结合起来的开放性群体。高校学生组织是在学校党组织和团组织指导下依照有关教育法律法规，根据教育管理的实际需要建立起来的或是由学生根据自身兴趣、爱好、专业特长等自发组成的，具有一定组织管理功能的学生群众组织。高校学生组织是高校学生工作链条上的重要一环，它面向全体学生，来自学生，服务学生，维护学校利益，推动学校发展，也充分表达和维护广大同学的实际利益。
在高校学生组织在大学中的地位问题上，核心是高校学生组织在大学发展中承担什么样的责任问题，是深刻揭示大学本质的实践基础。在当代，学生组织必须要广泛联系同学，依靠同学，顺应时代潮流，把握时代脉搏，坚持党组织和团组织的指导，全面地承担教育、引领、稳定、服务和社会功能。
1.1 教育功能。学生组织是大学生为满足自我发展需要而成立的，学生组织是一个实践的场所，通过组织活动、组织环境和氛围、组织成员之间的相互作用来发挥其潜移默化的教育功能，促进大学生的心理品质、道德素养、文明行为的养成，促进作为“个体”的人的个性得到解放、发展和完善。提高大学生的实践能力和创新能力，培养大学生的民主意识及高度的自律精神，使其成为富有主体精神和创造力的人，从而促使大学生自我表现、自我发现、自我管理、自我教育和自我发展。教育责任应作为高校学生组织应当承担的永恒的责任。
1.2 引领功能。高校学生组织与学校有密切的联系，学生组织是处在学校与学生之间的中间组织，通过经常性的活动，在学生与学校之间进行协调和沟通，起着桥梁和纽带的作用。学校对学生组织的关注有益于高校真实准确地把握大学生的思想动态和脉搏，调整工作思维，提高工作的实效性和针对性。应把引领学生运用自己的知识和能力、丰富大学生活、提升大学质量作为组织的重要责任，而学生通过参加各种学生组织活动，参与学校的管理和建设，使信息渠道更加畅通、视野更加开阔，争取广大学生的理解和支持，积极主动的服务于学校建设，促进学校的发展。
1.3 稳定功能。大学生的需求具有多样性、多变性、多层次性的特点。学校依靠自身的力量不可能完全满足大学生发展的需求。学生组织可以通过大量多层次、多方面的活动满足学生的多样化需要，服务于学生的成长成才，从而促进学校的学风和校风建设，增进学生对学校的情感，增强学校的凝聚力，维护校园稳定。
1.4 服务功能。高校学生组织是在学校党团组织领导下的学生自治组织。宗旨是“全心全意为同学服务”。学生组织是一个服务于学生素质技能的培养、服务于学校管理、服务于教育活动的具有固定组织结构、权责明确的学生自我组织与管理的组织。服务好在校大学生是学生组织的基本职责。它通过解决同学各方面的问题实现学生组织存在的意义和价值，使高校学生工作更好地开展。服务行为是学生组织的重要方面，是提高学生组织声誉的重要前提。
1.5 社会功能。学生组织已经成为大学生与社会联系的结合点，是大学生步入社会的桥梁和渠道。大学生在组织活动中培养了独立性和自理能力、组织能力和工作能力、责任心和荣誉感等，也锻炼了处理各种人际关系的能力，学会了处理较为复杂的社会日常事务，从而缩短步入社会的时间，较快地实现社会角色的转变。因此，学生组织活动不仅是对专业学习的有力补充，也日益成为学生步入社会、提高实践技能的“锻炼营”。
2.高校学生组织现状分析。随着社会的变化和高等教育的不断发展，在高要求与高定位面前，学生组织的外部环境和内在功能或多或少的也在发生着变化，不少学生团体和组织面临着一些发展瓶颈和困扰。目前在高校学生组织中主要存在以下几个问题：
2.1 大学生独立意识增强，学生组织的凝聚力难于增强，组织体系日益松散。学校的组织者和管理者与学生之间的信息差正在逐渐变小，学生虽然大多有对组织的情感期望，但是因为学生独立意识增强，学生干部作为学生组织的领导者，其个人魅力很难形成。加之学分化的普遍实施，造成了学生时间分散，留给学生组织的时间和空间不断缩减，学生组织工作和服务的有效阵地面临着前所未有的挑战。
2.2 学生组织岗位职责的不明晰、定位的不明确直接导致学生工作偏离方向，脱离同学。有的学生组织官本位思想严重，干部相当官化，学生活动不能很好的代表学生利益和满足学生需求。从学校的角度看，有时会把学生组织完全看成能够代表全体学生意见的代言人，有时很多决策过程都有意无意地遗漏了学生会的参与。有的则把学生组织看成表达呼声的唯一途径，在很多事情上都希望学生会站出来呼吁，能为他们向学校相关部门施压，为他们解决一切难题。而这些观点，其实都误解了学生会的定位，对学生会的发展是相当不利的。
2.3 现行的学生组织管理中缺乏合理健全的管理制度，缺乏将管理理论与管理实践结合的途径。对组织成员的出入口管理随意性较大，引起学生组织职能的异化，激发出学生的权利欲望，学生组织中相关制度不健全或者缺乏可操作性，导致制度失效，使得学生工作无章可依，内部岗位职能不明确，没有规范化、流程化的管理模式必然会导致工作效率低下，既浪费了各种资源又增加很多机会成本。
2.4 大学生需求日益多样化，组织目标和内容难于确定，大学生群体情况复杂，组织成员内部关系调适难度加大。学生组织的工作目标就是满足学校党政领导和广大同学成长成才的需求，两者又统一到满足学生成长的多元化需求上来。随着社会的快速发展、素质教育的推进、学生自由度的增加和价值多元化现象的形成，当今在校大学生的需求更加复杂多样，表现为多元化的一种潮流，学生在学生组织内投入的时间降低，从事学生组织工作与参加活动的积极性和动力下降。一个学生组织内部很难把所有同学的需求进行有效地整合，组织与组织之间融合力度不够，相关的制度不完善、关系不明、工作混乱，而且存在资源争夺的状况，相互之间则更像是独立的团体，协同性很差。统一的组织目标难于确立，学生组织成员内部关系难于协调，学生之间的人际关系问题十分严重，导致所有成员成长的活动载体很难挖掘，传统的活动形式与工作方式显得过于单一和陈旧，不能满足同学日益增长的精神和文化需求。
2.5 工作体制缺乏良好的连贯性，工作水平、服务意识急需提高。学生组织干部的用人都必须经过选拔、任用、 培训、工作等环节。但学生组织人员流动快，往往造成工作体制缺乏良好的连贯性。学生组织的发展更为着重的是文化的积淀，但是，学生组织的发展，流传下来的工作方法远远少于思想方法，其中工作交接的不充分，致使好的工作方法、工作经验和工作资料得不到传承和交接，造成学生组织工作风格和传统精神始终没有形成。学生组织的工作开展也因此不能在平稳、有序的过程中进行，每年的工作开展都是推倒重建，增加工作难度。
学生会工作的积累与增长需要一定的过程。然而，现阶段许多学生干部的思维狭隘、观念陈旧、方法单一、技巧欠缺都从根本上阻碍了工作水平的提高。因此，我们应当主动转变工作的思路和工作的方法，走在思想意识变化的前面，更加积极主动地了解同学焦点，满足甚至引导同学的需求。与此同时，每一位学生会干部都应有放眼世界的眼光，主动联系和沟通其他院校的学生会组织，集百家所长，规范学生组织服务行为。学生组织应该为同学提供优质的服务，服务和维权是学生会的指导方针，服务同学是学生会的根本宗旨，吸收并转化别人的优秀成果，这样才能真正谈到为同学服务。
2.6 活动内容创新不足。校园文化的形成有赖于各级学生组织的共同努力，长久以来，组织活动内容的单调枯燥也在一定程度上束缚了活动效果的体现，活动内容达不到与时俱进的矛盾已开始呈现，长此以往，活动就会失去意义。
2.7 组织内部缺乏有效的激励机制和有效的绩效考核体系。现有的外部激励机制容易让学生产生功利化趋向，很难真正的激发学生投身于学生工作的热情，正确激励机制的缺乏使得学生干部缺少创新精神，开展的活动往往因重复以往的模式而流于形式化。致使学生工作低效，缺乏创造性，难以形成有特色的精品活动。基层创新受制于层级结构难以传达到管理层，最终压制其积极性，使得活动的质量与学生需求难以匹配，难以培养学生综合素质，成员满意度低。
3.高校学生组织建设的建议。
3.1 创新管理机制。加强对学生组织的管理和引导、制度建设等。引入专业的人力资源管理的理念和方法，通过观念创新、制度创新和结构调整等途径，促进学生组织的专业性、制度性、高效性建设。
在管理机制上应突出制度的规范作用，重点进行有限自主权建设。有限自主权就是在制度的约束下充分授权，以达到激发学生干部的积极性、主动性和创造性的目的。教师作为学生工作的管理者，应该处于一种引导地位，关注于对学生干部的思想指导，而不是行动干预，要帮助学生干部确立明确的目标和职责，激励他们不断发挥优势，更好的为同学服务。具体工作中，教师应该充分授权，为学生提供发展平台，充分利用民主决策机制，激发成员的参与意识，培养学生干部主人翁意识。
3.2 调整组织结构，完善学生组织的工作流程体系。良好的组织结构是组织高效运作的基础和保障。目前学生组织科层化现象严重，与现代管理组织结构设计相悖的组织方式直接影响了学生工作的高效开展。
建立规范的规章制度，注意工作体制的连贯性，对每年的换届交接工作要形成良性的机制，使选拔任用干部的工作成为自然：完成学生会工作操作大纲，相关的工作资料要进行建档、归类、备案；同时，对学生会各部门进行信息化平台建设，使每项工作标准都能有章可循。在组织结构设计上建立矩阵式组织结构，大型活动建立项目组负责，日常工作由部门负责。这样既可以激发学生的创造性，也可以明确组织职能，避免责任推委和重复工作现象的发生。小型活动则可采用承包制，由班级或者社团来承担，让更多的同学参与到组织过程中。通过体验管理来提高自身的能力，丰富实践经验。
3.3 建立参与、协作、奉献的组织精神。组织精神是组织成员共同意志、彼此共鸣的内心态度、意志状况和思想境界。参与指的是普通成员参与管理。参与管理是组织兼顾满足成员各种需求和效率的基本方法。通过参与管理，发挥聪明才智，得到比较高的价值实现，改善了人际关系。协作是当代高校学生组织必须强调的重要内容，可以通过文体活动、郊游等形式来增进彼此之间的私人感情和协作精神，使组织成员之间工作伙伴的关系之外加上朋友的关系。奉献精神是学生组织与校园文化责任相联系的一种基本组织精神，指在组织运行过程中关心整个校园的进步与发展，为社会多做贡献的境界。学生组织只有坚持同学利益至上，才能得到公众的好评，为学生组织本身获得更大的长远的发展。这就要求学生组织成员不计个人得失，以同学利益为重，在同学心目中树立良好的形象，提高学生组织的美誉度。
3.4 加强学生会内部成员学习和交流，培养优秀的学生组织领导者和执行者。组织优秀学生干部参加素质拓展培训学习，以走出去、请进来的方式与各高校学生会进行座谈，交流工作心得；组织同学参加丰富的体育比赛和涉外活动，使大家增强凝聚力和战斗力。
学生主体性特点的有效引导和作用发挥是建设和谐型学生组织的一个关键因素，而和谐型的学生组织需要优秀的学生组织领导者和执行者，需要领导者和执行者做到领导得力、沟通有效、执行到位、关系协调。在具体工作中，要注重使组织成员拥有一个健康的心理状态，能够适应大学生活不同阶段出现的各种变化，并通过不断学习和职业生涯规划，解决好学习——择业——情感冲突之间的关系，达到和谐发展之目的。对于指导教师和学生组织领导者而言，要科学、理性地决策，遵循学生成长的客观规律，在实践中不断调适。建构学生与社会的和谐环境，以提高学生的发展能力，拓宽学生成长的潜在空间，体现以人为本的核心思想。
3.5 建立部門干部考核评价机制。在对组织成员的评价上，各高校的学生组织大多采用上级给下级评分的单一方法。这种方法主观色彩浓厚，评价标准随意，无法正确评价成员的绩效，影响组织内部评价的一致性，导致成员满意度和忠实度下降，挫伤其参与工作的积极性。学生组织应改变当前的简单评价方法，建立完善的绩效管理体制。将人力资源管理的选拔培训绩效考核方法应用到学生组织管理的实践中，保证制度的公平性。采用360度绩效评估法，通过上下级互评和成员自评互评相结合的方法，对成员进行全方位、多角度的评估，对成员的绩效考评结果进行及时反馈，肯定贡献，指出不足，以提高学生干部的积极性，提升工作业务素质，促进学生组织的发展。
3.6 组织活动要有愉悦、积极、健康的导向性。组织外成员愉悦集中表现在同学参与活动的热情上。一个活动一出台就受到广大同学的积极响应，就会促使组织内成员发挥更大的工作热情。如此循环，使学生组织充满活力。
学生组织要引领学生走学术思潮之风。搞活动切忌盲目性，而应坚持以人为本、明确主题、把握脉搏、开拓创新、与时俱进，以培养同学校园文化归属感为着力点，结合学校实际，组织学生干部深入学生群体进行思想状况了解、掌握学生关注的热点，策划具有学生参与度高、活动影响力强的特色创新活动，遵循学生组织内外成员愉悦原则，学生组织通过活动等途径，在同学和组织之间构造一个愉快关系的场合，一切活动不过是构造愉快关系场合的中介。从组织文化的视野看，活动不仅意味着一个物质实体，而且意味着同学参加活动所得到的视野的开阔和能力的提高。
3.7 学生组织要真正起到学生之友、干部之校、师生之桥的作用。学生组织要以自我管理、自我教育、自我服务为指导，各级学生组织要发挥团队优势共同推进学生组织的发展，让其成为学生之友、干部之校、师生之桥。要成为学生之友，就是要进一步为同学成长成才提供广泛而温馨的服务，同时维护同学们的应有权益。要打造干部之校，就是要培养和建设一支思想坚定、作风正派、能力过人的高水平队伍。通过搭建锻炼的平台，日常点点滴滴的积累，达到培养的目的。要搭建师生之桥，就是要继续保持学校和同学们之间沟通的畅通，积极及时地将学校政策与同学意见进行收集整理上传下达。
[关键词]学生組织 认知 发展
1.高校学生组织的概念及地位。组织是人们为达成共同目标，按特定的结构形式、活动规律所结合起来的开放性群体。高校学生组织是在学校党组织和团组织指导下依照有关教育法律法规，根据教育管理的实际需要建立起来的或是由学生根据自身兴趣、爱好、专业特长等自发组成的，具有一定组织管理功能的学生群众组织。高校学生组织是高校学生工作链条上的重要一环，它面向全体学生，来自学生，服务学生，维护学校利益，推动学校发展，也充分表达和维护广大同学的实际利益。
在高校学生组织在大学中的地位问题上，核心是高校学生组织在大学发展中承担什么样的责任问题，是深刻揭示大学本质的实践基础。在当代，学生组织必须要广泛联系同学，依靠同学，顺应时代潮流，把握时代脉搏，坚持党组织和团组织的指导，全面地承担教育、引领、稳定、服务和社会功能。
1.1 教育功能。学生组织是大学生为满足自我发展需要而成立的，学生组织是一个实践的场所，通过组织活动、组织环境和氛围、组织成员之间的相互作用来发挥其潜移默化的教育功能，促进大学生的心理品质、道德素养、文明行为的养成，促进作为“个体”的人的个性得到解放、发展和完善。提高大学生的实践能力和创新能力，培养大学生的民主意识及高度的自律精神，使其成为富有主体精神和创造力的人，从而促使大学生自我表现、自我发现、自我管理、自我教育和自我发展。教育责任应作为高校学生组织应当承担的永恒的责任。
1.2 引领功能。高校学生组织与学校有密切的联系，学生组织是处在学校与学生之间的中间组织，通过经常性的活动，在学生与学校之间进行协调和沟通，起着桥梁和纽带的作用。学校对学生组织的关注有益于高校真实准确地把握大学生的思想动态和脉搏，调整工作思维，提高工作的实效性和针对性。应把引领学生运用自己的知识和能力、丰富大学生活、提升大学质量作为组织的重要责任，而学生通过参加各种学生组织活动，参与学校的管理和建设，使信息渠道更加畅通、视野更加开阔，争取广大学生的理解和支持，积极主动的服务于学校建设，促进学校的发展。
1.3 稳定功能。大学生的需求具有多样性、多变性、多层次性的特点。学校依靠自身的力量不可能完全满足大学生发展的需求。学生组织可以通过大量多层次、多方面的活动满足学生的多样化需要，服务于学生的成长成才，从而促进学校的学风和校风建设，增进学生对学校的情感，增强学校的凝聚力，维护校园稳定。
1.4 服务功能。高校学生组织是在学校党团组织领导下的学生自治组织。宗旨是“全心全意为同学服务”。学生组织是一个服务于学生素质技能的培养、服务于学校管理、服务于教育活动的具有固定组织结构、权责明确的学生自我组织与管理的组织。服务好在校大学生是学生组织的基本职责。它通过解决同学各方面的问题实现学生组织存在的意义和价值，使高校学生工作更好地开展。服务行为是学生组织的重要方面，是提高学生组织声誉的重要前提。
1.5 社会功能。学生组织已经成为大学生与社会联系的结合点，是大学生步入社会的桥梁和渠道。大学生在组织活动中培养了独立性和自理能力、组织能力和工作能力、责任心和荣誉感等，也锻炼了处理各种人际关系的能力，学会了处理较为复杂的社会日常事务，从而缩短步入社会的时间，较快地实现社会角色的转变。因此，学生组织活动不仅是对专业学习的有力补充，也日益成为学生步入社会、提高实践技能的“锻炼营”。
2.高校学生组织现状分析。随着社会的变化和高等教育的不断发展，在高要求与高定位面前，学生组织的外部环境和内在功能或多或少的也在发生着变化，不少学生团体和组织面临着一些发展瓶颈和困扰。目前在高校学生组织中主要存在以下几个问题：
2.1 大学生独立意识增强，学生组织的凝聚力难于增强，组织体系日益松散。学校的组织者和管理者与学生之间的信息差正在逐渐变小，学生虽然大多有对组织的情感期望，但是因为学生独立意识增强，学生干部作为学生组织的领导者，其个人魅力很难形成。加之学分化的普遍实施，造成了学生时间分散，留给学生组织的时间和空间不断缩减，学生组织工作和服务的有效阵地面临着前所未有的挑战。
2.2 学生组织岗位职责的不明晰、定位的不明确直接导致学生工作偏离方向，脱离同学。有的学生组织官本位思想严重，干部相当官化，学生活动不能很好的代表学生利益和满足学生需求。从学校的角度看，有时会把学生组织完全看成能够代表全体学生意见的代言人，有时很多决策过程都有意无意地遗漏了学生会的参与。有的则把学生组织看成表达呼声的唯一途径，在很多事情上都希望学生会站出来呼吁，能为他们向学校相关部门施压，为他们解决一切难题。而这些观点，其实都误解了学生会的定位，对学生会的发展是相当不利的。
2.3 现行的学生组织管理中缺乏合理健全的管理制度，缺乏将管理理论与管理实践结合的途径。对组织成员的出入口管理随意性较大，引起学生组织职能的异化，激发出学生的权利欲望，学生组织中相关制度不健全或者缺乏可操作性，导致制度失效，使得学生工作无章可依，内部岗位职能不明确，没有规范化、流程化的管理模式必然会导致工作效率低下，既浪费了各种资源又增加很多机会成本。
2.4 大学生需求日益多样化，组织目标和内容难于确定，大学生群体情况复杂，组织成员内部关系调适难度加大。学生组织的工作目标就是满足学校党政领导和广大同学成长成才的需求，两者又统一到满足学生成长的多元化需求上来。随着社会的快速发展、素质教育的推进、学生自由度的增加和价值多元化现象的形成，当今在校大学生的需求更加复杂多样，表现为多元化的一种潮流，学生在学生组织内投入的时间降低，从事学生组织工作与参加活动的积极性和动力下降。一个学生组织内部很难把所有同学的需求进行有效地整合，组织与组织之间融合力度不够，相关的制度不完善、关系不明、工作混乱，而且存在资源争夺的状况，相互之间则更像是独立的团体，协同性很差。统一的组织目标难于确立，学生组织成员内部关系难于协调，学生之间的人际关系问题十分严重，导致所有成员成长的活动载体很难挖掘，传统的活动形式与工作方式显得过于单一和陈旧，不能满足同学日益增长的精神和文化需求。
2.5 工作体制缺乏良好的连贯性，工作水平、服务意识急需提高。学生组织干部的用人都必须经过选拔、任用、 培训、工作等环节。但学生组织人员流动快，往往造成工作体制缺乏良好的连贯性。学生组织的发展更为着重的是文化的积淀，但是，学生组织的发展，流传下来的工作方法远远少于思想方法，其中工作交接的不充分，致使好的工作方法、工作经验和工作资料得不到传承和交接，造成学生组织工作风格和传统精神始终没有形成。学生组织的工作开展也因此不能在平稳、有序的过程中进行，每年的工作开展都是推倒重建，增加工作难度。
学生会工作的积累与增长需要一定的过程。然而，现阶段许多学生干部的思维狭隘、观念陈旧、方法单一、技巧欠缺都从根本上阻碍了工作水平的提高。因此，我们应当主动转变工作的思路和工作的方法，走在思想意识变化的前面，更加积极主动地了解同学焦点，满足甚至引导同学的需求。与此同时，每一位学生会干部都应有放眼世界的眼光，主动联系和沟通其他院校的学生会组织，集百家所长，规范学生组织服务行为。学生组织应该为同学提供优质的服务，服务和维权是学生会的指导方针，服务同学是学生会的根本宗旨，吸收并转化别人的优秀成果，这样才能真正谈到为同学服务。
2.6 活动内容创新不足。校园文化的形成有赖于各级学生组织的共同努力，长久以来，组织活动内容的单调枯燥也在一定程度上束缚了活动效果的体现，活动内容达不到与时俱进的矛盾已开始呈现，长此以往，活动就会失去意义。
2.7 组织内部缺乏有效的激励机制和有效的绩效考核体系。现有的外部激励机制容易让学生产生功利化趋向，很难真正的激发学生投身于学生工作的热情，正确激励机制的缺乏使得学生干部缺少创新精神，开展的活动往往因重复以往的模式而流于形式化。致使学生工作低效，缺乏创造性，难以形成有特色的精品活动。基层创新受制于层级结构难以传达到管理层，最终压制其积极性，使得活动的质量与学生需求难以匹配，难以培养学生综合素质，成员满意度低。
3.高校学生组织建设的建议。
3.1 创新管理机制。加强对学生组织的管理和引导、制度建设等。引入专业的人力资源管理的理念和方法，通过观念创新、制度创新和结构调整等途径，促进学生组织的专业性、制度性、高效性建设。
在管理机制上应突出制度的规范作用，重点进行有限自主权建设。有限自主权就是在制度的约束下充分授权，以达到激发学生干部的积极性、主动性和创造性的目的。教师作为学生工作的管理者，应该处于一种引导地位，关注于对学生干部的思想指导，而不是行动干预，要帮助学生干部确立明确的目标和职责，激励他们不断发挥优势，更好的为同学服务。具体工作中，教师应该充分授权，为学生提供发展平台，充分利用民主决策机制，激发成员的参与意识，培养学生干部主人翁意识。
3.2 调整组织结构，完善学生组织的工作流程体系。良好的组织结构是组织高效运作的基础和保障。目前学生组织科层化现象严重，与现代管理组织结构设计相悖的组织方式直接影响了学生工作的高效开展。
建立规范的规章制度，注意工作体制的连贯性，对每年的换届交接工作要形成良性的机制，使选拔任用干部的工作成为自然：完成学生会工作操作大纲，相关的工作资料要进行建档、归类、备案；同时，对学生会各部门进行信息化平台建设，使每项工作标准都能有章可循。在组织结构设计上建立矩阵式组织结构，大型活动建立项目组负责，日常工作由部门负责。这样既可以激发学生的创造性，也可以明确组织职能，避免责任推委和重复工作现象的发生。小型活动则可采用承包制，由班级或者社团来承担，让更多的同学参与到组织过程中。通过体验管理来提高自身的能力，丰富实践经验。
3.3 建立参与、协作、奉献的组织精神。组织精神是组织成员共同意志、彼此共鸣的内心态度、意志状况和思想境界。参与指的是普通成员参与管理。参与管理是组织兼顾满足成员各种需求和效率的基本方法。通过参与管理，发挥聪明才智，得到比较高的价值实现，改善了人际关系。协作是当代高校学生组织必须强调的重要内容，可以通过文体活动、郊游等形式来增进彼此之间的私人感情和协作精神，使组织成员之间工作伙伴的关系之外加上朋友的关系。奉献精神是学生组织与校园文化责任相联系的一种基本组织精神，指在组织运行过程中关心整个校园的进步与发展，为社会多做贡献的境界。学生组织只有坚持同学利益至上，才能得到公众的好评，为学生组织本身获得更大的长远的发展。这就要求学生组织成员不计个人得失，以同学利益为重，在同学心目中树立良好的形象，提高学生组织的美誉度。
3.4 加强学生会内部成员学习和交流，培养优秀的学生组织领导者和执行者。组织优秀学生干部参加素质拓展培训学习，以走出去、请进来的方式与各高校学生会进行座谈，交流工作心得；组织同学参加丰富的体育比赛和涉外活动，使大家增强凝聚力和战斗力。
学生主体性特点的有效引导和作用发挥是建设和谐型学生组织的一个关键因素，而和谐型的学生组织需要优秀的学生组织领导者和执行者，需要领导者和执行者做到领导得力、沟通有效、执行到位、关系协调。在具体工作中，要注重使组织成员拥有一个健康的心理状态，能够适应大学生活不同阶段出现的各种变化，并通过不断学习和职业生涯规划，解决好学习——择业——情感冲突之间的关系，达到和谐发展之目的。对于指导教师和学生组织领导者而言，要科学、理性地决策，遵循学生成长的客观规律，在实践中不断调适。建构学生与社会的和谐环境，以提高学生的发展能力，拓宽学生成长的潜在空间，体现以人为本的核心思想。
3.5 建立部門干部考核评价机制。在对组织成员的评价上，各高校的学生组织大多采用上级给下级评分的单一方法。这种方法主观色彩浓厚，评价标准随意，无法正确评价成员的绩效，影响组织内部评价的一致性，导致成员满意度和忠实度下降，挫伤其参与工作的积极性。学生组织应改变当前的简单评价方法，建立完善的绩效管理体制。将人力资源管理的选拔培训绩效考核方法应用到学生组织管理的实践中，保证制度的公平性。采用360度绩效评估法，通过上下级互评和成员自评互评相结合的方法，对成员进行全方位、多角度的评估，对成员的绩效考评结果进行及时反馈，肯定贡献，指出不足，以提高学生干部的积极性，提升工作业务素质，促进学生组织的发展。
3.6 组织活动要有愉悦、积极、健康的导向性。组织外成员愉悦集中表现在同学参与活动的热情上。一个活动一出台就受到广大同学的积极响应，就会促使组织内成员发挥更大的工作热情。如此循环，使学生组织充满活力。
学生组织要引领学生走学术思潮之风。搞活动切忌盲目性，而应坚持以人为本、明确主题、把握脉搏、开拓创新、与时俱进，以培养同学校园文化归属感为着力点，结合学校实际，组织学生干部深入学生群体进行思想状况了解、掌握学生关注的热点，策划具有学生参与度高、活动影响力强的特色创新活动，遵循学生组织内外成员愉悦原则，学生组织通过活动等途径，在同学和组织之间构造一个愉快关系的场合，一切活动不过是构造愉快关系场合的中介。从组织文化的视野看，活动不仅意味着一个物质实体，而且意味着同学参加活动所得到的视野的开阔和能力的提高。
3.7 学生组织要真正起到学生之友、干部之校、师生之桥的作用。学生组织要以自我管理、自我教育、自我服务为指导，各级学生组织要发挥团队优势共同推进学生组织的发展，让其成为学生之友、干部之校、师生之桥。要成为学生之友，就是要进一步为同学成长成才提供广泛而温馨的服务，同时维护同学们的应有权益。要打造干部之校，就是要培养和建设一支思想坚定、作风正派、能力过人的高水平队伍。通过搭建锻炼的平台，日常点点滴滴的积累，达到培养的目的。要搭建师生之桥，就是要继续保持学校和同学们之间沟通的畅通，积极及时地将学校政策与同学意见进行收集整理上传下达。