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【摘要】在高职的教学工作中，高职教师的教学重点放在了对一些专业技术课程的教授上，导致高职学生对英语科目的学习出现懈怠心理。而英语能力随着经济全球化得到了进一步的重视。在这种情况下，作为任课教师，如何提高高职英语课堂的教学质量，成为教师在工作之余费心求索的问题。下面，本人凭借多年的教学经验，从“运用情景教学法”“运用联想记忆法”“运用课堂活动法”三方面，对高职英语课堂教学方法进行有效的探究。
【关键詞】高职英语;课堂教学;教学方法
【作者简介】伏晓晓，甘肃农业职业技术学院。
社会对高职的先入为主的定义，一定程度上影响了高职教师的教学工作的重点。而高职教师和学生对专业技术类课程的认知和普通文化课的认知又产生不对等的认知现象。这就导致高职学生和教师对普通文化课的重视程度不够。而英语课程本身对学生来说就具有一定的学习困难，再加上学生对英语课程的重视程度不够，使学生的英语学习质量一直得不到提高。因此，为了解决这个问题，高职英语教师应该本着教书育人的态度，运用合适的教学方法来进行高职英语的教学工作，提高课堂的教学质量，从而保证学生的英语学习成绩。
一、运用情景教学法，提高学生学习兴趣
传统的英语教学模式下地跟读、阅读、翻译、语法知识记忆、背诵、拼写这几个大块学习环节，根据本人的英语教学实践和观察，发现其并不能有效地引起学生的英语兴趣。甚至有些学生会对英语产生厌恶。针对这种情况，教师可以采用情景教学法，作为一种由英语教材中的情景对话模式发展出来的一种教学方法，其生动性和直观性对学生的英语学习兴趣培养有着很大的促进作用。
具体来说，在学习“Movies”这一课时，教师可以从电影的角度出发，展开合理的情景英语教学模式。首先，教师可以利用多媒体技术，用大屏幕为学生播放百年来优秀经典电影的剪辑集合片段。在播放视频让学生观看的情况下，能够激发学生的兴趣，继而学生对教师的教学产生参与的欲望。在观看完简短的视频后，教师就可以从具体的电影入手，“同学们，你们都看过《泰坦尼克号》吧！你们谁还记得杰克和露丝的深情告白？”，然后教师在播放一小段《泰坦尼克号》的相关视频。通过创设和电影相关的教学情境，让学生在一种轻松愉快的氛围下进行英语的学习，从而提高学生的英语学习兴趣。
二、运用联想记忆法，加强学生知识记忆
在高职的教学工作中，对于学生知识记忆能力的提高是我们教学工作中的重点和难点，高职的学生英语基础都比较薄弱，有的甚至连中职阶段的英语单词都不能完整记忆。为了解决这一问题，教师可以在课堂上运用合适的记忆方法，帮助学生加强对英语知识的记忆和理解能力。
具体来说，教师可以采用联想记忆法。它是一种通过单词与单词、语法与语法之间的联系，来进行以点带面的记忆方法，有助于学生的课堂记忆。在学习《Health》一课的时候，对于本单元的重点单词，像是，“balance”，学生可以通过一些固定的英语单词词组搭配记忆。像是，“keep/lose your balance”“restore balance”等。让学生通过联想，以点带面，进行知识的拓展学习和记忆，从而提高学生对英语单词的记忆能力和应用英语单词的水平。通过英语教师在课堂上的教学有意识的采用联想记忆法，可以有效地加强学生对英语单词的记忆程度。
三、运用课堂活动法，培养学生知识运用
英语是一门应用性语言学科，学习的最大目的就是应用。但是在高职的英语教学中，我们往往将重点放在对英语单词、语法、时态等理论知识的讲解上，对实际的应用培养非常不足。这就使得学生虽然看起来学会了相关的英语知识，但是，一到英语问题的场合，就不知道如何开口了，对于学生未来的生活和发展非常不利。因此，在这种情况下，教师需要利用课堂活动的开展来帮助学生进行英语知识运用能力的培养和提高，以保证学生的英语水平成全方位均衡式发展。
具体来说，在学习“friendship”这一课时，教师就可以在学校开展以友谊为主题的教学活动。首先，让班级的学生为自己设计出一张名片，上面用英语写上自己的特征喜好等个人信息。然后教师可以带领学生到教室外面，看到自己想要结交的朋友，就将自己手中的名片发放给这个人。当学生交换名片的时候，学生不能直接将名片递过去，而是要用英语交流，像是，“Hi，Can I make friends with you？”“Now that we have the same interest，I think we can be friends.Do you think so？”通过这样的形式，让学生感受到英语作为一种交流语言的重要性，并且逐渐培养学生学习英语，运用英语的能力。
随着社会的发展，当今社会对英语能力的要求也越来越高，因此，在这种情况下，我们作为高职英语的任课教师，应该认识到我们身上的责任和义务，运用合适的教学手段来培养学生的英语能力，为学生以后的发展做好准备。
参考文献：
[1]陈勇，衡清芝.高职英语课堂激励性教学策略探讨[J].现代妇女（下旬），2014（04）.
[2]祁超.优化教学策略，让英语课堂彰显魅力[J].小学教学参考， 2018（09）.
【关键詞】高职英语;课堂教学;教学方法
【作者简介】伏晓晓，甘肃农业职业技术学院。
社会对高职的先入为主的定义，一定程度上影响了高职教师的教学工作的重点。而高职教师和学生对专业技术类课程的认知和普通文化课的认知又产生不对等的认知现象。这就导致高职学生和教师对普通文化课的重视程度不够。而英语课程本身对学生来说就具有一定的学习困难，再加上学生对英语课程的重视程度不够，使学生的英语学习质量一直得不到提高。因此，为了解决这个问题，高职英语教师应该本着教书育人的态度，运用合适的教学方法来进行高职英语的教学工作，提高课堂的教学质量，从而保证学生的英语学习成绩。
一、运用情景教学法，提高学生学习兴趣
传统的英语教学模式下地跟读、阅读、翻译、语法知识记忆、背诵、拼写这几个大块学习环节，根据本人的英语教学实践和观察，发现其并不能有效地引起学生的英语兴趣。甚至有些学生会对英语产生厌恶。针对这种情况，教师可以采用情景教学法，作为一种由英语教材中的情景对话模式发展出来的一种教学方法，其生动性和直观性对学生的英语学习兴趣培养有着很大的促进作用。
具体来说，在学习“Movies”这一课时，教师可以从电影的角度出发，展开合理的情景英语教学模式。首先，教师可以利用多媒体技术，用大屏幕为学生播放百年来优秀经典电影的剪辑集合片段。在播放视频让学生观看的情况下，能够激发学生的兴趣，继而学生对教师的教学产生参与的欲望。在观看完简短的视频后，教师就可以从具体的电影入手，“同学们，你们都看过《泰坦尼克号》吧！你们谁还记得杰克和露丝的深情告白？”，然后教师在播放一小段《泰坦尼克号》的相关视频。通过创设和电影相关的教学情境，让学生在一种轻松愉快的氛围下进行英语的学习，从而提高学生的英语学习兴趣。
二、运用联想记忆法，加强学生知识记忆
在高职的教学工作中，对于学生知识记忆能力的提高是我们教学工作中的重点和难点，高职的学生英语基础都比较薄弱，有的甚至连中职阶段的英语单词都不能完整记忆。为了解决这一问题，教师可以在课堂上运用合适的记忆方法，帮助学生加强对英语知识的记忆和理解能力。
具体来说，教师可以采用联想记忆法。它是一种通过单词与单词、语法与语法之间的联系，来进行以点带面的记忆方法，有助于学生的课堂记忆。在学习《Health》一课的时候，对于本单元的重点单词，像是，“balance”，学生可以通过一些固定的英语单词词组搭配记忆。像是，“keep/lose your balance”“restore balance”等。让学生通过联想，以点带面，进行知识的拓展学习和记忆，从而提高学生对英语单词的记忆能力和应用英语单词的水平。通过英语教师在课堂上的教学有意识的采用联想记忆法，可以有效地加强学生对英语单词的记忆程度。
三、运用课堂活动法，培养学生知识运用
英语是一门应用性语言学科，学习的最大目的就是应用。但是在高职的英语教学中，我们往往将重点放在对英语单词、语法、时态等理论知识的讲解上，对实际的应用培养非常不足。这就使得学生虽然看起来学会了相关的英语知识，但是，一到英语问题的场合，就不知道如何开口了，对于学生未来的生活和发展非常不利。因此，在这种情况下，教师需要利用课堂活动的开展来帮助学生进行英语知识运用能力的培养和提高，以保证学生的英语水平成全方位均衡式发展。
具体来说，在学习“friendship”这一课时，教师就可以在学校开展以友谊为主题的教学活动。首先，让班级的学生为自己设计出一张名片，上面用英语写上自己的特征喜好等个人信息。然后教师可以带领学生到教室外面，看到自己想要结交的朋友，就将自己手中的名片发放给这个人。当学生交换名片的时候，学生不能直接将名片递过去，而是要用英语交流，像是，“Hi，Can I make friends with you？”“Now that we have the same interest，I think we can be friends.Do you think so？”通过这样的形式，让学生感受到英语作为一种交流语言的重要性，并且逐渐培养学生学习英语，运用英语的能力。
随着社会的发展，当今社会对英语能力的要求也越来越高，因此，在这种情况下，我们作为高职英语的任课教师，应该认识到我们身上的责任和义务，运用合适的教学手段来培养学生的英语能力，为学生以后的发展做好准备。
参考文献：
[1]陈勇，衡清芝.高职英语课堂激励性教学策略探讨[J].现代妇女（下旬），2014（04）.
[2]祁超.优化教学策略，让英语课堂彰显魅力[J].小学教学参考， 2018（09）.