论文部分内容阅读
（大庆第十中学 黑龙江 大庆 163000）
【摘 要】所谓兴趣，是指一个人力求认识某种事务或从事某种活动的心理倾向，由兴趣、爱好、喜欢而产生的愉快的情绪。在实际教学中，兴趣能使学生明确目标，积极活动，从而克服各种艰难困苦，获得成功，并不断体验成功的喜悦。作为一名物理教师，如何让我的学生在学习物理的过程中，不畏惧物理枯燥的理论、努力钻研并获得成功的喜悦呢？经过这几年教学实践我总结如下几点：加强课堂实验教学，以物激趣，是途径；加强情感教学，以情激趣，是动力；以多种方式教学，以变激趣，是方法；多种评价相结合，以赞激趣，是关键。
【关键词】实验教学；情感教学；多种方式；科学评价
当你身处校园内和同学们聊天，大部分同学都会说，物理太难了、学不懂、上课爱睡觉等等。物理教师如何摆脱这种困境呢？诺贝尔物理学奖获得者杨振宁说过，“兴趣是成功的秘诀”。孔子也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。因此，培养学生学习物理的兴趣是教好物理提高物理成绩的关键。
1. 加强情感教学，以情激趣 如果想提高课堂教学效率，我们不能仅仅注重知识和技能的传授，还要注重情感的交流，充分发挥情感的积极因素。俗话说，“亲其师，信其道”。在课堂上良好的情感可以改变学生的学习态度，可以提高物理教学的质量。物理学科从理论上讲是抽象的，形式上也容易变得枯燥，如果教师缺乏足够的热情，表情麻木冷漠，讲授平淡无奇，课堂必将气氛压抑、沉闷，因此，积极的情感交流非常重要。
在教学过程中，教师以快乐的心情，饱满的情绪授课，将给学生带来良好的状态。一位教育家说，“当教师一跨入校门，就应该把自己的不愉快放在门外，因为在学校里，他整个人是属于教育的”。作为一名合格的教师，一定要调整心态，带着爱心，充满激情的步入课堂。当你的第一句是热情的“同学们好！”时，同学们一定会给你一句“老师好！”，情感是有极强感染力的。教师尽可能的关心到每一名同学，多与他们交流，了解学生的情况，尤其在学习上遇到困难的学生，教师要更多的给他们关爱，给他们鼓励。当你真诚的与之交往时，会收到意想不到的效果，他们的学习主动性提高了，不畏惧了，喜欢了你，甚至喜欢了物理，调皮的也没时间捣蛋了，学生的兴趣浓了，成绩自然就会更好。
2. 加强课堂实验，以物激趣 物理学是一门实验科学，物理概念与物理规律的建立，都以实验为依据。而且物理规律，源于生活，也指引着我们的生活，提高我们的生活质量。在物理课上多做实验，并且物理实验形式特别多，例如，演示实验、学生实验、课外实验。在物理课前教师精心准备，例如讲“杠杆原理”的那节课，我们可以带起瓶器和酒瓶，可以用撬棍。在“多用电表的使用”这节课，通过演示和学生亲自动手，来引导学生细致观察和仔细思考，可以提出如何测电流、电压、电阻，哪端电势高，怎样读数，等等，很快这节课就会在轻松愉快的环境中结束。通过新奇有效的实验，把生硬的学习理论，变得更生动、更有趣，学生会更有学习热情，教师会省时省力，收到事半功倍的效果。
3. 以多种方式教学，以变激趣 在新课改的概念下，在新课标的指引下，高中物理课本灵活、多变，教师如何灵活的驾驭教材，创造性的开放教材资源，使学生更好的理解、运用物理规律。传统的讲授式形式比较单一，难以更好的吸引学生的注意力和兴趣，并不是完全摒弃传统的教学模式。我们在继承它的优点的基础上，大力发展多种教学方式相结合。从而提高学生学习物理的兴趣。例如学生能学懂的，采用自主学习和合作学习相结合；学生自己学不懂的，采用讲授式、情景模式、探究式相结合。教师的教学方式是影响课堂教学有效性的主要原因，要激发学生学习的兴趣，多种方式教学相结合，是教师必选途径之一。
多媒体教学也是多种教学方式之一，它有着自己独特的优点，有些情景式实验，在课堂上演示无法实现，那么我们可以选多媒体模仿，形象逼真，易懂，有趣，是提高学生兴趣的一种常见的方法，虽然效率高，但翻页太快，因此，提高兴趣同时，要与板书相结合，才能更好的提高教学效率。采用多种方式教学，能使学生形成浓厚的学习兴趣和学习热情，调动积极性，形成主动参与，乐于探究，勤于动手的态度和行为。
4. 多种评价相结合，以赞激趣 在课堂教学过程中，教师在不断的说课，不断的引导，也在不停的评价。评价是教师的责任，义务，也是权利。如何利用这种权利，当然可以选择褒奖，也可以选择责备。赞美一名同学，他会增加自信，可以更坚定信念。责备一名同学，却可以打消他对物理的兴趣，打消他的积极性。因此评价要以鼓励为主，赞美为主，这要求教师用放大镜来挖掘学生们的闪光点。要用发展的眼光看待每名学生。评价方式多种多样，可以选择语言评价，例如“你真棒”、“你很了不起”，你可以鼓励，“你能行”、“我相信你”。当遇见问题时可以说“人心齐泰山移，我们一起努力”，还可以通过动作评价，“你真棒，竖起拇指”，“拍拍肩膀，没关系”，你的一举手一投足，都会给学生带来激励的信息，如春风化雨一般，滋润学生的心田。我做的事情是细微的，但起的作用是显著的。
总之，激发学生学习物理的兴趣，是我在从教这些年中一直思考并一直为之努力的课题。教学中我时刻牢记这一点：把一节生动有趣的课呈现给学生，使学生克服“物理难学”的畏惧心理，并且激发他们的兴趣，从而喜欢物理，体验成功的快乐。以上是我教学实践过程中的一点体会和经验，教师可以利用这些方法，通过不断努力，把学生对物理学习的兴趣转化为爱好，变厌学为乐学，乐学为好学。培养他们的严谨科学态度，提高他们的创新能力，使他们成为新时期需要的复合型人才。提高学生学习兴趣的方法还有很多，有待于我在今后的教学中不断努力探索。
参考文献
[1] 《读与写》杂志 韦正义 2004年4月第九卷第四期
[2] 《教育艺术》 郭凤丽 2008年6月
[3] 《成才早报》教育周刊 钱挺2008年12月
[4] 《内蒙古师范大学学报》田淑红2003年12 月
[5] 《物理课程标准》教育部制订2003年4月第一版
【摘 要】所谓兴趣，是指一个人力求认识某种事务或从事某种活动的心理倾向，由兴趣、爱好、喜欢而产生的愉快的情绪。在实际教学中，兴趣能使学生明确目标，积极活动，从而克服各种艰难困苦，获得成功，并不断体验成功的喜悦。作为一名物理教师，如何让我的学生在学习物理的过程中，不畏惧物理枯燥的理论、努力钻研并获得成功的喜悦呢？经过这几年教学实践我总结如下几点：加强课堂实验教学，以物激趣，是途径；加强情感教学，以情激趣，是动力；以多种方式教学，以变激趣，是方法；多种评价相结合，以赞激趣，是关键。
【关键词】实验教学；情感教学；多种方式；科学评价
当你身处校园内和同学们聊天，大部分同学都会说，物理太难了、学不懂、上课爱睡觉等等。物理教师如何摆脱这种困境呢？诺贝尔物理学奖获得者杨振宁说过，“兴趣是成功的秘诀”。孔子也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。因此，培养学生学习物理的兴趣是教好物理提高物理成绩的关键。
1. 加强情感教学，以情激趣 如果想提高课堂教学效率，我们不能仅仅注重知识和技能的传授，还要注重情感的交流，充分发挥情感的积极因素。俗话说，“亲其师，信其道”。在课堂上良好的情感可以改变学生的学习态度，可以提高物理教学的质量。物理学科从理论上讲是抽象的，形式上也容易变得枯燥，如果教师缺乏足够的热情，表情麻木冷漠，讲授平淡无奇，课堂必将气氛压抑、沉闷，因此，积极的情感交流非常重要。
在教学过程中，教师以快乐的心情，饱满的情绪授课，将给学生带来良好的状态。一位教育家说，“当教师一跨入校门，就应该把自己的不愉快放在门外，因为在学校里，他整个人是属于教育的”。作为一名合格的教师，一定要调整心态，带着爱心，充满激情的步入课堂。当你的第一句是热情的“同学们好！”时，同学们一定会给你一句“老师好！”，情感是有极强感染力的。教师尽可能的关心到每一名同学，多与他们交流，了解学生的情况，尤其在学习上遇到困难的学生，教师要更多的给他们关爱，给他们鼓励。当你真诚的与之交往时，会收到意想不到的效果，他们的学习主动性提高了，不畏惧了，喜欢了你，甚至喜欢了物理，调皮的也没时间捣蛋了，学生的兴趣浓了，成绩自然就会更好。
2. 加强课堂实验，以物激趣 物理学是一门实验科学，物理概念与物理规律的建立，都以实验为依据。而且物理规律，源于生活，也指引着我们的生活，提高我们的生活质量。在物理课上多做实验，并且物理实验形式特别多，例如，演示实验、学生实验、课外实验。在物理课前教师精心准备，例如讲“杠杆原理”的那节课，我们可以带起瓶器和酒瓶，可以用撬棍。在“多用电表的使用”这节课，通过演示和学生亲自动手，来引导学生细致观察和仔细思考，可以提出如何测电流、电压、电阻，哪端电势高，怎样读数，等等，很快这节课就会在轻松愉快的环境中结束。通过新奇有效的实验，把生硬的学习理论，变得更生动、更有趣，学生会更有学习热情，教师会省时省力，收到事半功倍的效果。
3. 以多种方式教学，以变激趣 在新课改的概念下，在新课标的指引下，高中物理课本灵活、多变，教师如何灵活的驾驭教材，创造性的开放教材资源，使学生更好的理解、运用物理规律。传统的讲授式形式比较单一，难以更好的吸引学生的注意力和兴趣，并不是完全摒弃传统的教学模式。我们在继承它的优点的基础上，大力发展多种教学方式相结合。从而提高学生学习物理的兴趣。例如学生能学懂的，采用自主学习和合作学习相结合；学生自己学不懂的，采用讲授式、情景模式、探究式相结合。教师的教学方式是影响课堂教学有效性的主要原因，要激发学生学习的兴趣，多种方式教学相结合，是教师必选途径之一。
多媒体教学也是多种教学方式之一，它有着自己独特的优点，有些情景式实验，在课堂上演示无法实现，那么我们可以选多媒体模仿，形象逼真，易懂，有趣，是提高学生兴趣的一种常见的方法，虽然效率高，但翻页太快，因此，提高兴趣同时，要与板书相结合，才能更好的提高教学效率。采用多种方式教学，能使学生形成浓厚的学习兴趣和学习热情，调动积极性，形成主动参与，乐于探究，勤于动手的态度和行为。
4. 多种评价相结合，以赞激趣 在课堂教学过程中，教师在不断的说课，不断的引导，也在不停的评价。评价是教师的责任，义务，也是权利。如何利用这种权利，当然可以选择褒奖，也可以选择责备。赞美一名同学，他会增加自信，可以更坚定信念。责备一名同学，却可以打消他对物理的兴趣，打消他的积极性。因此评价要以鼓励为主，赞美为主，这要求教师用放大镜来挖掘学生们的闪光点。要用发展的眼光看待每名学生。评价方式多种多样，可以选择语言评价，例如“你真棒”、“你很了不起”，你可以鼓励，“你能行”、“我相信你”。当遇见问题时可以说“人心齐泰山移，我们一起努力”，还可以通过动作评价，“你真棒，竖起拇指”，“拍拍肩膀，没关系”，你的一举手一投足，都会给学生带来激励的信息，如春风化雨一般，滋润学生的心田。我做的事情是细微的，但起的作用是显著的。
总之，激发学生学习物理的兴趣，是我在从教这些年中一直思考并一直为之努力的课题。教学中我时刻牢记这一点：把一节生动有趣的课呈现给学生，使学生克服“物理难学”的畏惧心理，并且激发他们的兴趣，从而喜欢物理，体验成功的快乐。以上是我教学实践过程中的一点体会和经验，教师可以利用这些方法，通过不断努力，把学生对物理学习的兴趣转化为爱好，变厌学为乐学，乐学为好学。培养他们的严谨科学态度，提高他们的创新能力，使他们成为新时期需要的复合型人才。提高学生学习兴趣的方法还有很多，有待于我在今后的教学中不断努力探索。
参考文献
[1] 《读与写》杂志 韦正义 2004年4月第九卷第四期
[2] 《教育艺术》 郭凤丽 2008年6月
[3] 《成才早报》教育周刊 钱挺2008年12月
[4] 《内蒙古师范大学学报》田淑红2003年12 月
[5] 《物理课程标准》教育部制订2003年4月第一版