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摘 要： “环保风暴”在中国内地刮起，30个总投资达1179亿多元的在建项目被国家环保总局叫停，其中包括同属正部级单位的三峡总公司的三个项目。理由是，这些项目未经环境影响评价，属于未批先建的违法工程。环境恶化无路可退中国的环境问题并非始自今日。早在上世纪90年代，环境污染问题就已非常严重。教师应结合教材内容对学生进行环保教育，培养他们的环保意识；符合生物实验对学生进行环保教育；在课外活动中进行环保教育。
关键词： 生物教学 环保教育 教材 生物实验 课外活动
“环保风暴”在中国内地刮起，30个总投资达1179亿多元的在建项目被国家环保总局叫停，其中包括同属正部级单位的三峡总公司的三个项目。理由是，这些项目未经环境影响评价，属于未批先建的违法工程。环境恶化无路可退中国的环境问题并非始自今日。早在上世纪90年代，环境污染问题就已非常严重。如淮河流域，在上世纪90年代五类水质就占到了80%，整个淮河常年就如同一条巨大的污水沟。1995年，由环境污染造成的经济损失达到1875亿元。据中科院测算，目前由环境污染和生态破坏造成的损失已占到GDP总值的15%，这意味着一边是9%的经济增长，一边是15%的损失率。
这些污染环境的现象，反映了我们较差的环保意识和基本的素质问题。我认为这是一个对待环保的意识问题和行为习惯问题，教师应该首先意识到下一代环保意识的匮乏，在生物教学中除了教给他们知识和技能之外，还应该大力培养他们的环保意识，为他们将来能拥有高质量的生活环境着想。为了教育学生，强化环保意识，在生物教学中，可以从下列几个方面入手。
一、结合教材内容对学生进行环保教育，培养他们的环保意识。
中学生物教材中，涉及环保知识的内容不少，要把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。在教学过程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、光合作用、呼吸作用、物质循环等时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例加深印象，拓宽视野。
高一生物教材讲到了细胞癌变的时候，可以向学生介绍有关生活中建筑材料的安全性.近年，越来越多的人开始装修自己的房屋，并以此作为生活水平提高的一种标志。殊不知，装修房屋不但浪费了大量资源，而且把健康杀手带进了房间。让我们来看看在新装修的房屋中存在哪些危害健康的隐患：氡气——存在于建筑材料中，诱发肺癌；石棉——强致癌物质，存在于防火材料、绝缘材料、水泥制品中；挥发性有机物——苯等，存在于装修材料、油漆、清漆和有机溶剂中，多具有较大的刺激性和毒性，能引起头疼、过敏、肝脏受损，甚至导致癌症。所以，我们应鼓励学生向家长宣传尽量使用环保建材，同时采用种养绿色植物、开窗通风等方式，减少室内污染，既保护了自己，又健康了别人。
如《生物必修3》中讲解“物质循环”和“能量流动”时，可以问：你家洗衣服时是用肥皂还是洗衣粉？你知道用什么好吗？学生会对这个问題很感兴趣，生物老师可让他们进行辩论，说出各自的理由，最后由老师来总结：肥皂是由天然原料——脂肪再加上碱制成的。肥皂使用后排放出去时，很快就可由微生物分解。所以相对来说，肥皂在生产和使用上，对环境的影响是轻微的。与肥皂相比，洗涤剂对环境的影响较大。合成洗涤剂的制造过程中产生大量的废水和废气，它的使用，特别是含磷洗涤剂的使用，又增添了一系列的环境污染。含磷洗衣粉中的磷酸盐能刺激水藻的过分增长，水藻在死亡时会因其自身有机物质使水生态系统负荷过重，造成水体富营养化等问题。被磷污染的水域含有供水藻生长的丰富肥料，水藻的过分生长又造成氧耗竭，以致水域里的鱼虾因为无力与水藻争氧而死亡。被磷污染的江河湖海中，都会形成“死亡带”，在生物中叫水体富营养化。因此，为了尽量减轻对环境的破坏，我们大家都应该多用肥皂，少用洗涤剂。以这样的方式授课，使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，既生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立环境保护意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受程度，适可而止。
此外，我们还可以结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插一些治理环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固保护环境的知识。
二、结合生物实验对学生进行环保教育。
生物是一门以实验为基础的学科。在生物实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生“保护环境，从我做起”的意识，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。生物实验，特别是像研究二氧化硫的循环，试验结束后，应注意对多于气体的收集，加强对学生安全的教育，避免直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通入碱液（如NaOH溶液）吸收。将有害气体尽可能作生物处理，以消除或减少有害气体的排放，同时减少废液，废渣，和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用（如蛋白质的鉴定的废液回收利用）；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常性地受到直观的环境保护的教育。
三、在课外活动中对学生进行环保教育。
为了使环保教育更结合生产实际，还应在课外活动中进行环保教育。可以到现场去教学，带领学生到一些工厂去参观（如污水处理厂、造纸厂等）。去看一看，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备转化“三废”，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。通过实地环保教育，对增强学生环保意识，掌握一些实际的环保知识是有好处的。还可在学校出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过活动，学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，充分认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
环保教育实际上就是科技教育、人文教育、自然教育的综合，即把科学技术、思想道德品质、自然环境完美地结合起来。环保教育的目标就是培养出有科技专长、有积极思想、有自然意识的创造美好家园的劳动者。只有人人爱护环境、保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
参考文献：
[1]蕾切尔·卡逊.寂静的春天[M].吉林人民出版社.
[2]曲格平.关注生态安全之一：生态环境问题已成为国家安全的热门话题.
关键词： 生物教学 环保教育 教材 生物实验 课外活动
“环保风暴”在中国内地刮起，30个总投资达1179亿多元的在建项目被国家环保总局叫停，其中包括同属正部级单位的三峡总公司的三个项目。理由是，这些项目未经环境影响评价，属于未批先建的违法工程。环境恶化无路可退中国的环境问题并非始自今日。早在上世纪90年代，环境污染问题就已非常严重。如淮河流域，在上世纪90年代五类水质就占到了80%，整个淮河常年就如同一条巨大的污水沟。1995年，由环境污染造成的经济损失达到1875亿元。据中科院测算，目前由环境污染和生态破坏造成的损失已占到GDP总值的15%，这意味着一边是9%的经济增长，一边是15%的损失率。
这些污染环境的现象，反映了我们较差的环保意识和基本的素质问题。我认为这是一个对待环保的意识问题和行为习惯问题，教师应该首先意识到下一代环保意识的匮乏，在生物教学中除了教给他们知识和技能之外，还应该大力培养他们的环保意识，为他们将来能拥有高质量的生活环境着想。为了教育学生，强化环保意识，在生物教学中，可以从下列几个方面入手。
一、结合教材内容对学生进行环保教育，培养他们的环保意识。
中学生物教材中，涉及环保知识的内容不少，要把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。在教学过程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、光合作用、呼吸作用、物质循环等时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例加深印象，拓宽视野。
高一生物教材讲到了细胞癌变的时候，可以向学生介绍有关生活中建筑材料的安全性.近年，越来越多的人开始装修自己的房屋，并以此作为生活水平提高的一种标志。殊不知，装修房屋不但浪费了大量资源，而且把健康杀手带进了房间。让我们来看看在新装修的房屋中存在哪些危害健康的隐患：氡气——存在于建筑材料中，诱发肺癌；石棉——强致癌物质，存在于防火材料、绝缘材料、水泥制品中；挥发性有机物——苯等，存在于装修材料、油漆、清漆和有机溶剂中，多具有较大的刺激性和毒性，能引起头疼、过敏、肝脏受损，甚至导致癌症。所以，我们应鼓励学生向家长宣传尽量使用环保建材，同时采用种养绿色植物、开窗通风等方式，减少室内污染，既保护了自己，又健康了别人。
如《生物必修3》中讲解“物质循环”和“能量流动”时，可以问：你家洗衣服时是用肥皂还是洗衣粉？你知道用什么好吗？学生会对这个问題很感兴趣，生物老师可让他们进行辩论，说出各自的理由，最后由老师来总结：肥皂是由天然原料——脂肪再加上碱制成的。肥皂使用后排放出去时，很快就可由微生物分解。所以相对来说，肥皂在生产和使用上，对环境的影响是轻微的。与肥皂相比，洗涤剂对环境的影响较大。合成洗涤剂的制造过程中产生大量的废水和废气，它的使用，特别是含磷洗涤剂的使用，又增添了一系列的环境污染。含磷洗衣粉中的磷酸盐能刺激水藻的过分增长，水藻在死亡时会因其自身有机物质使水生态系统负荷过重，造成水体富营养化等问题。被磷污染的水域含有供水藻生长的丰富肥料，水藻的过分生长又造成氧耗竭，以致水域里的鱼虾因为无力与水藻争氧而死亡。被磷污染的江河湖海中，都会形成“死亡带”，在生物中叫水体富营养化。因此，为了尽量减轻对环境的破坏，我们大家都应该多用肥皂，少用洗涤剂。以这样的方式授课，使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，既生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立环境保护意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受程度，适可而止。
此外，我们还可以结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插一些治理环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固保护环境的知识。
二、结合生物实验对学生进行环保教育。
生物是一门以实验为基础的学科。在生物实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生“保护环境，从我做起”的意识，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。生物实验，特别是像研究二氧化硫的循环，试验结束后，应注意对多于气体的收集，加强对学生安全的教育，避免直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通入碱液（如NaOH溶液）吸收。将有害气体尽可能作生物处理，以消除或减少有害气体的排放，同时减少废液，废渣，和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用（如蛋白质的鉴定的废液回收利用）；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常性地受到直观的环境保护的教育。
三、在课外活动中对学生进行环保教育。
为了使环保教育更结合生产实际，还应在课外活动中进行环保教育。可以到现场去教学，带领学生到一些工厂去参观（如污水处理厂、造纸厂等）。去看一看，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备转化“三废”，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。通过实地环保教育，对增强学生环保意识，掌握一些实际的环保知识是有好处的。还可在学校出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过活动，学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，充分认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
环保教育实际上就是科技教育、人文教育、自然教育的综合，即把科学技术、思想道德品质、自然环境完美地结合起来。环保教育的目标就是培养出有科技专长、有积极思想、有自然意识的创造美好家园的劳动者。只有人人爱护环境、保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
参考文献：
[1]蕾切尔·卡逊.寂静的春天[M].吉林人民出版社.
[2]曲格平.关注生态安全之一：生态环境问题已成为国家安全的热门话题.