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当下，学乐器的孩子越来越多，家长们对此关注的话题也越来越多。琴童的增加说明现在的家长们对孩子的音乐教育愈来愈重视，这是值得高兴的事。但同时不难看出，一些家长对孩子学习乐器的目的、自己在此过程中应该扮演的角色，以及如何为孩子选择合适的乐器等比较模糊，由此使得本该充满美感的学习变得危机重重，甚至“杀气腾腾”。
为什么会出现如此的境况?细细探究，我们会发现这其中隐藏着诸多原因。
学习乐器为了什么
应该说，家长们让孩子学乐器都有自己的目的。那么，学习乐器究竟为了什么?或者说，学习乐器究竟有什么用呢?
我们知道，儿童学习乐器好处多多，开发智力、培养毅力、陶冶情操、培养自信心等。可以说，学习乐器也是促进儿童能力与素质全面发展的一种手段。
显然，乐器学习有着广泛的正面效果，这是毫无疑问的。但现在的问题是：由于家长们对此正面效果的期待极高，从而导致琴童大多承受着很高的学琴压力。但实际学琴效果可能并没有达到家长的期望，不仅如此，持续而过高的压力状态还对儿童个性的发展产生不利的影响，导致学琴的结果与学琴的初衷背道而驰。这时家长们就会问，学琴既不能开发智力，又不能培养毅力，也不能考级加分、比赛获奖，那我们为什么还要花那么大的精力与财力?尤其当儿童个性发展出现不良倾向时，家长更加怀疑：让孩子学琴是不是错了?
在学琴的目的上，我们要跳出当下将所有的心思都用于培养孩子社会生存竞争力的思维定式。事实上，所有的家长都希望自己的孩子将来生活幸福。家长培养孩子的社会竞争力的目的也是让孩子未来生活得更幸福。但当前激烈的竞争使人们忘记了，人生幸福的来源不仅仅是社会竞争的胜利，还在于能够享受人类创造的文明与艺术美，还在于人生体验的丰富性。可以说，一个崇尚、喜爱艺术的人，比一个对艺术一窍不通的人有着更高的生命质量。因此学琴的根本目的不应是使孩子多一种参与生存竞争的实力，而应在于丰富人生，使孩子学会体验生活的美，提高生命的境界，使童年更美好，使未来的人生更丰富。而这一点恰恰被很多家长忽略了。
家长在孩子学琴中的角色
许多琴童家长都把陪孩子练琴当做自己义不容辞的责任。孩子练琴时他们总是站在旁边，严格地按老师的要求监督孩子练琴的每一过程，一旦发现问题，就立刻指出来，期间不免因急躁、生气而责骂孩子。但实践证明，家长扮演孩子学琴“督察”的角色，存在着许多不良的后果。
首先，它会破坏孩子学琴的情绪氛围。家长的监督、提醒、训斥使得练琴活动成为孩子每天的痛苦经历。其次，它易使孩子产生推卸责任的心理。因为有家长监督，孩子从学琴之初就没有对自己的学琴活动负责过，这也是孩子练琴不用心的重要原因。因此家长必须摆正自己在孩子学琴活动中的位置，要从教师、辅导员、督察的位置上退下来，让孩子自己练琴，自己为自己的练琴结果负责。让孩子从家长的陪练中“断奶”，这是培养孩子独立性的关键。
在孩子的学琴过程中，家长应该扮演这样的角色：一个充满友爱与欣赏的旁观者，一个耐心而慎重的提醒者。家长是孩子学琴状态的关键，不必过分专注于孩子学琴的成绩。事实证明，家长通过有效的方式促进孩子的学琴动机比直接参与孩子的学琴活动作用更大。家长要及时调整自己的心态与方式，应该着力强调孩子学琴活动给孩子及整个家庭带来的快乐。这种心态不仅能调动孩子学琴的积极性，还能改善家庭生活的氛围。
如何为孩子选择合适的乐器
当家长准备让孩子学习乐器时，通常面临的问题是：孩子适合学习什么乐器?该怎样为孩子选择乐器?乐器的选择需要家长在作出决定之前好好斟酌。
1 根据孩子的兴趣选择乐器
兴趣是最好的老师。通常孩子愿意去学自己喜欢的、感兴趣的乐器，哪怕是这种乐器很难学，孩子也会努力克服。所以，选择乐器不能不考虑孩子的兴趣。
2 考虑不同乐器的学习难度
相比较来说，键盘乐器(钢琴、手风琴、风琴、电子琴等)有固定音高，在学习过程中，孩子很容易在自己的弹奏中获得稳定、准确的音高感。而弓弦乐器(小提琴、二胡等)没有固定音高，孩子学习这类乐器要凭自己的听力校音。如果听力不好，学习这类乐器是很困难的。家长可以用各种高低不同的音调(如动物或汽车喇叭的声音等)让孩子模仿，试试孩子的听力。一般情况下，孩子如果能正确地模仿这些音调，便具备学习这类乐器的听力条件；反之则不宜立即学习。
3 考虑孩子的生理条件
如学吹笛子，嘴唇薄、牙齿整齐者有优势，因为薄嘴唇在笛子上吹奏吐音占优势，发音比较清脆；另外看孩子的手指肚肌肉是否又圆又粗，因为这样的手指按孔占优势。又如学习弹拨乐器，像琵琶、古筝等，手指要细长，因为这样的手指在乐器上按音与换把占优势。再如学习扬琴、木琴等乐器，最好手腕动作比较松弛与灵巧，俗语说“先天有腕子”，手腕的灵巧在击弦或击板上会占优势。学习二胡或小提琴最好是手指尖粗圆，俗语说“长得敦实”，这样的指尖按音效果好，手指也是长一点好，特别是小指。学习手风琴，也是灵巧与较长的手指占优势。当然，如能将孩子的兴趣、听音能力与生理条件结合起来考虑选学乐器，则效果更佳。如孩子喜爱二胡，其生理条件及听音能力又都具备，那最好不过了。
4 选择适合孩子练习的乐器
确定好乐器后，在为孩子购买乐器时，要考虑到乐器的长短、大小尺度是否适合孩子练习。孩子使用成人乐器是有困难的，所以，还是选择儿童练习琴较适宜。
此外，在买回乐器后，要注意经常调音，因为琴弦等的松动会导致音不准，音不准对孩子听力的发展是有害的。另外，玩具电子琴、玩具钢琴等音更容易不准，不要把它们当做练习琴来用。
最后与大家一起分享钢琴家鲍蕙养女士提出的琴童家长十忌：
一忌：目的狭隘，功利当头。
二忌：急于求成，揠苗助长。
三忌：盲目攀比，浮夸虚荣。
四忌：缺乏毅力，遇难则止。
五忌：溺爱纵容，姑息迁就。
六忌：要求过高，严厉过度。
七忌：包办代替，事必躬亲。
八忌：不闻不问，漠不关心。
九忌：盲目自大，表扬过多。
十忌：指手画脚，干涉过多。
为什么会出现如此的境况?细细探究，我们会发现这其中隐藏着诸多原因。
学习乐器为了什么
应该说，家长们让孩子学乐器都有自己的目的。那么，学习乐器究竟为了什么?或者说，学习乐器究竟有什么用呢?
我们知道，儿童学习乐器好处多多，开发智力、培养毅力、陶冶情操、培养自信心等。可以说，学习乐器也是促进儿童能力与素质全面发展的一种手段。
显然，乐器学习有着广泛的正面效果，这是毫无疑问的。但现在的问题是：由于家长们对此正面效果的期待极高，从而导致琴童大多承受着很高的学琴压力。但实际学琴效果可能并没有达到家长的期望，不仅如此，持续而过高的压力状态还对儿童个性的发展产生不利的影响，导致学琴的结果与学琴的初衷背道而驰。这时家长们就会问，学琴既不能开发智力，又不能培养毅力，也不能考级加分、比赛获奖，那我们为什么还要花那么大的精力与财力?尤其当儿童个性发展出现不良倾向时，家长更加怀疑：让孩子学琴是不是错了?
在学琴的目的上，我们要跳出当下将所有的心思都用于培养孩子社会生存竞争力的思维定式。事实上，所有的家长都希望自己的孩子将来生活幸福。家长培养孩子的社会竞争力的目的也是让孩子未来生活得更幸福。但当前激烈的竞争使人们忘记了，人生幸福的来源不仅仅是社会竞争的胜利，还在于能够享受人类创造的文明与艺术美，还在于人生体验的丰富性。可以说，一个崇尚、喜爱艺术的人，比一个对艺术一窍不通的人有着更高的生命质量。因此学琴的根本目的不应是使孩子多一种参与生存竞争的实力，而应在于丰富人生，使孩子学会体验生活的美，提高生命的境界，使童年更美好，使未来的人生更丰富。而这一点恰恰被很多家长忽略了。
家长在孩子学琴中的角色
许多琴童家长都把陪孩子练琴当做自己义不容辞的责任。孩子练琴时他们总是站在旁边，严格地按老师的要求监督孩子练琴的每一过程，一旦发现问题，就立刻指出来，期间不免因急躁、生气而责骂孩子。但实践证明，家长扮演孩子学琴“督察”的角色，存在着许多不良的后果。
首先，它会破坏孩子学琴的情绪氛围。家长的监督、提醒、训斥使得练琴活动成为孩子每天的痛苦经历。其次，它易使孩子产生推卸责任的心理。因为有家长监督，孩子从学琴之初就没有对自己的学琴活动负责过，这也是孩子练琴不用心的重要原因。因此家长必须摆正自己在孩子学琴活动中的位置，要从教师、辅导员、督察的位置上退下来，让孩子自己练琴，自己为自己的练琴结果负责。让孩子从家长的陪练中“断奶”，这是培养孩子独立性的关键。
在孩子的学琴过程中，家长应该扮演这样的角色：一个充满友爱与欣赏的旁观者，一个耐心而慎重的提醒者。家长是孩子学琴状态的关键，不必过分专注于孩子学琴的成绩。事实证明，家长通过有效的方式促进孩子的学琴动机比直接参与孩子的学琴活动作用更大。家长要及时调整自己的心态与方式，应该着力强调孩子学琴活动给孩子及整个家庭带来的快乐。这种心态不仅能调动孩子学琴的积极性，还能改善家庭生活的氛围。
如何为孩子选择合适的乐器
当家长准备让孩子学习乐器时，通常面临的问题是：孩子适合学习什么乐器?该怎样为孩子选择乐器?乐器的选择需要家长在作出决定之前好好斟酌。
1 根据孩子的兴趣选择乐器
兴趣是最好的老师。通常孩子愿意去学自己喜欢的、感兴趣的乐器，哪怕是这种乐器很难学，孩子也会努力克服。所以，选择乐器不能不考虑孩子的兴趣。
2 考虑不同乐器的学习难度
相比较来说，键盘乐器(钢琴、手风琴、风琴、电子琴等)有固定音高，在学习过程中，孩子很容易在自己的弹奏中获得稳定、准确的音高感。而弓弦乐器(小提琴、二胡等)没有固定音高，孩子学习这类乐器要凭自己的听力校音。如果听力不好，学习这类乐器是很困难的。家长可以用各种高低不同的音调(如动物或汽车喇叭的声音等)让孩子模仿，试试孩子的听力。一般情况下，孩子如果能正确地模仿这些音调，便具备学习这类乐器的听力条件；反之则不宜立即学习。
3 考虑孩子的生理条件
如学吹笛子，嘴唇薄、牙齿整齐者有优势，因为薄嘴唇在笛子上吹奏吐音占优势，发音比较清脆；另外看孩子的手指肚肌肉是否又圆又粗，因为这样的手指按孔占优势。又如学习弹拨乐器，像琵琶、古筝等，手指要细长，因为这样的手指在乐器上按音与换把占优势。再如学习扬琴、木琴等乐器，最好手腕动作比较松弛与灵巧，俗语说“先天有腕子”，手腕的灵巧在击弦或击板上会占优势。学习二胡或小提琴最好是手指尖粗圆，俗语说“长得敦实”，这样的指尖按音效果好，手指也是长一点好，特别是小指。学习手风琴，也是灵巧与较长的手指占优势。当然，如能将孩子的兴趣、听音能力与生理条件结合起来考虑选学乐器，则效果更佳。如孩子喜爱二胡，其生理条件及听音能力又都具备，那最好不过了。
4 选择适合孩子练习的乐器
确定好乐器后，在为孩子购买乐器时，要考虑到乐器的长短、大小尺度是否适合孩子练习。孩子使用成人乐器是有困难的，所以，还是选择儿童练习琴较适宜。
此外，在买回乐器后，要注意经常调音，因为琴弦等的松动会导致音不准，音不准对孩子听力的发展是有害的。另外，玩具电子琴、玩具钢琴等音更容易不准，不要把它们当做练习琴来用。
最后与大家一起分享钢琴家鲍蕙养女士提出的琴童家长十忌：
一忌：目的狭隘，功利当头。
二忌：急于求成，揠苗助长。
三忌：盲目攀比，浮夸虚荣。
四忌：缺乏毅力，遇难则止。
五忌：溺爱纵容，姑息迁就。
六忌：要求过高，严厉过度。
七忌：包办代替，事必躬亲。
八忌：不闻不问，漠不关心。
九忌：盲目自大，表扬过多。
十忌：指手画脚，干涉过多。