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活动目标：
1.理解故事内容，体会故事中朋友之間的友谊。
2.能正确对待自己或他人的情绪，在讨论中收集调节情绪的方法。
3.知道用倾诉的方法排解自己的负面情绪，获得别人的理解和帮助。活动准备：
1.幼儿每人一本绘本《什么能让你快乐？》，绘本故事PPT。
2.动物磁性教具、快乐记录单。
活动过程：
一、由谈话导入活动。
1.师：小朋友，你会因为什么而心情好？心情好的时候你会有什么样的表现？你会因为什么而心情不好？心情不好的时候你又会有什么样的表现？
2.师幼交流。
3.教师小结：无论是大人还是孩子、无论是我们自己还是他人，都会因为一些事而心情变得很好，也会因为一些事而心情变得很糟。好心情和坏心情都是很正常的，心情不好时也没有关系，关键是要想办法让坏心情变成好心情。有一只小猪心情很不好，这可让他的朋友野兔着急了，怎么帮小猪找回快乐呢？我们一起在故事里找一找答案。
二、阅读故事，理解故事内容。
1.播放绘本故事PPT，集体阅读第2～7页。
（1）师：小猪心情不好，为什么野兔会着急？野兔想出什么办法帮助小猪？
（2）教师提出问题，请幼儿带着问题阅读：野兔找到哪些动物呢？这些动物是用什么办法让自己快乐起来的？
2.幼儿自主阅读第8～25页。
教学心语：绘本画面中有些部分指向性不太明显，这种情况下让幼儿在自主阅读时仔细观察和大胆想象，有助于他们在随后的讨论中看到不同的思维方式、获得不一样的故事情节内容，逐渐丰富自己的阅读经验。
3.教师帮助幼儿梳理第8～25页的内容，带领幼儿一同完整讲述第8～25页的内容。
师：野兔找了哪些动物？（教师随幼儿说出动物名称在黑板上贴出该动物形象的磁性图片。）你能看出他们分别是用什么办法让自己快乐起来的？小猪最后快乐起来了吗？为什么呢？
教师小结：动物们有的是做自己喜欢的事就会快乐起来，有的是吃自己喜欢吃的东西就会快乐起来。
三、讨论、分享调节情绪的各种方法。
1.师：如果你的心情不好，什么能让你快乐起来呢？（幼儿讨论交流。）
2.师：动物们让坏心情变成好心情的方法真是挺多的，小朋友调节心情的方法更多，大家一起把能让自己快乐的方法记录下来。
3.教师提出操作要求：幼儿每人一张快乐记录单，用绘画的方式记录能让自己快乐的四种方法，并在小组间交流。
四、教师引导幼儿关心同伴，正确对待自己和他人的情绪。
1.师：如果你的心情不好，你希望你的朋友怎么做，你才会开心起来呢？（师幼交流。）
2.师：如果你的好朋友心情不好，你会用什么方法让他开心起来？是用你喜欢的方式还是用他喜欢的方式呢？
教师小结：好朋友不一定什么都要一样，每个人得到快乐的方式是不一样的，你喜欢的不一定就是好朋友喜欢的，所以只有互相了解才能让大家都快乐。怎么互相了解呢？就是要坦诚地说出来，说出让你心情不好的原因，说出让你快乐的方法，这样别人才能更好地帮助你找回快乐。
3.幼儿和好朋友分享自己的快乐记录单，看看彼此快乐的方式有哪些相同或不同的地方。
教学心语：幼儿一般被成人灌输的观念是“要快乐…‘不可以发脾气”，所以他们会觉得“心情不好是不对的”，尤其当朋友或家人出现情绪问题时，有的幼儿会以为是自己的原因而自责、惶恐。这个环节是让幼儿了解有好心情和坏心情都是正常的，帮助幼儿学会从对自我情绪的认知到对他人情绪的认知、从调节自己的情绪到帮助他人调节情绪，并在其中学会倾诉的方法以获得他人的理解和帮助。
写在活动结束时
在活动中，最打动我的是孩子们表达出的对家人陪伴的渴望。他们会因为大人们出去玩却把自己留在家里而生气，也会为了家长陪自己做游戏、带自己去旅行，哪怕是陪在自己的身边睡觉、在自己拍球跳绳时帮着数数这样的小事而从心里开出快乐的花。“陪伴是最长情的告白”，爱孩子就要多陪孩子，在孩子的身边亲眼见证他的快乐和点滴成长，和他一起玩耍、一走欢笑，这会是最无价的爱的礼物。
1.理解故事内容，体会故事中朋友之間的友谊。
2.能正确对待自己或他人的情绪，在讨论中收集调节情绪的方法。
3.知道用倾诉的方法排解自己的负面情绪，获得别人的理解和帮助。活动准备：
1.幼儿每人一本绘本《什么能让你快乐？》，绘本故事PPT。
2.动物磁性教具、快乐记录单。
活动过程：
一、由谈话导入活动。
1.师：小朋友，你会因为什么而心情好？心情好的时候你会有什么样的表现？你会因为什么而心情不好？心情不好的时候你又会有什么样的表现？
2.师幼交流。
3.教师小结：无论是大人还是孩子、无论是我们自己还是他人，都会因为一些事而心情变得很好，也会因为一些事而心情变得很糟。好心情和坏心情都是很正常的，心情不好时也没有关系，关键是要想办法让坏心情变成好心情。有一只小猪心情很不好，这可让他的朋友野兔着急了，怎么帮小猪找回快乐呢？我们一起在故事里找一找答案。
二、阅读故事，理解故事内容。
1.播放绘本故事PPT，集体阅读第2～7页。
（1）师：小猪心情不好，为什么野兔会着急？野兔想出什么办法帮助小猪？
（2）教师提出问题，请幼儿带着问题阅读：野兔找到哪些动物呢？这些动物是用什么办法让自己快乐起来的？
2.幼儿自主阅读第8～25页。
教学心语：绘本画面中有些部分指向性不太明显，这种情况下让幼儿在自主阅读时仔细观察和大胆想象，有助于他们在随后的讨论中看到不同的思维方式、获得不一样的故事情节内容，逐渐丰富自己的阅读经验。
3.教师帮助幼儿梳理第8～25页的内容，带领幼儿一同完整讲述第8～25页的内容。
师：野兔找了哪些动物？（教师随幼儿说出动物名称在黑板上贴出该动物形象的磁性图片。）你能看出他们分别是用什么办法让自己快乐起来的？小猪最后快乐起来了吗？为什么呢？
教师小结：动物们有的是做自己喜欢的事就会快乐起来，有的是吃自己喜欢吃的东西就会快乐起来。
三、讨论、分享调节情绪的各种方法。
1.师：如果你的心情不好，什么能让你快乐起来呢？（幼儿讨论交流。）
2.师：动物们让坏心情变成好心情的方法真是挺多的，小朋友调节心情的方法更多，大家一起把能让自己快乐的方法记录下来。
3.教师提出操作要求：幼儿每人一张快乐记录单，用绘画的方式记录能让自己快乐的四种方法，并在小组间交流。
四、教师引导幼儿关心同伴，正确对待自己和他人的情绪。
1.师：如果你的心情不好，你希望你的朋友怎么做，你才会开心起来呢？（师幼交流。）
2.师：如果你的好朋友心情不好，你会用什么方法让他开心起来？是用你喜欢的方式还是用他喜欢的方式呢？
教师小结：好朋友不一定什么都要一样，每个人得到快乐的方式是不一样的，你喜欢的不一定就是好朋友喜欢的，所以只有互相了解才能让大家都快乐。怎么互相了解呢？就是要坦诚地说出来，说出让你心情不好的原因，说出让你快乐的方法，这样别人才能更好地帮助你找回快乐。
3.幼儿和好朋友分享自己的快乐记录单，看看彼此快乐的方式有哪些相同或不同的地方。
教学心语：幼儿一般被成人灌输的观念是“要快乐…‘不可以发脾气”，所以他们会觉得“心情不好是不对的”，尤其当朋友或家人出现情绪问题时，有的幼儿会以为是自己的原因而自责、惶恐。这个环节是让幼儿了解有好心情和坏心情都是正常的，帮助幼儿学会从对自我情绪的认知到对他人情绪的认知、从调节自己的情绪到帮助他人调节情绪，并在其中学会倾诉的方法以获得他人的理解和帮助。
写在活动结束时
在活动中，最打动我的是孩子们表达出的对家人陪伴的渴望。他们会因为大人们出去玩却把自己留在家里而生气，也会为了家长陪自己做游戏、带自己去旅行，哪怕是陪在自己的身边睡觉、在自己拍球跳绳时帮着数数这样的小事而从心里开出快乐的花。“陪伴是最长情的告白”，爱孩子就要多陪孩子，在孩子的身边亲眼见证他的快乐和点滴成长，和他一起玩耍、一走欢笑，这会是最无价的爱的礼物。