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摘 要：在素质教育改革背景下，小学数学教学活动运用互动教学法是小学教学发展的必然趋势，也是提升小学教学质量的有效途径。互动教学法更加注重以学生作为教学主体，围绕学生开展相应的教学活动，有效地实现师生互动、生生互动，使学生能够积极主动地融入小学数学教学活动中，从而提升教学质量和教学效果。
关键词：互动教学法;小学数学教学;应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
在小学阶段，学生具有好奇好动、好玩等特点，教师应该充分抓住学生这些特点，为学生设计相应的教学方式，使学生积极地融入教学活动中。针对学生的特点，应用数学游戏可以有效地吸引学生的注意力，激发学生积极主动地学习相关知识和技能。数学游戏具有趣味性、生动性、互动性等特点，不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生的好奇心、求知欲和好胜心，使学生能够全面地发展和进步。例如，在学习“三位数乘以两位数”相关知识的时候，教师可以为学生组织数学运算游戏比赛，以十人为一组进行运算比赛，为前三名提供相应的物质奖励，使学生能够积极主动参与教学活动中。运算比赛题目可以为888×66、777×66、666×66、555×66、444×66，使学生积极主动地开动脑筋，运用合理的方式 快速举手解答。这种抢答式的数学游戏富有浓重的趣味性和生动性，能够有效地调动学生学习数学的兴趣和爱好。
在小学数学教学过程中教师应该分析学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等，结合教学内容和教学目标为学生设置相应的数学问题，由问题来激发学生思维使学生积极主动地参与到数学教学活动中，以此来提升学生的探究能力和创新能力。问题的设置应该满足以下几点要求：第一点，必须充分体现教学内容和教学目标。数学问题应该以数学教材作为蓝本，在数学教学方案的指导下提出相应的数学问题，使学生在解决数学问题的时候能够掌握相关的数学知识和技能，形成良好的数学学习方式和学习态度。第二点，满足学生学习兴趣。教师在提出相关的数学问题的时候，应该根据学生的特点加以设置，借助生活化的情景、数学游戏的巧用等方式有效地调动学生学习兴趣，从而使学生积极地融入到小学数学教学活动中，从而有效地提升小学数学教学质量。第三点，能够有效地促进师生互动、生生互动。在小学数学教学活动中，数学问题的解决不仅注重学生个人思维的发挥，也注重学生集体思维的应用，使学生之间、师生之间能够相互帮助、相互学习、相互促进。例如，在学习“折线统计图”的相关知识时，学生对于什么是折线统计图，折线统计图的结果是什么等往往难以理解，那么在数学课堂教学过程中，教师就可以向学生提问：“在生活中你们有没有见到过折线统计图”“折线统计图有哪些呢”“这些统计图表现出的数据之间有什么关系呢”等问题，以问题作为引导，循序渐进地使学生分层次、分步骤地研究相关数学问题。
在小学教学过程中，由于学生的年龄偏小，对事物的理解仍是以形象思维为主，故而抽象性的小学数学教学习过程中往往会产生一系列的问题，在课堂中不一定能全部解决。为此，就应该定期组织学生进行小组合作的活动，以小组的形式 将学生在学习过程中的问题加以呈现，再通过班级集体之间的研讨，有效地解决学习过程中所存在的问题。对学生而言，合作探究活动可以为学生营造良好的学习氛围，带动每个学生积极地融入学习活动中，启发学生思维，培养学生 爱动脑筋的习惯，提升学生辩驳能力，便于学生更好地发展和进步。
在素质教育过程中，互动教学是一种全新的教学方式，它是以民主、平等、互动作为教学原则的，非常注重师生之间、生生之间的互动与沟通，用合理科学的教学方式引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中，使学生自主研究、分析、总结数学的相关知识和技能，使每个学生在原有的基礎上都能够得到相应的提升，有效地促进学生的综合素质和综合能力的发展，为学生奠定良好的学习基础。
[1]王玉文.互动式教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].小学时代（教育研究版），2013（12）：15.
[2]杨 志.互动教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（2）：263.
关键词：互动教学法;小学数学教学;应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
一、应用数学游戏，激发学生学习数学的兴趣和爱好
在小学阶段，学生具有好奇好动、好玩等特点，教师应该充分抓住学生这些特点，为学生设计相应的教学方式，使学生积极地融入教学活动中。针对学生的特点，应用数学游戏可以有效地吸引学生的注意力，激发学生积极主动地学习相关知识和技能。数学游戏具有趣味性、生动性、互动性等特点，不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生的好奇心、求知欲和好胜心，使学生能够全面地发展和进步。例如，在学习“三位数乘以两位数”相关知识的时候，教师可以为学生组织数学运算游戏比赛，以十人为一组进行运算比赛，为前三名提供相应的物质奖励，使学生能够积极主动参与教学活动中。运算比赛题目可以为888×66、777×66、666×66、555×66、444×66，使学生积极主动地开动脑筋，运用合理的方式 快速举手解答。这种抢答式的数学游戏富有浓重的趣味性和生动性，能够有效地调动学生学习数学的兴趣和爱好。
二、引用问题探究的方式，激发学生思维
在小学数学教学过程中教师应该分析学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等，结合教学内容和教学目标为学生设置相应的数学问题，由问题来激发学生思维使学生积极主动地参与到数学教学活动中，以此来提升学生的探究能力和创新能力。问题的设置应该满足以下几点要求：第一点，必须充分体现教学内容和教学目标。数学问题应该以数学教材作为蓝本，在数学教学方案的指导下提出相应的数学问题，使学生在解决数学问题的时候能够掌握相关的数学知识和技能，形成良好的数学学习方式和学习态度。第二点，满足学生学习兴趣。教师在提出相关的数学问题的时候，应该根据学生的特点加以设置，借助生活化的情景、数学游戏的巧用等方式有效地调动学生学习兴趣，从而使学生积极地融入到小学数学教学活动中，从而有效地提升小学数学教学质量。第三点，能够有效地促进师生互动、生生互动。在小学数学教学活动中，数学问题的解决不仅注重学生个人思维的发挥，也注重学生集体思维的应用，使学生之间、师生之间能够相互帮助、相互学习、相互促进。例如，在学习“折线统计图”的相关知识时，学生对于什么是折线统计图，折线统计图的结果是什么等往往难以理解，那么在数学课堂教学过程中，教师就可以向学生提问：“在生活中你们有没有见到过折线统计图”“折线统计图有哪些呢”“这些统计图表现出的数据之间有什么关系呢”等问题，以问题作为引导，循序渐进地使学生分层次、分步骤地研究相关数学问题。
三、定期组织合作探讨活动，帮助学生解决相关的问题
在小学教学过程中，由于学生的年龄偏小，对事物的理解仍是以形象思维为主，故而抽象性的小学数学教学习过程中往往会产生一系列的问题，在课堂中不一定能全部解决。为此，就应该定期组织学生进行小组合作的活动，以小组的形式 将学生在学习过程中的问题加以呈现，再通过班级集体之间的研讨，有效地解决学习过程中所存在的问题。对学生而言，合作探究活动可以为学生营造良好的学习氛围，带动每个学生积极地融入学习活动中，启发学生思维，培养学生 爱动脑筋的习惯，提升学生辩驳能力，便于学生更好地发展和进步。
在素质教育过程中，互动教学是一种全新的教学方式，它是以民主、平等、互动作为教学原则的，非常注重师生之间、生生之间的互动与沟通，用合理科学的教学方式引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中，使学生自主研究、分析、总结数学的相关知识和技能，使每个学生在原有的基礎上都能够得到相应的提升，有效地促进学生的综合素质和综合能力的发展，为学生奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]王玉文.互动式教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].小学时代（教育研究版），2013（12）：15.
[2]杨 志.互动教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（2）：263.