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【摘 要】
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[摘 要]在数学课堂中，教师应立足学生的已有认知，根据具体的教学内容创设生活化情境，引导学生构建数学模型，使学生的数学认知向更深处漫溯。 [关键词]认知；探究；数学教学 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21002901 教学“用字母表示数”前，学生虽然已经有了一定的数的认识与运算方面的知识，对用字母表示数也有一些生活经验与接触，但实
【出 处】
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小学教学参考(综合)
【发表日期】
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2018年7期
其他文献
[摘要]从学习维度论的视角出发，幼儿教师职后培训的具体策略主要包括：从情感维度引导幼儿教师对培训及其学习活动建立积极的态度和感受；从认知维度帮助幼儿教师理解并掌握培训内容；从思维习惯入手提高幼儿教师的学习能力。 [关键词]幼儿教师职后培训；学习维度论；培训策略 职后培训是教师专业成长的重要途径。近年来幼儿教师职后培训在一定程度上使幼儿教师们有所受益，但整体效果并不尽人意。尤其在培训内容上，
[摘 要]小学英语教学要注重语言的连贯性和工具性，教师在课堂教学中要注重语言的语用训练。经过课堂学习和训练，学生能够把课堂知识迁移到课外。 [关键词]小学英语 连贯性 整体性 多样性 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-051 《小学英语课程标准》中对“说”的要求是：“能够正确运用语音语调表达自己的意愿，在课堂活动中能够用简短
[摘要] 作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，图画书画面的节奏感产生了贯穿画面始终的一种动势；画面的留白延伸出更丰富的叙事可能和空间；细节描写创设的多重叙述线索可以帮助幼儿在图画书阅读的主动参与空间里进行文本意义的探索与自我建构。 [关键词]图画书；早期阅读；幼儿文学 “图画书是用图像与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一点，它是通过图像与文字这两种媒介在两个不同的
在初三代数的函数及其图象中,蕴含的辩证观点极为丰富。这一章教学内容的最大特点是“变”:变化、变量、运动,正如恩格斯所说的“数学中的转折点是笛卡儿的变数。有了变数,运动进入了数学,有了变数,辩证法进入了数学,有了变数,微分和积分也就立刻成为必要的了。” 一、常量与变量 辩证法认为,世界上的万事万物,都是相互联系、运动、变化和发展的。常量,是相对于某一过程或另一个变量而言的。绝对的常量是没有的。因
[摘 要]汉字是中华民族的瑰宝，写字教学与阅读教学一样重要。但在如今的语文教学中“厚阅读，轻写字”的现象仍屡见不鲜，学生既写不好汉字又不爱汉字。汉字是美的艺术，书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的认可。为此，教师可以通过引导学生向往美、发现美、创造美、鉴赏美来落实写字教学。 [关键词]写字教学;向往美;发现美;创造美;鉴赏美 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [
[摘 要]因为学生基础知识薄弱、基本技能缺失，小学阅读教学就需要立足于学生的现实情况，在他们的最近发展区里展开阅读指导。教师要先“扶”着学生阅读，通过直观形象的图片、视频来激发他们的兴趣和好奇心;然后立足语言培养学生的阅读习惯，解开他们的好奇心，激起他们学习、求知的欲望;接着“放手”，引导学生模仿教师的方式方法去自读、自学，在自读、会读中使学生感受到收获的喜悦，体验到学习的乐趣。 [关键词]阅读
[摘要]全人教育是20世纪70年代从北美兴起的一种以促进人的整体发展为主要目的的教育思潮，对20世纪80年代中期以来的幼儿教育产生了重要影响，主要表现在幼儿教育的目的、目标、内容、过程、方法和途径等诸多方面。 [关键词]全人教育；全人发展；幼儿教育 一、全人教育思潮与幼儿教育 全人教育是20世纪70年代从北美兴起的一种以促进人的整体发展为主要目的的教育思潮，后来传播到亚洲、大洋洲等地
[摘 要]识字教学过程中教师重视学法指导，把学生看作是学习和发展的主体，课堂上留给学生充分的自主学习时间，让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自以为最好的方法记忆字形、字音，有利于培养学生自主、合作、探究、创新的意识。教师引领学生在自主合作的过程中发现、了解汉字的构字规律，也能充分调动学生主动学习的积极性。 [关键词]识字教学；自主探究；转盘识字；形声字 [中图分类号] G623.2 [文献标识
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。创新教育是素质教育的核心,创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准。“艺术的生命在于创新”,在美术教学中对培养学生的创新能力有着优越的条件。教师要充分利用这一优势,挖掘学生的潜能,培养学生的创新能力。 一、充分利用美术教材的内容培养学生的创新能力 美术教育的内容一般是贴近学生的生活的,是学生熟悉的、感兴趣的。苏霍姆林斯基说:“不能使学生积