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【摘 要】传统的职业学校教学方式将学习建立在学习的被动性和依赖性的一面上，从而使得学生的学习主动性和独立性不断的被削弱。同时长期以来的课堂教学采用满堂灌和满堂问的形式，让学生的学习变成了一种强制性行为。学生常常在毫无目的或是盲目的状态下进行学习，很少能够积极自主的去进行学习活动。这种缺乏自觉性的被动学习行为，完全丧失了促进学生独立成长的教学目的。而且在传统教育中，教师扶持学生进行学习占据了主导地位，真正放手让学生进行自主学习的机会少之又少。因此，在实施素质教育的背景下，如何提高职业学校学生自学能力，发挥学生的主体地位，需要每位职业学校教师进行认真的思考与探索。
【关键词】职业学校；自学能力；自主探究；学习能力；学习方法
从我国当前的职业学校课程改革发展形势来看，都提出了要转变当前学生的学习方式，提倡自主、合作与探究，但是真正的合作讨论与自主探究学习就一定是学生自学。尤其是在激烈社会竞争和就业压力的环境下，单纯的依靠教师传授学科知识的模式根本无法满足用人企业对职业学生的要求，因此，倡导学生进行自学并且成为学生的主要学习方式是现今的首要任务。
一、自学能力的基本含义
职业学校要想提高学生的自学能力，作为学校与教师首先需要弄清楚到底什么才是真正的自学，只有把握自学的内涵及本质，才能有针对性的开展课堂教学活动。自学是指学生在教师的指导下或是通过个人的努力独立的完成学习任务的过程行为。学生在自学过程中掌握了搜集整理、问题分析、逻辑推理、是非判断、归纳总结、自我反思等方面的综合能力，使得学生的学习不再变得有依赖性和被动性，并且逐渐的形成自我分析解决问题的强烈意识。为此，学生只有掌握了适合自己学习能力及特征的有效学习方法，才能开展一系列科学的自学活动，才能真正的促进学生独立自主性的形成。
二、职业学校学生自学能力培养的重要社会价值
在就业形势及竞争如此激烈的社会环境中，职业学校学生就业有着其得天独厚的优势，他们具有了极强的专业技能，属于高级的应用型人才。那么，如何让学生在众多的职业学校就业竞争中脱颖而出呢？显而易见，具有专业技术的创新能力和更强的知识技术转化能力才是当今职业学校的唯一出路。
由于职业学校的学生年龄比较小，在将来面临巨大工作压力时常常会陷入比较被动的局面，并且缺乏一定的独立解决问题的能力，致使其觉得自己所积累的知识和经验相当匮乏，但是对于自己该从何入手却无法做到清晰准确的认识，自己的该学些什么知识，如何学去学习，感到比较茫然，对于工作中出现的难题，缺乏战胜难题的勇气，这样更加谈不上对问题的创新。为此，要想有效的改变这种状态，在职业学校期间就应该让学生明白自学的重要性，并且帮助学生认清自身存在的薄弱之处，并且科学合理的制定自己的自学计划和实现目标，有效的促进学生知识面的不断拓展。
三、当前职业学校培养学生自学能力所面临的困境
由于职业学校的学生主要是来源于一些成绩并不理想的初中生或是高中生，他们的基础文化知识参差不齐。同时又由于他们的年龄比较小，对于教师的教学处于高度依赖的状态，而且对于自己将来的就业前景也感到非常的迷茫，致使他们在学习过程中缺乏有利的驱动力，学习自觉性和学习效果也都比较差，只有在教师的强制压迫下，才会去记忆与学习专业知识。再加上教师认为职业学校学生的基础知识比较差，而且接受知识能力也比较慢，要想培养他们的自学能力，感觉到非常的困难，这就使得很多教师不愿意花费精力在培养学生自学能力的问题上。
四、提高职业学校自学能力的有效措施
职业学校学生自学能力的培养，需要教师不断的探索与优化对学生自学的积极性和主动性的方法指导，在课堂上本着先扶后放的教学原则，放手将课堂的时间和学习支配权交还给学生，构建以学生自学为主的新型课堂教学模式。让学生在知识求知和探索的过程中，增强对自学能力的需求及意识，使得他们能够充分的明白自学带给他们的益处。
采取各种有效措施，举办多种活动，认真诚恳的听取学生的内心想法与建议，让学生在课前预习、课堂学习及课后复习的各个教学过程中，逐渐的提高自学的主动性能，改变以往以传授学生知识为主的被动局面，从培养学生自学能力和创新能力的角度出发，帮助职业学校学生认清基础文化课和专业课之间的重要联系，为学生构建自由、开放和平等的自学课堂氛围，让学生从苦学变成乐学、爱学，提高他们对专业课学习的兴趣及增强他们学习自信心，使得他们敢于质疑，敢于创新，敢于求知，进而促进他们自学能力的有效提升。
五、结语
综上所述，提高职业学校学生的自学能力，有利于开拓学生自主管理和开放型学习的空间，让职业学生能够自主的走进图书馆、走出教室、走入社会和生活中，促进学生的文化课知识和各项专业课技能得到有效的提升与发展，为此，作为职业学校教师应该积极地优化教学目标与教学模式，增强学生的学习自信和自强的心理，让他们能够充分的享受自学带来的喜悦和良好效果，并且逐渐的摸索出属于自己独特的自学形式，提高自身的学习能力，从而真正的实现以学生为本的教学理念。
作者简介：郑丰权（1966.6-），男，民族：汉 籍贯：广西合浦，学位：学士，毕业院校：广西大学，工程师，研究方向：机械专业基础理论。
参考文献：
[1]宋海玲.如何促进职业学校学生自主學习问题的思考[J].剑南文学：经典教苑，2011（6）：159-159.
[2]曲金华，郑敏，谭群，等.利用现代教育手段提高职业院校学生自主学习能力[J].中国高等医学教育，2015（2）：41-42.
[3]徐建萍.指导学生自学：培养学生学习兴趣，提高教师教学效率的良方[J].科学大众：科学教育，2010（9）：118-118.
[4]邹晶晶，姜跃明.职业院校学生自主学习能力提升策略研究[J].四川教育，2016（8X）：5-5.
【关键词】职业学校；自学能力；自主探究；学习能力；学习方法
从我国当前的职业学校课程改革发展形势来看，都提出了要转变当前学生的学习方式，提倡自主、合作与探究，但是真正的合作讨论与自主探究学习就一定是学生自学。尤其是在激烈社会竞争和就业压力的环境下，单纯的依靠教师传授学科知识的模式根本无法满足用人企业对职业学生的要求，因此，倡导学生进行自学并且成为学生的主要学习方式是现今的首要任务。
一、自学能力的基本含义
职业学校要想提高学生的自学能力，作为学校与教师首先需要弄清楚到底什么才是真正的自学，只有把握自学的内涵及本质，才能有针对性的开展课堂教学活动。自学是指学生在教师的指导下或是通过个人的努力独立的完成学习任务的过程行为。学生在自学过程中掌握了搜集整理、问题分析、逻辑推理、是非判断、归纳总结、自我反思等方面的综合能力，使得学生的学习不再变得有依赖性和被动性，并且逐渐的形成自我分析解决问题的强烈意识。为此，学生只有掌握了适合自己学习能力及特征的有效学习方法，才能开展一系列科学的自学活动，才能真正的促进学生独立自主性的形成。
二、职业学校学生自学能力培养的重要社会价值
在就业形势及竞争如此激烈的社会环境中，职业学校学生就业有着其得天独厚的优势，他们具有了极强的专业技能，属于高级的应用型人才。那么，如何让学生在众多的职业学校就业竞争中脱颖而出呢？显而易见，具有专业技术的创新能力和更强的知识技术转化能力才是当今职业学校的唯一出路。
由于职业学校的学生年龄比较小，在将来面临巨大工作压力时常常会陷入比较被动的局面，并且缺乏一定的独立解决问题的能力，致使其觉得自己所积累的知识和经验相当匮乏，但是对于自己该从何入手却无法做到清晰准确的认识，自己的该学些什么知识，如何学去学习，感到比较茫然，对于工作中出现的难题，缺乏战胜难题的勇气，这样更加谈不上对问题的创新。为此，要想有效的改变这种状态，在职业学校期间就应该让学生明白自学的重要性，并且帮助学生认清自身存在的薄弱之处，并且科学合理的制定自己的自学计划和实现目标，有效的促进学生知识面的不断拓展。
三、当前职业学校培养学生自学能力所面临的困境
由于职业学校的学生主要是来源于一些成绩并不理想的初中生或是高中生，他们的基础文化知识参差不齐。同时又由于他们的年龄比较小，对于教师的教学处于高度依赖的状态，而且对于自己将来的就业前景也感到非常的迷茫，致使他们在学习过程中缺乏有利的驱动力，学习自觉性和学习效果也都比较差，只有在教师的强制压迫下，才会去记忆与学习专业知识。再加上教师认为职业学校学生的基础知识比较差，而且接受知识能力也比较慢，要想培养他们的自学能力，感觉到非常的困难，这就使得很多教师不愿意花费精力在培养学生自学能力的问题上。
四、提高职业学校自学能力的有效措施
职业学校学生自学能力的培养，需要教师不断的探索与优化对学生自学的积极性和主动性的方法指导，在课堂上本着先扶后放的教学原则，放手将课堂的时间和学习支配权交还给学生，构建以学生自学为主的新型课堂教学模式。让学生在知识求知和探索的过程中，增强对自学能力的需求及意识，使得他们能够充分的明白自学带给他们的益处。
采取各种有效措施，举办多种活动，认真诚恳的听取学生的内心想法与建议，让学生在课前预习、课堂学习及课后复习的各个教学过程中，逐渐的提高自学的主动性能，改变以往以传授学生知识为主的被动局面，从培养学生自学能力和创新能力的角度出发，帮助职业学校学生认清基础文化课和专业课之间的重要联系，为学生构建自由、开放和平等的自学课堂氛围，让学生从苦学变成乐学、爱学，提高他们对专业课学习的兴趣及增强他们学习自信心，使得他们敢于质疑，敢于创新，敢于求知，进而促进他们自学能力的有效提升。
五、结语
综上所述，提高职业学校学生的自学能力，有利于开拓学生自主管理和开放型学习的空间，让职业学生能够自主的走进图书馆、走出教室、走入社会和生活中，促进学生的文化课知识和各项专业课技能得到有效的提升与发展，为此，作为职业学校教师应该积极地优化教学目标与教学模式，增强学生的学习自信和自强的心理，让他们能够充分的享受自学带来的喜悦和良好效果，并且逐渐的摸索出属于自己独特的自学形式，提高自身的学习能力，从而真正的实现以学生为本的教学理念。
作者简介：郑丰权（1966.6-），男，民族：汉 籍贯：广西合浦，学位：学士，毕业院校：广西大学，工程师，研究方向：机械专业基础理论。
参考文献：
[1]宋海玲.如何促进职业学校学生自主學习问题的思考[J].剑南文学：经典教苑，2011（6）：159-159.
[2]曲金华，郑敏，谭群，等.利用现代教育手段提高职业院校学生自主学习能力[J].中国高等医学教育，2015（2）：41-42.
[3]徐建萍.指导学生自学：培养学生学习兴趣，提高教师教学效率的良方[J].科学大众：科学教育，2010（9）：118-118.
[4]邹晶晶，姜跃明.职业院校学生自主学习能力提升策略研究[J].四川教育，2016（8X）：5-5.