【摘 要】
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合作学习以“为了每一位学生的发展”这一理念为核心．以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以小组活动为基本教学方式．以团体成绩为评价标准，以大面积提高学生的学习成绩、改
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合作学习以“为了每一位学生的发展”这一理念为核心．以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以小组活动为基本教学方式．以团体成绩为评价标准，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。因此，教师在合作学习中要发挥好下面六个方面的作用：
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〔关键词〕 高三；物理总复习；思维；训练 〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463（2007）08（B）—0052—02 一、思维的基本形式 思维，从方向上可分为正向思维和逆向思维.所谓正向思维是指从已知条件出发，利用许多中间量和中间环节求出未知量的思维过程.而逆向思维是从未知量出发，利用许多中间量和中间环节找到已知条件的思维过程.而中间量
〔关键词〕 课堂激趣；方法 〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 B 〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—0024—01 一、巧设导语 “良好的开端是成功的一半。”作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要。好的导语可以设疑激趣、启迪思维、创设情境、活跃气氛、承上启下，犹如一把开启新课的金钥匙，为一堂课的精彩纷呈奠定基础。导语设计在简练概括的同时，
〔关键词〕 问题意识；敢问；想问；会问 〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463（2008）12（B）—0054—01 问题意识在学校教学活动中占有非常重要的地位，对教师创新教学活动而言，它是培养学生创新精神的切入点。对学生创新学习而言，首要问题是养成问题意识。目前我国学生问题意识十分薄弱，且呈现出学生随年龄的增长和年级的上升，其提出问题的欲望和次
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