论文部分内容阅读
陶行知先生认为，德育本应源于生活，丰富的现实生活世界是构建德育大厦的基石，道德教育只有与生活完全融为一体才具有无限的生命力。现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生践行道德规范的归宿。
让心灵成长与生活历程同步而行——山东省荣成市推进陶行知生活德育理念的探索
【摘 要】
：
陶行知先生认为，德育本应源于生活，丰富的现实生活世界是构建德育大厦的基石，道德教育只有与生活完全融为一体才具有无限的生命力。现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生
【机 构】
：
山东省荣成市教研中心
【出 处】
：
中国德育
【发表日期】
：
2011年8期
其他文献
大多数中上层洄游性鱼类均为褐色鱼肉。每年在我国渔获量都较大。褐色鱼为低值鱼。如何进行加工增值是很重要的。但褐色鱼肉在僵硬期内就会产生鱼臭，使力。工受到很大限制。鱼
在一个学校里，即使一个最普通的班级，也应该有自己的长处。班主任在带班过程中需要仔细观察，发现班级中的人才和一个班级整体的强项，有意识地加以培养、放大，逐渐形成富有自己班级特色的“名片”。所谓的“班级名片”，就是在一个学校中，你的班级能被识别的特色，就是被别人所羡慕的过人之处，它是班级凝聚力的象征，是班级自信的源泉。 在“班级名片”的选择上，可选择“成绩名片”与“文化名片”。“文化名片”更能体现一
我国的冷藏事业，解放后得到充分发展．大小冷库遍及全国各地，这些冷库在“菜篮子”工程中发挥了重要作用。随着改革开放形势发展的需要，以及老冷库年久失修，目前大多数冷库正处于大
上海营邑城市规划设计有限公司是专业从事城市规划设计、具有乙级城乡规划资质、乙级文物保护工程勘察设计资质、丙级土地规划资质的规划设计单位,是上海市城市规划行业协会
[摘 要] 在学校德育工作中，把学生幸福与德性发展有机结合，有其深刻的理论依据。本文提出，幸福是一种具有客观性的主观存在，这一特性决定了幸福感是可培养的；“关爱”兼有德性与幸福品质的属性，为德育实现学生幸福与德性发展的有机统一提供了可能；在德育实践中，通过实施幸福教育与德性教育相结合的德育策略，完全可以实现令学生幸福的德育。 [关 键 词] 幸福；德性；关爱 [作者简介] 冯光，浙江嘉兴学院思
[摘要] 陶行知训育方法是其生活德育理论的重要组成部分。德育工作要落到实处，关键还是要看其采用的方法是否合适、是否有效。在训育方法方面，陶行知有其独到之处，包括教训合一法、教学做合一法、小事大做法、集体生活教育法以及兴趣教育法等。这些方法对于加强和改进学校德育工作的实效性具有重要的启迪意义。 [关 键 词] 训育；方法；生活 [作者简介] 何增光，湛江师范学院思政部教授，博士 陶行知的
近年来，党中央国务院十分重视教师队伍的建设，采取了多种措施加强农村教师队伍建设。特别是温家宝总理2011年8月28日在河北省张北县农村教师大会上讲话时，再次强调要“造就高素质的农村教师队伍”，将农村教师队伍的建设作为办好农村教育的重要举措，并要求各级党委和政府要进一步重视农村教师队伍建设。温总理的讲话，句句实在，高瞻远瞩，不仅对提高农村教师队伍的整体素质意义重大，而且对促进农村教育又好又快发展意义
［摘要］ 作为教育的重要组成部分，课程应当为学生人生的幸福奠基。功利主义和实证主义教育观是课程实施过程中让学生幸福缺失的理论根源，课程评价是让学生幸福缺失的主要现实因素。优化课程实施应从如下四个角度入手：重塑课程目标，变革教学策略，开发课程资源，优化评价内容。 ［关 键 词］ 幸福；教学策略；课程目标；课程资源 ［作者简介］ 牛文明，陕西教育学院中文系，讲师 幸福是人类一切生活的最终目的
所谓“管”，指的是为了让犯错误的学生认识错误并改正错误，养成良好习惯，教师对其进行批评教育的行为。而当前教师对学生进行批评教育的情况是怎样的呢？笔者曾对自己所在地区的120名中小学教师进行了问卷调查，结果显示，100％的教师都觉得现在的学生“不好管”，尤其是初中学段表现最为突出。 在学校生活中，常听老师们这样议论： 甲：××太不好管了！ 乙：不好管就少管！别给自己找麻烦！ 丙：管不了就