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英语歌曲的演绎在英语教学中的作用至关重要，教唱英语歌曲更是英语教学的一项重要辅助手段。基于对小学生年龄特点的考虑，新课标明确要求小学生英语学习时要掌握十几首英语歌曲和歌谣。在十多年的教学实践中，笔者尝试使用教唱或播放英语歌曲的方法进行教学，取得了一定的效果。
英语歌曲在英语教学中的理论依据
首先，小学英语新课程标准中提出积极开发和合理利用课程资源是英语课程的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施，如：音像资料、网络资源等。
其次，符合学生的认知规律。小学生喜欢听歌，特别是旋律优美、明快的歌曲，所以在教学中运用学生感兴趣的英语歌曲能很快调动学生的积极性，使他们由对英语歌曲的兴趣逐渐发展为对英语学习的兴趣。
有效调节课堂气氛
美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”英语歌曲的学习可以有效地活跃课堂气氛，令学生们感到轻松愉悦，使他们产生学习兴趣。在平时的教学中我也非常注重英语歌曲的学习及运用。当夏天来临时，学生们完成了一上午的课，到下午时总是有些疲惫，打不起精神，这时我都会带领学生学唱一些简单易懂的英语歌曲来激发他们的学习兴趣，营造英语乐学氛围。当冬天到来时，学生们都不愿意积极参与到课堂的活动中，这时我就会尽力教授一些活泼、明快的歌曲并为这些歌曲编排一些相应的动作。通过教师声情并茂的表现方法，带领学生舒展肢体，调动学生参与英语学习活动的热情。有时在上课的中间我也会播放一些优美的英语歌曲，让学生静静地欣赏，既能够有效地让学生修养身心，同时还能使他们感受到音乐的魔力。
培养学生良好的语音语调
对于低年级学生来说，由于英语的发音方式和中文不同，特别是当遇到长句时，学生就会忽视句子本身的语音、语调甚至是断句的问题。而英语歌曲中恰好常常出现语调变化、连续、爆破等语言现象，通过学唱英语歌曲，就刚好可以成为训练这些技巧的过程。许多英语歌曲由于有旋律的幫助，即使歌词相对较难也比较容易上口。在刚开始教授英文歌曲时，笔者首先选取歌词简单，曲调优美的歌曲。等到孩子们的学习兴趣和语言表达灵活度都有了相对提高时，就可以过渡到快节奏歌曲的学习中。时间一久，学生的语音语调自然就会有大幅提高。
有效巩固已学知识
英语作为一门语言，需要反复操练才能巩固。尤其对低年级学生来说，模仿力虽然较强，但是所学知识往往由于容易记住却也容易忘记。有时发现反复的操练不仅会降低学生的学习的热情，更会使他们产生抵触情绪。因此，教师如能采用手、脑、口、耳、眼、肢体并用，动态与静态有机结合的方式来巩固所学知识，必能调动学生最大的学习热情。而学唱英文歌曲无疑是一种很好的巩固方式。例如：学生在学唱歌曲colors和Head，Shoulders，Knees and Toes时就能很好地复习各种颜色以及所学的身体部位。
陶冶学生的艺术情操
积极的学习英语歌曲不仅可以净化学生的心灵，陶冶学生的情操，更能提高他们的审美素质。马克思曾经说：“音乐是人类的工程师”。作为艺术的音乐，在为我们提供欣赏的同时，还能赋予学生以美育教育，伴随优美动听的旋律，学生的心灵得到了升华。《音乐之声》是一部深受高年级学生喜爱的电影。于是，我就力求从他们喜爱的英文电影切入，带他们走进音乐的殿堂。在老师进行了详细介绍后，学生们对电影中的三首著名歌曲（Do Re Mi，孤独的牧羊人、雪绒花）的创作背景有了详细了解，当优美、欢快的旋律响起时最大限度地调动了学生的学习积极性。通过歌曲的学习学生们不仅被主人公积极乐观的生活态度所感染，更是被他们忠贞的爱国情怀所感动。尽管歌词对于高年级学生来说较难，但他们学的津津有味，力求能够最准确的演绎出这些歌曲。
积极的学习英文歌曲，学生还能够扩大学习的知识面，进而详细、深入的了解西方文化。其实英文歌曲就是西方文化的一个缩影，也是西方生活的表现形式之一，学习英文歌曲能让学生了解更多西方的社会历史、文化生活，丰富学生的内心世界。圣诞节是西方最为隆重的节日之一，当圣诞来临之际，我都会先向学生介绍圣诞节的知识，如圣诞节的由来、圣诞老人、圣诞树以及人们如何庆祝圣诞节，然后在这样的背景下我会搜索一些经典好听的英文歌曲来教授学生。这样，在轻松愉悦的氛围中，学生既获得了艺术的享受、增长了知识，同时还陶冶了他们的情操。
教学是一种用教来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全部得到最大的快乐。作为教师，我们要掌控好唱的时机，变化好唱的方式，选择好唱的内容，让学生真正在歌曲中陶冶情操，净化心灵，充分发挥好英语歌曲在英语教学中的作用。
（作者单位：中国音乐学院附属北京实验学校）
英语歌曲在英语教学中的理论依据
首先，小学英语新课程标准中提出积极开发和合理利用课程资源是英语课程的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施，如：音像资料、网络资源等。
其次，符合学生的认知规律。小学生喜欢听歌，特别是旋律优美、明快的歌曲，所以在教学中运用学生感兴趣的英语歌曲能很快调动学生的积极性，使他们由对英语歌曲的兴趣逐渐发展为对英语学习的兴趣。
有效调节课堂气氛
美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”英语歌曲的学习可以有效地活跃课堂气氛，令学生们感到轻松愉悦，使他们产生学习兴趣。在平时的教学中我也非常注重英语歌曲的学习及运用。当夏天来临时，学生们完成了一上午的课，到下午时总是有些疲惫，打不起精神，这时我都会带领学生学唱一些简单易懂的英语歌曲来激发他们的学习兴趣，营造英语乐学氛围。当冬天到来时，学生们都不愿意积极参与到课堂的活动中，这时我就会尽力教授一些活泼、明快的歌曲并为这些歌曲编排一些相应的动作。通过教师声情并茂的表现方法，带领学生舒展肢体，调动学生参与英语学习活动的热情。有时在上课的中间我也会播放一些优美的英语歌曲，让学生静静地欣赏，既能够有效地让学生修养身心，同时还能使他们感受到音乐的魔力。
培养学生良好的语音语调
对于低年级学生来说，由于英语的发音方式和中文不同，特别是当遇到长句时，学生就会忽视句子本身的语音、语调甚至是断句的问题。而英语歌曲中恰好常常出现语调变化、连续、爆破等语言现象，通过学唱英语歌曲，就刚好可以成为训练这些技巧的过程。许多英语歌曲由于有旋律的幫助，即使歌词相对较难也比较容易上口。在刚开始教授英文歌曲时，笔者首先选取歌词简单，曲调优美的歌曲。等到孩子们的学习兴趣和语言表达灵活度都有了相对提高时，就可以过渡到快节奏歌曲的学习中。时间一久，学生的语音语调自然就会有大幅提高。
有效巩固已学知识
英语作为一门语言，需要反复操练才能巩固。尤其对低年级学生来说，模仿力虽然较强，但是所学知识往往由于容易记住却也容易忘记。有时发现反复的操练不仅会降低学生的学习的热情，更会使他们产生抵触情绪。因此，教师如能采用手、脑、口、耳、眼、肢体并用，动态与静态有机结合的方式来巩固所学知识，必能调动学生最大的学习热情。而学唱英文歌曲无疑是一种很好的巩固方式。例如：学生在学唱歌曲colors和Head，Shoulders，Knees and Toes时就能很好地复习各种颜色以及所学的身体部位。
陶冶学生的艺术情操
积极的学习英语歌曲不仅可以净化学生的心灵，陶冶学生的情操，更能提高他们的审美素质。马克思曾经说：“音乐是人类的工程师”。作为艺术的音乐，在为我们提供欣赏的同时，还能赋予学生以美育教育，伴随优美动听的旋律，学生的心灵得到了升华。《音乐之声》是一部深受高年级学生喜爱的电影。于是，我就力求从他们喜爱的英文电影切入，带他们走进音乐的殿堂。在老师进行了详细介绍后，学生们对电影中的三首著名歌曲（Do Re Mi，孤独的牧羊人、雪绒花）的创作背景有了详细了解，当优美、欢快的旋律响起时最大限度地调动了学生的学习积极性。通过歌曲的学习学生们不仅被主人公积极乐观的生活态度所感染，更是被他们忠贞的爱国情怀所感动。尽管歌词对于高年级学生来说较难，但他们学的津津有味，力求能够最准确的演绎出这些歌曲。
积极的学习英文歌曲，学生还能够扩大学习的知识面，进而详细、深入的了解西方文化。其实英文歌曲就是西方文化的一个缩影，也是西方生活的表现形式之一，学习英文歌曲能让学生了解更多西方的社会历史、文化生活，丰富学生的内心世界。圣诞节是西方最为隆重的节日之一，当圣诞来临之际，我都会先向学生介绍圣诞节的知识，如圣诞节的由来、圣诞老人、圣诞树以及人们如何庆祝圣诞节，然后在这样的背景下我会搜索一些经典好听的英文歌曲来教授学生。这样，在轻松愉悦的氛围中，学生既获得了艺术的享受、增长了知识，同时还陶冶了他们的情操。
教学是一种用教来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全部得到最大的快乐。作为教师，我们要掌控好唱的时机，变化好唱的方式，选择好唱的内容，让学生真正在歌曲中陶冶情操，净化心灵，充分发挥好英语歌曲在英语教学中的作用。
（作者单位：中国音乐学院附属北京实验学校）