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摘要：大学语文课程的戏曲文化不仅担负着传承优秀民族文化、培养学生美育素质的特殊使命，而且还可能对学生的未来人生都会产生积极的影响。所以本文将积极探索改进戏曲的教学方法，培养学生对戏曲的兴趣热情，以获得更好的教学效果，让学生真正参与其中，真切地感受到戏曲艺术的魅力，培养正确的审美观念和艺术欣赏能力，塑造大学生的身心健康。
关键词：戏曲 大学语文 教学方法 综合素质 美育功能
中图分类号：J614.93 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）14-0133-03
大学语文作为一门人文学科，在最初设立时，就提出了“在改革开放的时代背景下，用中国优秀的传统文化影响世界”的设想，一直以来大学语文教学对于提高大学生的思想素养、开启智慧、传承文化有着重要的意义。而戏曲作为我国传统文化的一部分，也出现在大学语文教学中。中国的戏曲与希腊悲剧和喜剧、印度梵剧并称为世界三大古老的戏剧文化。现在其它两种剧种已经基本消失在世界舞台上，只有中国戏曲还延续着顽强的生命，无论从继承传统文化还是从繁荣丰富文化市场出发，政府民众都应该重視我国特有的国粹——戏曲。曾经一段时间戏曲是被忽视的，但是近年来各地纷纷举行的“戏曲进校园”等系列活动说明从国家到老百姓都在为戏曲的继承发展而努力。另外2017年高考全国卷1作文：“据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的‘中国关键词’有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。”就此看来，戏曲不仅为国人所关注出现在了高考作文中，而且还逐渐进入了外国人的视线。
事实上，大学语文课程中也确实有小部分的戏曲内容。本人查阅了郑中孝、杨欣的《大学语文》（南开大学出版社，2013版）；陈洪的《大学语文》（高等教育出版社，2008版）；徐中玉，陶型传主编的《大学语文》（华东师范大学出版社，2006版）；孙昕光主编，韩品玉，王梅副主编的《大学语文》（高等教育出版社，2003版）；吴十日，唐孕莲主编的《大学语文》（湖南师范大学出版社，2014版）；张玲、赵忠和刘玉峰主编的《大学语文》（东北师范大学出版社，2014版）；高职高专规划新教材编审委员会组编的《大学语文》（吉林大学出版社，2010版）；赵和兴主编的《大学语文》（高等教育出版社，2000版）和普通高等教育规划新教材编审委员会组编的《大学语文》（武汉大学出版社，2011版）等多个版本的大学语文，发现这些版本在戏曲部分大多选择了《琵琶记》《桃花扇》《牡丹亭》等几个剧本的节选内容。只有普通高等教育规划新教材编审委员会组编的《大学语文》（武汉大学出版社，2011版）这个版本有一些简单的中国戏曲概述。而本人在大学语文教学过程中，发现很多学生实际上对于中国古典戏曲是极为陌生的。通过对大学生群体关于大学语文内容设置的兴趣以及学习途径等方面的调查，本着弘扬中国传统民族优秀文化的思想，本人设想是否可以对大学语文戏曲部分的教学进行适当的调整，几经思量，列出如下几点：
一、教学内容方面
首先对中国戏曲常识进行概述，着重对中国戏曲历史的发展历程（如戏曲的孕育、形成、成熟、繁盛、鼎盛、衰落等）、戏曲的主要特色、程式体系（人物装扮造型、表演、唱腔、脚色行当）、剧种等方面进行简单的梳理，让大学生能够对中国戏曲有一个轮廓性的认识。当然大学语文戏曲部分针对的并非戏曲专业学生，所以这部分内容应当尽量概括化，能够达到让学生对戏曲有初步的认识了解的目的即可。
其次由于大学语文的容量课时有限，那么在戏曲文本选择上一定要选择那些经典剧目。经典著作是民族文化和知识的结晶，戏曲史上的经典作品一定是体现了作家对人性和社会的深层思考，有着作者的沉痛忧思和深刻剖露，有着斐然不凡的艺术成就。那一段段生动传情、酣畅淋漓的唱词；那一道道绕梁不绝，委婉悠扬的旋律；那一个个离奇曲折的故事散发出摄人心魄的艺术美，这种中国特色的美值得我们去学习体味，值得我们去继承弘扬。中国戏曲是由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术综合而成的特有的舞台艺术。中国戏曲发展经历了悠久的历史，从最初的萌芽直到宋金才逐步形成比较完整的结构体制，元明清时的发展完善、厚实积累更是推动戏曲达到了鼎盛。由于戏曲的综合性和戏曲漫长的孕育发展成熟的积淀，使得戏曲闪耀着和谐严谨、气韵生动的独特光辉，蕴藏着高度的美感，深刻的文化意蕴和强烈的教育感化作用。大学语文教育不仅仅是为了传播知识，更是对各个专业的学生进行的文化素质教育，那么在学习丰富知识理论的同时，更应该注重培养学生先进的文化价值观，戏曲这种特有的优势更能够增强学生的素养品格，让学生懂得真善美，提升学生的精神文明。
二、教学方法
（一）常规式教学强化文化感知
1.传统方法
在戏曲部分的日常教学中，大多数时候都是老师遵循对戏曲文本的作者进行常识性的介绍，然后进行分角色朗读，接着分析人物性格特点和戏剧冲突，最后再赏析戏剧语言等流程来讲解。这种传统的讲授法虽然引导学生了解了一些戏曲文本相关的知识，但是并没有让学生真正的领略到戏曲的综合性艺术美，这样的教学实际上并没有达到文化与内涵深层熏陶的目的。那么我们可以通过传统常规式教学方法引导学生认识和掌握戏曲文学在人物塑造、剧本结构、文学语言等方面的规律和特点，并且在此基础上探索一些更为先进的实用教学方法。
2.采用多媒体教学
多媒体具有图、文、声并茂甚至具有活动影象这样的特点，这样在教育、教学过程中能够创造良好的教学氛围。中国戏曲本来就重在“看戏赏艺”，那么在讲解戏曲篇目的相关知识时，我们可以穿插一些图片影像资料，还可以相应的播放这些剧目的视频唱段。如果条件具备，能够让学生亲临剧院现场观赏或举办戏曲进校园活动教学效果会更好。戏曲创作受到戏曲舞台艺术规律的制约，是戏曲舞台艺术创造的基础。我们采用多媒体教学或者让学生亲自观赏戏曲，这样的方式就会展现给学生一个丰富多彩的戏曲世界，让学生形象的认识了解中国戏曲，近距离的领略戏曲表演的魅力，增强学生的学习兴趣。 我们可以着重引导学生去了解戏曲文学的发展历程、戏曲剧本的结构、戏曲文学的特点等，相信絢丽夺目、体现戏曲写意特征的脚色行当及其相关的戏曲服饰、化装、道具等定会引起学生对戏曲文化浓厚的兴趣。
（二）体验式教学强化文化认同
1.内容情景教学
通过讲授戏曲作品的要点，观赏戏曲作品的影像视频或者亲自坐在剧场里观赏戏曲之后，学生已经耳濡目染，如身临其境般进入到了戏曲的场景中，这样学生就可以真实的感受到戏曲唱词的含蓄优美，体验那种特定的意境之美，把握戏曲人物的性格特征，产生共鸣。
2.角色体验
在艺术审美享受的基础上，让学生进行分角色朗读文本或者让有表演才能的同学扮演戏曲作品中的相关角色排演戏曲，这样能够让学生主动参与到教学活动中，身临其境，深层体验把握戏曲人物的心理、情感、行为，强化对戏曲作品的理解与感悟，进一步巩固教学成果。这样可以最大化地发掘出学生对戏曲的理解接受能力，达到戏曲教育对学生的阅读、鉴赏、交际能力等作用的提升。
戏曲包含着无尽的东方文化底蕴，戏曲表演的历史悠久，并且已经形成了富有民族特色的表演体系，我们这种体验式教学方法可以引导学生真正了解戏曲这门以程式化、戏剧化的歌舞表演，综合运用唱、念、做、打等多种表现手段创造舞台形象的综合性的舞台表演艺术，可以让我们得到综合性的娱乐享受和精神享受，引发学生的人生、文化、情感等各方面的思考体味。
（三）启发式教学强化文化思考
1.带着问题参与讨论
我们经过对作者、作品的讲解，欣赏，角色体验后，老师应当再次引导学生进入戏曲作品中，在感性与理性的连接交融中，深刻体会，使学生对戏曲的接受认可度高涨，并抓紧时机引导学生谈谈自己对戏曲人物、戏曲语言、戏曲主题和戏曲冲突等方面的见解，从而将阅读欣赏表演紧紧结合在一起，最大程度的影响学生的心灵，提升学生的感性与理性认识。
2.因材施教
我们发现2008年教育部已经开始实施“戏曲教育进校园”方案，并在北京、天津、上海、江苏等省市的中小学开展京剧进课堂试点。2017年中小学普及读本《戏曲进校园》出版（从剧史、剧目、剧人、剧种、剧艺等多方面介绍中国戏曲，并附有教学视频）。而且在网上我们可以看到近年来多个地方都在不间断地开展戏曲进校园活动，尤其是重视当地剧种的传播，戏曲逐步与学校教育实践深度融合。师范类专科学生将来大多数会从事学前教育工作，也许就是大学时代大学语文课程学习中对戏曲的认识了解，就会让他们在今后的教学工作中如虎添翼，潜移默化中调动激发起下一代孩子们对戏曲的浓厚兴趣，发展孩子们的美育素质，对继承中国传统民族优秀文化起到积极的作用。所以，我们有必要对师范类专科学校大学语文戏曲部分的教学内容及方法进行适当的调整，在戏曲学习中树立学生的民族自豪感，培养学生的审美能力，获得更好更长远的教学效果。
戏曲艺术具有瑰丽无比的魅力，戏曲题材广泛，戏曲语言词美情真，戏曲表演美不胜收，戏曲精神内蕴丰富……可以说戏曲集中国传统艺术美之大成，系统全面地体现了我们中华民族的审美观念和审美心理。那么我们启发式的教学引导强化可以进一步陶冶学生的性情，培养学生的综合素质，实现戏曲的美育社会功能。
总的来说，戏曲作为再现生活的叙事型、综合性艺术，具有丰富复杂的人文精神和思想艺术，因此，大学语文课程的戏曲学习不仅担负着传承优秀文化，培养学生美育素质的特殊使命，而且还可能对学生的未来人生都会产生积极的影响。所以我们有必要去关注戏曲艺术的本体特征，积极改进戏曲的教学方法，培养学生对戏曲的兴趣热情，以获得更好的教学效果。适当调整大学语文戏曲部分的内容，并对传统教学方法进行改革和尝试，本人探索尝试戏曲部分教学的基本思路是：学生预习—老师常规式教学强化文化感知—戏曲欣赏—角色体验式教学强化文化认同—师生互动探讨—启发式教学强化文化思考等，这样的 “三位一体”的强化式教学不仅让学生真正参与其中，真切地感受到戏曲艺术的魅力，而且有利于弘扬中国传统民族文化瑰宝，让大学生在享受艺术美的同时，培养正确的审美观念和艺术欣赏能力，塑造大学生的身心健康。
参考文献：
[1]惠黎平.大学语文中戏剧教学的创新设计探索[J].太原城市职业技术学报，2015，（10）.
[2]高思春.大学语文课程中的戏剧教学[J].大众文艺，2013，（19）.
[3]许燕.试论在大学语文戏剧教学中培养学生的审美素质[J].经济研究导刊，2009，（03）.
[4]李建华.试论大学语文教学中的戏剧教育[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，（11）.
[5]王军才.高职《大学语文》小说戏剧教学摭谈[J].河南农业，2007（24）.
[6]刘丽珈.大学语文中国古代戏剧教学方法探析[J].乐山师范学院学报，2015，（11）.
关键词：戏曲 大学语文 教学方法 综合素质 美育功能
中图分类号：J614.93 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）14-0133-03
大学语文作为一门人文学科，在最初设立时，就提出了“在改革开放的时代背景下，用中国优秀的传统文化影响世界”的设想，一直以来大学语文教学对于提高大学生的思想素养、开启智慧、传承文化有着重要的意义。而戏曲作为我国传统文化的一部分，也出现在大学语文教学中。中国的戏曲与希腊悲剧和喜剧、印度梵剧并称为世界三大古老的戏剧文化。现在其它两种剧种已经基本消失在世界舞台上，只有中国戏曲还延续着顽强的生命，无论从继承传统文化还是从繁荣丰富文化市场出发，政府民众都应该重視我国特有的国粹——戏曲。曾经一段时间戏曲是被忽视的，但是近年来各地纷纷举行的“戏曲进校园”等系列活动说明从国家到老百姓都在为戏曲的继承发展而努力。另外2017年高考全国卷1作文：“据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的‘中国关键词’有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。”就此看来，戏曲不仅为国人所关注出现在了高考作文中，而且还逐渐进入了外国人的视线。
事实上，大学语文课程中也确实有小部分的戏曲内容。本人查阅了郑中孝、杨欣的《大学语文》（南开大学出版社，2013版）；陈洪的《大学语文》（高等教育出版社，2008版）；徐中玉，陶型传主编的《大学语文》（华东师范大学出版社，2006版）；孙昕光主编，韩品玉，王梅副主编的《大学语文》（高等教育出版社，2003版）；吴十日，唐孕莲主编的《大学语文》（湖南师范大学出版社，2014版）；张玲、赵忠和刘玉峰主编的《大学语文》（东北师范大学出版社，2014版）；高职高专规划新教材编审委员会组编的《大学语文》（吉林大学出版社，2010版）；赵和兴主编的《大学语文》（高等教育出版社，2000版）和普通高等教育规划新教材编审委员会组编的《大学语文》（武汉大学出版社，2011版）等多个版本的大学语文，发现这些版本在戏曲部分大多选择了《琵琶记》《桃花扇》《牡丹亭》等几个剧本的节选内容。只有普通高等教育规划新教材编审委员会组编的《大学语文》（武汉大学出版社，2011版）这个版本有一些简单的中国戏曲概述。而本人在大学语文教学过程中，发现很多学生实际上对于中国古典戏曲是极为陌生的。通过对大学生群体关于大学语文内容设置的兴趣以及学习途径等方面的调查，本着弘扬中国传统民族优秀文化的思想，本人设想是否可以对大学语文戏曲部分的教学进行适当的调整，几经思量，列出如下几点：
一、教学内容方面
首先对中国戏曲常识进行概述，着重对中国戏曲历史的发展历程（如戏曲的孕育、形成、成熟、繁盛、鼎盛、衰落等）、戏曲的主要特色、程式体系（人物装扮造型、表演、唱腔、脚色行当）、剧种等方面进行简单的梳理，让大学生能够对中国戏曲有一个轮廓性的认识。当然大学语文戏曲部分针对的并非戏曲专业学生，所以这部分内容应当尽量概括化，能够达到让学生对戏曲有初步的认识了解的目的即可。
其次由于大学语文的容量课时有限，那么在戏曲文本选择上一定要选择那些经典剧目。经典著作是民族文化和知识的结晶，戏曲史上的经典作品一定是体现了作家对人性和社会的深层思考，有着作者的沉痛忧思和深刻剖露，有着斐然不凡的艺术成就。那一段段生动传情、酣畅淋漓的唱词；那一道道绕梁不绝，委婉悠扬的旋律；那一个个离奇曲折的故事散发出摄人心魄的艺术美，这种中国特色的美值得我们去学习体味，值得我们去继承弘扬。中国戏曲是由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术综合而成的特有的舞台艺术。中国戏曲发展经历了悠久的历史，从最初的萌芽直到宋金才逐步形成比较完整的结构体制，元明清时的发展完善、厚实积累更是推动戏曲达到了鼎盛。由于戏曲的综合性和戏曲漫长的孕育发展成熟的积淀，使得戏曲闪耀着和谐严谨、气韵生动的独特光辉，蕴藏着高度的美感，深刻的文化意蕴和强烈的教育感化作用。大学语文教育不仅仅是为了传播知识，更是对各个专业的学生进行的文化素质教育，那么在学习丰富知识理论的同时，更应该注重培养学生先进的文化价值观，戏曲这种特有的优势更能够增强学生的素养品格，让学生懂得真善美，提升学生的精神文明。
二、教学方法
（一）常规式教学强化文化感知
1.传统方法
在戏曲部分的日常教学中，大多数时候都是老师遵循对戏曲文本的作者进行常识性的介绍，然后进行分角色朗读，接着分析人物性格特点和戏剧冲突，最后再赏析戏剧语言等流程来讲解。这种传统的讲授法虽然引导学生了解了一些戏曲文本相关的知识，但是并没有让学生真正的领略到戏曲的综合性艺术美，这样的教学实际上并没有达到文化与内涵深层熏陶的目的。那么我们可以通过传统常规式教学方法引导学生认识和掌握戏曲文学在人物塑造、剧本结构、文学语言等方面的规律和特点，并且在此基础上探索一些更为先进的实用教学方法。
2.采用多媒体教学
多媒体具有图、文、声并茂甚至具有活动影象这样的特点，这样在教育、教学过程中能够创造良好的教学氛围。中国戏曲本来就重在“看戏赏艺”，那么在讲解戏曲篇目的相关知识时，我们可以穿插一些图片影像资料，还可以相应的播放这些剧目的视频唱段。如果条件具备，能够让学生亲临剧院现场观赏或举办戏曲进校园活动教学效果会更好。戏曲创作受到戏曲舞台艺术规律的制约，是戏曲舞台艺术创造的基础。我们采用多媒体教学或者让学生亲自观赏戏曲，这样的方式就会展现给学生一个丰富多彩的戏曲世界，让学生形象的认识了解中国戏曲，近距离的领略戏曲表演的魅力，增强学生的学习兴趣。 我们可以着重引导学生去了解戏曲文学的发展历程、戏曲剧本的结构、戏曲文学的特点等，相信絢丽夺目、体现戏曲写意特征的脚色行当及其相关的戏曲服饰、化装、道具等定会引起学生对戏曲文化浓厚的兴趣。
（二）体验式教学强化文化认同
1.内容情景教学
通过讲授戏曲作品的要点，观赏戏曲作品的影像视频或者亲自坐在剧场里观赏戏曲之后，学生已经耳濡目染，如身临其境般进入到了戏曲的场景中，这样学生就可以真实的感受到戏曲唱词的含蓄优美，体验那种特定的意境之美，把握戏曲人物的性格特征，产生共鸣。
2.角色体验
在艺术审美享受的基础上，让学生进行分角色朗读文本或者让有表演才能的同学扮演戏曲作品中的相关角色排演戏曲，这样能够让学生主动参与到教学活动中，身临其境，深层体验把握戏曲人物的心理、情感、行为，强化对戏曲作品的理解与感悟，进一步巩固教学成果。这样可以最大化地发掘出学生对戏曲的理解接受能力，达到戏曲教育对学生的阅读、鉴赏、交际能力等作用的提升。
戏曲包含着无尽的东方文化底蕴，戏曲表演的历史悠久，并且已经形成了富有民族特色的表演体系，我们这种体验式教学方法可以引导学生真正了解戏曲这门以程式化、戏剧化的歌舞表演，综合运用唱、念、做、打等多种表现手段创造舞台形象的综合性的舞台表演艺术，可以让我们得到综合性的娱乐享受和精神享受，引发学生的人生、文化、情感等各方面的思考体味。
（三）启发式教学强化文化思考
1.带着问题参与讨论
我们经过对作者、作品的讲解，欣赏，角色体验后，老师应当再次引导学生进入戏曲作品中，在感性与理性的连接交融中，深刻体会，使学生对戏曲的接受认可度高涨，并抓紧时机引导学生谈谈自己对戏曲人物、戏曲语言、戏曲主题和戏曲冲突等方面的见解，从而将阅读欣赏表演紧紧结合在一起，最大程度的影响学生的心灵，提升学生的感性与理性认识。
2.因材施教
我们发现2008年教育部已经开始实施“戏曲教育进校园”方案，并在北京、天津、上海、江苏等省市的中小学开展京剧进课堂试点。2017年中小学普及读本《戏曲进校园》出版（从剧史、剧目、剧人、剧种、剧艺等多方面介绍中国戏曲，并附有教学视频）。而且在网上我们可以看到近年来多个地方都在不间断地开展戏曲进校园活动，尤其是重视当地剧种的传播，戏曲逐步与学校教育实践深度融合。师范类专科学生将来大多数会从事学前教育工作，也许就是大学时代大学语文课程学习中对戏曲的认识了解，就会让他们在今后的教学工作中如虎添翼，潜移默化中调动激发起下一代孩子们对戏曲的浓厚兴趣，发展孩子们的美育素质，对继承中国传统民族优秀文化起到积极的作用。所以，我们有必要对师范类专科学校大学语文戏曲部分的教学内容及方法进行适当的调整，在戏曲学习中树立学生的民族自豪感，培养学生的审美能力，获得更好更长远的教学效果。
戏曲艺术具有瑰丽无比的魅力，戏曲题材广泛，戏曲语言词美情真，戏曲表演美不胜收，戏曲精神内蕴丰富……可以说戏曲集中国传统艺术美之大成，系统全面地体现了我们中华民族的审美观念和审美心理。那么我们启发式的教学引导强化可以进一步陶冶学生的性情，培养学生的综合素质，实现戏曲的美育社会功能。
总的来说，戏曲作为再现生活的叙事型、综合性艺术，具有丰富复杂的人文精神和思想艺术，因此，大学语文课程的戏曲学习不仅担负着传承优秀文化，培养学生美育素质的特殊使命，而且还可能对学生的未来人生都会产生积极的影响。所以我们有必要去关注戏曲艺术的本体特征，积极改进戏曲的教学方法，培养学生对戏曲的兴趣热情，以获得更好的教学效果。适当调整大学语文戏曲部分的内容，并对传统教学方法进行改革和尝试，本人探索尝试戏曲部分教学的基本思路是：学生预习—老师常规式教学强化文化感知—戏曲欣赏—角色体验式教学强化文化认同—师生互动探讨—启发式教学强化文化思考等，这样的 “三位一体”的强化式教学不仅让学生真正参与其中，真切地感受到戏曲艺术的魅力，而且有利于弘扬中国传统民族文化瑰宝，让大学生在享受艺术美的同时，培养正确的审美观念和艺术欣赏能力，塑造大学生的身心健康。
参考文献：
[1]惠黎平.大学语文中戏剧教学的创新设计探索[J].太原城市职业技术学报，2015，（10）.
[2]高思春.大学语文课程中的戏剧教学[J].大众文艺，2013，（19）.
[3]许燕.试论在大学语文戏剧教学中培养学生的审美素质[J].经济研究导刊，2009，（03）.
[4]李建华.试论大学语文教学中的戏剧教育[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，（11）.
[5]王军才.高职《大学语文》小说戏剧教学摭谈[J].河南农业，2007（24）.
[6]刘丽珈.大学语文中国古代戏剧教学方法探析[J].乐山师范学院学报，2015，（11）.