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【摘要】《李尔王》作为莎士比亚最骄傲的作品之一，吸引了许多读者进行阅读，引起了众多读者的共鸣。李尔王的遭遇可以称得上是莎士比亚所写过的悲剧人物中最悲惨的一个。《李尔王》的创作融合了许多因素，这就形成了很好的悲剧文学效应，这样才是真正打动读者的地方。本文通过对于《李尔王》进行分析，对其中的悲剧情节进行解读，从而使人们能够对其有一个更好的理解。
【关键词】《李尔王》 悲剧解析 莎士比亚
前言：
《李尔王》是莎士比亚最著名的四大悲剧之一，其中通过各种意向手法的运用，对于一些动物和超然的意向的现象的描写，使其中的氛围更加的形象，剧中的冲突变得非常的而明显，这样就使得其中悲剧的主体色彩得到了更好的表达。本文通过对于莎士比亚笔下的悲剧线索进行分析，使《李尔王》这部作品能够更好地被读者所领悟。
一、《李尔王》中基本的悲剧情节
作为莎士比亚的四大悲剧之一的《李尔王》主要是以其伦理故事而驰名世界的，主要叙述了不列颠统治者李尔王悲剧的一生。起初，李尔王的血统和地位都非常的高贵。因为李尔王的生性比较多疑，所以当其迈入年迈的时候，他在给女儿分国土的时候根据的原则就是对于每个女儿的爱。但是他只能够感受到大女儿和二女儿那种比较夸张的爱，对于小女儿真诚的爱意却无动于衷。并且在其女儿和其说一些比较真诚的话的时候，他却非常生气，小女儿对于父亲充满了爱意，但是换来的却是被下嫁到法兰西的下场。最后，小说中傲慢的父亲也被大女儿和二女儿逐出了宫门，这个时候国王慢慢的丧失了基本的意识，成为了一个疯子。在读者的心中，李尔王代表的也许是那些忙忙碌碌的小人物，只能够为了生计一直在奔波的典型。戏剧的情节主要就是讲述了自古以来阿谀奉承受到更多人的喜欢，但是能够说出心里的话，不会拍马的人却经常伴随着各种各样的悲剧。在戏剧中，既有一些政治黑幕，例如一些谋权篡位和政协相互争斗，也有一些家庭悲剧，女儿的忘恩负义。莎士比亚通过对于戏剧中的各种人物性格的塑造，给读者展示了悲剧艺术的精髓所在。
二、艺术视角下李尔王的形象
李尔王堪称是莎士比亚笔下最具有悲剧性的人物，但是其悲惨结局是很难得到人们同情的，因为这场悲剧发生最重要的原因就是因为李尔王的昏庸无道。这场悲剧也是莎士比亚对于当时社会阶级矛盾的真实写照。通过把悲惨的事情集中于李尔王和大臣格罗斯特两个人身上，着重突出了社会的残酷和现实社会的黑暗。在戏剧中，这两个人都遭受到了儿女的背叛，这在一定程度上也能够说明当时不列颠社会的黑暗。李尔王由于其昏庸暴躁的性格，导致其失去基本的理智，竟然把国土的划分依据寄托于对女儿的爱的测试中，并且最终使这场悲剧发生了。另一个方面，这也是再说国王的失职。国王昏庸暴戾，专断专行，对于忠诚的大臣以及三女儿的良言相劝都不为所动，但是人们在审视李尔王这个角色的时候，更多的还是认为这是作为父亲的失败，但是其中作为一个国王不称职的表现也比较明显。李尔王作为一位昏君，其做事风格决定了这个人一定会受到背叛，并且会让自己疯掉。李尔王虽然在被逼退位后知道了事情的真相，但是其还没有认识到事情发生的根本原因。他没有认识到自己身上的错误，而是一直在责怪自己的女儿。之所以李尔王不能够在认清错误后及时改正错误，主要就是因为他不能够认识到其自身的身份和地位，没有重视人在社会中的价值。李尔王身上所发生的悲剧还收到了一些外力因素的影响，那就是坏人的迫害和两个女儿的花言巧语的欺骗。表明了当权力和金钱成为人们所追求的东西之后，就会使世界处于痛苦的境地之中。这部悲剧也在一定程度上体现了时代性的问题。
三、悲剧得到了重新认识
莎士比亚通过《李尔王》这部戏剧，很好地将自己的悲剧与当时的社会现状相联系起来，对于悲剧中两个父亲的经历，在生活中有着对于父母不孝作为映衬，我们能够在《李尔王》中很直观地发现这个主题。同时对于早期资本主义中道德的缺失进行了有效的批判和反思。同时在《李尔王》中，悲剧艺术涵盖了个人、社会和国家，其中浓重的悲剧色彩是莎士比亚其他作品所不具备的。善有善报，恶有恶报在《李尔王》中得到了很好的体现，同时通过其中的各种势力变化，来警告人们，起到了一定的引人思考的作用。莎士比亚通过这部悲剧作品，用悲惨的结果来告诉人们整个时代的悲剧，在一定程度上体现了社会变革的大方向。
结语：
综上所述，四大悲剧，尤其是《李尔王》，绝对的可以称得上是最伟大的悲剧艺术成就，即使在今时今日，许多读者都被其中的剧情深深的震撼。在《李尔王》中，人伦悲剧、道德悲剧和社会悲剧等凝聚成了艺术主体，其中的文艺色彩充分地表现了出来。莎士比亚通过这样的悲剧，把社会现实深刻地揭露了出来，对于人性的黑暗进行了讨论，这些因素共同造就了经久不衰的这部巨作。
【参考文献】
[1]腾超男. 对莎士比亚《李尔王》中悲剧性的解析——运用亚里士多德悲剧理论[J]. 大众文艺，2010，15：92.
[2]谢劲秋. 《李尔王》——一部充满悖论的悲剧[J]. 山东外语教学，2003，01：18-21.
[3]吴红云. 《李尔王》的悲剧特色[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报，2007，04：67-68.
[4]王孟娟. 试析《李尔王》中主角的悲剧艺术[J]. 语文建设，2014，14：57.
【关键词】《李尔王》 悲剧解析 莎士比亚
前言：
《李尔王》是莎士比亚最著名的四大悲剧之一，其中通过各种意向手法的运用，对于一些动物和超然的意向的现象的描写，使其中的氛围更加的形象，剧中的冲突变得非常的而明显，这样就使得其中悲剧的主体色彩得到了更好的表达。本文通过对于莎士比亚笔下的悲剧线索进行分析，使《李尔王》这部作品能够更好地被读者所领悟。
一、《李尔王》中基本的悲剧情节
作为莎士比亚的四大悲剧之一的《李尔王》主要是以其伦理故事而驰名世界的，主要叙述了不列颠统治者李尔王悲剧的一生。起初，李尔王的血统和地位都非常的高贵。因为李尔王的生性比较多疑，所以当其迈入年迈的时候，他在给女儿分国土的时候根据的原则就是对于每个女儿的爱。但是他只能够感受到大女儿和二女儿那种比较夸张的爱，对于小女儿真诚的爱意却无动于衷。并且在其女儿和其说一些比较真诚的话的时候，他却非常生气，小女儿对于父亲充满了爱意，但是换来的却是被下嫁到法兰西的下场。最后，小说中傲慢的父亲也被大女儿和二女儿逐出了宫门，这个时候国王慢慢的丧失了基本的意识，成为了一个疯子。在读者的心中，李尔王代表的也许是那些忙忙碌碌的小人物，只能够为了生计一直在奔波的典型。戏剧的情节主要就是讲述了自古以来阿谀奉承受到更多人的喜欢，但是能够说出心里的话，不会拍马的人却经常伴随着各种各样的悲剧。在戏剧中，既有一些政治黑幕，例如一些谋权篡位和政协相互争斗，也有一些家庭悲剧，女儿的忘恩负义。莎士比亚通过对于戏剧中的各种人物性格的塑造，给读者展示了悲剧艺术的精髓所在。
二、艺术视角下李尔王的形象
李尔王堪称是莎士比亚笔下最具有悲剧性的人物，但是其悲惨结局是很难得到人们同情的，因为这场悲剧发生最重要的原因就是因为李尔王的昏庸无道。这场悲剧也是莎士比亚对于当时社会阶级矛盾的真实写照。通过把悲惨的事情集中于李尔王和大臣格罗斯特两个人身上，着重突出了社会的残酷和现实社会的黑暗。在戏剧中，这两个人都遭受到了儿女的背叛，这在一定程度上也能够说明当时不列颠社会的黑暗。李尔王由于其昏庸暴躁的性格，导致其失去基本的理智，竟然把国土的划分依据寄托于对女儿的爱的测试中，并且最终使这场悲剧发生了。另一个方面，这也是再说国王的失职。国王昏庸暴戾，专断专行，对于忠诚的大臣以及三女儿的良言相劝都不为所动，但是人们在审视李尔王这个角色的时候，更多的还是认为这是作为父亲的失败，但是其中作为一个国王不称职的表现也比较明显。李尔王作为一位昏君，其做事风格决定了这个人一定会受到背叛，并且会让自己疯掉。李尔王虽然在被逼退位后知道了事情的真相，但是其还没有认识到事情发生的根本原因。他没有认识到自己身上的错误，而是一直在责怪自己的女儿。之所以李尔王不能够在认清错误后及时改正错误，主要就是因为他不能够认识到其自身的身份和地位，没有重视人在社会中的价值。李尔王身上所发生的悲剧还收到了一些外力因素的影响，那就是坏人的迫害和两个女儿的花言巧语的欺骗。表明了当权力和金钱成为人们所追求的东西之后，就会使世界处于痛苦的境地之中。这部悲剧也在一定程度上体现了时代性的问题。
三、悲剧得到了重新认识
莎士比亚通过《李尔王》这部戏剧，很好地将自己的悲剧与当时的社会现状相联系起来，对于悲剧中两个父亲的经历，在生活中有着对于父母不孝作为映衬，我们能够在《李尔王》中很直观地发现这个主题。同时对于早期资本主义中道德的缺失进行了有效的批判和反思。同时在《李尔王》中，悲剧艺术涵盖了个人、社会和国家，其中浓重的悲剧色彩是莎士比亚其他作品所不具备的。善有善报，恶有恶报在《李尔王》中得到了很好的体现，同时通过其中的各种势力变化，来警告人们，起到了一定的引人思考的作用。莎士比亚通过这部悲剧作品，用悲惨的结果来告诉人们整个时代的悲剧，在一定程度上体现了社会变革的大方向。
结语：
综上所述，四大悲剧，尤其是《李尔王》，绝对的可以称得上是最伟大的悲剧艺术成就，即使在今时今日，许多读者都被其中的剧情深深的震撼。在《李尔王》中，人伦悲剧、道德悲剧和社会悲剧等凝聚成了艺术主体，其中的文艺色彩充分地表现了出来。莎士比亚通过这样的悲剧，把社会现实深刻地揭露了出来，对于人性的黑暗进行了讨论，这些因素共同造就了经久不衰的这部巨作。
【参考文献】
[1]腾超男. 对莎士比亚《李尔王》中悲剧性的解析——运用亚里士多德悲剧理论[J]. 大众文艺，2010，15：92.
[2]谢劲秋. 《李尔王》——一部充满悖论的悲剧[J]. 山东外语教学，2003，01：18-21.
[3]吴红云. 《李尔王》的悲剧特色[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报，2007，04：67-68.
[4]王孟娟. 试析《李尔王》中主角的悲剧艺术[J]. 语文建设，2014，14：57.