论文部分内容阅读
【摘要】高中英語新课标要求创新教学方法，并提高自身的素质。所以，是要创新教法和理念。以学生为前提，培养英语能力。本文以高中英语教学策略为基础，进行简要的探讨。
【关键词】新课改;高中英语;教学研究
【作者简介】蔡燕燕，福建石狮八中。
在目前的高等教育中，高中英语教学占有重要的地位。但就目前来看，还存在较大的问题，需要解决。
以学生为课堂学习的主角，培养学生的创新能力与实践技能，是新课改的理念。新课标强调学生要进行自主学习，但是在很多的英语课堂上，自主学习与合作趋于表面化。这样的合作学习，不能真正地展现出学生的合作技能。在合作之前没有真正的思考，学生的积极性不够高，时间不够充分。虽然课堂气氛看起来很活跃，但效果并不理想。
学生无法真正的自主学习，在一些自学的课堂中，一部分的教师会让学生自行选择学习内容与方法，也是学生自己去挑选合作的成员。这样的课堂很耗费时间，又很难看到效果。学习的大部分内容与教学目标无关。因此，是无法让学生真正的自主学习，教师引导的价值也就失去了。
1.通过鼓励和启发总结规律。帮助学生逐渐掌握重要语法，需要考虑多个方面。因此，课堂教学的设置要根据每节课的具体情况通过一些具体步骤的把控，对语法知识进行转移和投射。要积极的鼓励学生，引起他们的思考，使他们得到启发，从而总结出学习英语的规律。
2.将英语带入到生活中。语言强调“communication and conversation”，因此，学生要在生活中学习英语，在实际的活动中运用英语，在教学中体会英语，做到“教学结合”，理论与实践相统一的原则。也就是说英语的教学充分考虑到学生的生活经验，了解学生对世界的认知，把传统模式的教学方法转化成创新的教学方法。
3.学科交叉性学习。在某些情况下，事实上，将英文翻译成汉语可以培养学生的能力，同时通过中文句式的语言结构，可以帮助学生理解语法区分是什么内容，并允许学生在这个模式中学习短语，帮助减少学生对英语语法的恐惧，以提高学生学习英语语法的兴趣。这个问题，对不同层次的学生来说，出现的问题是不一样的。换句话说，学习可以回答容易的问题，难的问题却会有障碍。
4.改变灌输式教学为互动式教学。传统的英语教学中，教师比较重视学生是否可以掌握知识点，一味地进行知识的灌输而不注重教学方法。使学生缺乏必要的灵活性，使学生没有机会独立思考，在课堂上，学生的主体地位是不能忽视的，要全面强化听、说、读、写、思考、表达等方面的训练，努力使学生掌握学习方法，使所有学生都可以学好英语，教师要学会放手，让学生能够自主学习，同学之间相互讨论，并进行自我评价;并开展实践活动，让学生都有机会参与。
5.从知识的传递者变成情境的创造者。在教学活动开始前，教师的身份应该是一个合格的设计师，应该确定教学内容和课程的关键点，同时，必须了解学生和选择适当的教学方法，根据教学内容和目标，精心设计教学情境。在一般的实践活动中，单一不变的教学方式，往往会被学生所厌烦，丰富多彩的教学活动却可以发挥巨大的吸引力，更容易激发学生的参与意识。应该说，整个活动的成功或失败在很大程度上取决于教师的情境创设。
6.创造英文式多媒体课堂。随着教育事业的发展，多媒体教育已经成为课堂当中的主要形式，在课堂教学中是很有必要的，多媒体感知有助于让学生的英语发音更标准，因此，也可以避免个别学生因为教师发音不标准受影响。
7.高中英语教师要全面发展。高中英语教师必须要清楚教学目标是什么，要以学生的发展为重，以学生为中心，学生之间存在的差别。要重组对教学的认识，重视文化的教育，用科学的英语语言来教育学生，学生的心智与知识可以同步发展。以适应未来的就业，与社会培养人才的要求相一致。
高中英语教师要给学生充足的机会去学习，要突出学生的主体地位。新课标倡导以学生为主角，学生的自主学习与教学内容要相互协调，并以学生具体的状况为前提。在教师的引导下，进行合理的学习。因此，老师要以课本内容为前提创设学习情景。其次，要准备学生学习的相关资料，并让学生充分使用。再次，要根据每个学生不同的状况，制定不同的任务。最后，出正确合理的评价，认真对待每一个学生。
例如，在学习有关able的知识时，要知道短语be able to do，表示的是经历艰难困苦才可以做到的事。要知道反义词是unable，而disable是表示残疾。在考核时，不要单独针对学生的学习成绩，还要结合平时课堂中的学习态度、表现能力、解决能力、口语表达能力、课内外作业完成情况进行综合评价。将对学生多方面综合素质的考查结果收入学生的档案袋，保证个人档案的公正性、有效性。如进行一些猜谜语、口头作文、找出同义词、反义词、小品模拟、英文歌演唱，等等，让学生在兴趣高涨中展开听、说、读、写的全方位联系，从而扩展知识、拓展思维、掌握知识。
总之，高中英语的教学不可以脱离学生，要以学生具体的学习状况为准，制定合理的教学政策，创新教学方法。使每个学生都可以学好英语，并得到公平的对待，促进未来的发展。
[1]赵成爽.新课改背景下高中英语教学研究[J].商业故事，2016（23）.
[2]尹振杰，朱志英，冯海花，薛拥军.新课改背景下高中英语教学方式的创新研究[C].十三五规划科研成果汇编（第四卷）.
【关键词】新课改;高中英语;教学研究
【作者简介】蔡燕燕，福建石狮八中。
引言
在目前的高等教育中，高中英语教学占有重要的地位。但就目前来看，还存在较大的问题，需要解决。
一、高中英语教学存在的不足
以学生为课堂学习的主角，培养学生的创新能力与实践技能，是新课改的理念。新课标强调学生要进行自主学习，但是在很多的英语课堂上，自主学习与合作趋于表面化。这样的合作学习，不能真正地展现出学生的合作技能。在合作之前没有真正的思考，学生的积极性不够高，时间不够充分。虽然课堂气氛看起来很活跃，但效果并不理想。
学生无法真正的自主学习，在一些自学的课堂中，一部分的教师会让学生自行选择学习内容与方法，也是学生自己去挑选合作的成员。这样的课堂很耗费时间，又很难看到效果。学习的大部分内容与教学目标无关。因此，是无法让学生真正的自主学习，教师引导的价值也就失去了。
二、关于高中英语教学的有效策略
1.通过鼓励和启发总结规律。帮助学生逐渐掌握重要语法，需要考虑多个方面。因此，课堂教学的设置要根据每节课的具体情况通过一些具体步骤的把控，对语法知识进行转移和投射。要积极的鼓励学生，引起他们的思考，使他们得到启发，从而总结出学习英语的规律。
2.将英语带入到生活中。语言强调“communication and conversation”，因此，学生要在生活中学习英语，在实际的活动中运用英语，在教学中体会英语，做到“教学结合”，理论与实践相统一的原则。也就是说英语的教学充分考虑到学生的生活经验，了解学生对世界的认知，把传统模式的教学方法转化成创新的教学方法。
3.学科交叉性学习。在某些情况下，事实上，将英文翻译成汉语可以培养学生的能力，同时通过中文句式的语言结构，可以帮助学生理解语法区分是什么内容，并允许学生在这个模式中学习短语，帮助减少学生对英语语法的恐惧，以提高学生学习英语语法的兴趣。这个问题，对不同层次的学生来说，出现的问题是不一样的。换句话说，学习可以回答容易的问题，难的问题却会有障碍。
4.改变灌输式教学为互动式教学。传统的英语教学中，教师比较重视学生是否可以掌握知识点，一味地进行知识的灌输而不注重教学方法。使学生缺乏必要的灵活性，使学生没有机会独立思考，在课堂上，学生的主体地位是不能忽视的，要全面强化听、说、读、写、思考、表达等方面的训练，努力使学生掌握学习方法，使所有学生都可以学好英语，教师要学会放手，让学生能够自主学习，同学之间相互讨论，并进行自我评价;并开展实践活动，让学生都有机会参与。
5.从知识的传递者变成情境的创造者。在教学活动开始前，教师的身份应该是一个合格的设计师，应该确定教学内容和课程的关键点，同时，必须了解学生和选择适当的教学方法，根据教学内容和目标，精心设计教学情境。在一般的实践活动中，单一不变的教学方式，往往会被学生所厌烦，丰富多彩的教学活动却可以发挥巨大的吸引力，更容易激发学生的参与意识。应该说，整个活动的成功或失败在很大程度上取决于教师的情境创设。
6.创造英文式多媒体课堂。随着教育事业的发展，多媒体教育已经成为课堂当中的主要形式，在课堂教学中是很有必要的，多媒体感知有助于让学生的英语发音更标准，因此，也可以避免个别学生因为教师发音不标准受影响。
7.高中英语教师要全面发展。高中英语教师必须要清楚教学目标是什么，要以学生的发展为重，以学生为中心，学生之间存在的差别。要重组对教学的认识，重视文化的教育，用科学的英语语言来教育学生，学生的心智与知识可以同步发展。以适应未来的就业，与社会培养人才的要求相一致。
高中英语教师要给学生充足的机会去学习，要突出学生的主体地位。新课标倡导以学生为主角，学生的自主学习与教学内容要相互协调，并以学生具体的状况为前提。在教师的引导下，进行合理的学习。因此，老师要以课本内容为前提创设学习情景。其次，要准备学生学习的相关资料，并让学生充分使用。再次，要根据每个学生不同的状况，制定不同的任务。最后，出正确合理的评价，认真对待每一个学生。
例如，在学习有关able的知识时，要知道短语be able to do，表示的是经历艰难困苦才可以做到的事。要知道反义词是unable，而disable是表示残疾。在考核时，不要单独针对学生的学习成绩，还要结合平时课堂中的学习态度、表现能力、解决能力、口语表达能力、课内外作业完成情况进行综合评价。将对学生多方面综合素质的考查结果收入学生的档案袋，保证个人档案的公正性、有效性。如进行一些猜谜语、口头作文、找出同义词、反义词、小品模拟、英文歌演唱，等等，让学生在兴趣高涨中展开听、说、读、写的全方位联系，从而扩展知识、拓展思维、掌握知识。
三、结语
总之，高中英语的教学不可以脱离学生，要以学生具体的学习状况为准，制定合理的教学政策，创新教学方法。使每个学生都可以学好英语，并得到公平的对待，促进未来的发展。
参考文献：
[1]赵成爽.新课改背景下高中英语教学研究[J].商业故事，2016（23）.
[2]尹振杰，朱志英，冯海花，薛拥军.新课改背景下高中英语教学方式的创新研究[C].十三五规划科研成果汇编（第四卷）.