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摘要：和谐的课堂可以激发每位学生的学习兴趣，有利于培养学生创新能力和发散性思维的能力，使原本枯燥的课堂增加了生趣，通过设置完善的教学目标、建立良好的师生关系、丰富课堂交流的形式、改善课堂的教学环境来构建和谐的政治课堂。
关键词：政治；和谐课堂；构建
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。每个学生的和谐发展，其实际就是每个学生的个性发展和每个学生的全面发展。实施和谐教育是为了要培养和谐发展人才的必要。所以和谐的课堂教学的构建是积极的并且具有现实意义。
和谐的课堂是每一位教师和学生所不断追求的理想课堂形式，也是教育事业所设立的一个科学教学的目标，每一位教育工作者应该从学生和整个课堂的实际情况为出发点，根据学生的学习情况和生活状态以及学校整体的大环境，针对不同的课程进行科学、合理的制定和建立和谐的课堂教学。
以我之见，以下几个方面是构建和谐的思想政治课堂教学应该要注重的：
1 拟定适切的课堂教学目标，彰显和谐课堂的魅力
课堂教学的灵魂以及核心所在就是要建立合理的教学目标。建立合理并准确的课堂教学目标，使学生明确学习的方向、所掌握知识的重点和难点，引导学生积极、主动参与学习，具备学习的情绪体验，能够使学习知识的过程变得快乐起来。在实践中，作为一名教师，我深深的体会到：教学目标的确定，课堂的灵魂就能够把握好。增加和删减教学内容，设计和运用教学方法，衔接每个教学环节，在整个教学过程中，应始终为教学目标服务。对教学目标的建立，必须考虑到教学情境，但同时也考虑到学习情境；既要考虑标准的要求，但也要根据学生的实际。确保为构建和谐课堂教学目标提供指导和支持适当的意义。
2 建立和谐的师生关系，凸现和谐课堂的核心
作为正在任教的老师，对自己的职业要有敬重之心，对学生要有尊重之心，对知识和真理要有敬畏之心，在老师于学生之间建立一个民主，平等，和谐的师生关系，这也是构建和谐课堂的关键所在。只有当教师对学生的期待和爱成为学生的理解和愉悦的情感体验，从而师生关系才能更融洽。
每个学生都是一粒种子，无论是昂贵的或微不足道的，高尚的或庸俗，他们的生长，开花，结果都是有理由的。我在课堂上教的各类学生，气质各不相同，但我会尽力照顾每一颗心，尊重每一个学生是我不断追求。
另外，要一改传统的教学模式，创新课堂形式，将传统的以教师为主体改为以学生为中心的模式，充分发挥学生的主动性和主体性。在课堂上，教师要充分与学生交流，留出更多的时间让学生能够表达自己的观点和认识。
3 实施多向互动、对话交流的课堂组织形式，体现和谐课堂的价值
真正的课堂对话并不仅仅是课堂上师生之间的语言对白交谈，而是教师和学生心灵之间的沟通和精神上的交往，这是一种理念而不仅仅是一种方式。对话教学是一种和谐课堂的基本价值取向。现代课堂教学指出课堂教学活动既是师生共同成长，塑造完美人生的过程，又是师生间生命律动的过程。课堂对话式交流教学实现了教学的互动性和创新性。
首先，通过对教师和学生的交流平台，精心设计教学活动，对话应当基于民主，平等，否则就没有真正意义上的教学对话。而丰富多彩的教学活动，激发学生的课堂参与的积极性和主动性，能够在课堂心理环境为课堂对话提供安全心理保障，创造轻松的课堂气氛，使教师和学生之间可以敞开心扉，交流的更加真诚。
再者，与学生对话的语句不仅要精准而且要与讲解课堂上的问题多做假设对多提出疑问。像亚里士多德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来。”，一段有设计性的对话，是可以提高师生之间对问题的理解深度。从内容中找一个好的支点，也就是说这个支点就是问题的一个重要的核心，往往对问题设计上会忽略以什么样的方式来引导学生对这个支点产生兴趣。所以教师在设计问题的时候要了解提出问题的确准和适量，防止没有必要的问题来扰乱。善于设疑设问，从两个方面来培养学生的多问多提和创新思想。
最终，在对话的目的上来得取学生的评估，也是体现老师在设计问题教学上的一个肯定。对话教学秉承了“立足过程，促进发展”的课程评价理念，话语中一是强调了在着重于教学的质量提高，二是把学生身心健康看重。所以，在课堂上教师的举手投足要给学生立好榜样，对评价标准要婉言精准。“你的回答有些哲人的味道、你真像一个诗人、你给我们带来了惊喜。”如这样的课堂评价也是让学生体会到老师对自己的一个肯定和关爱，有了自我肯定才会自信，同时也激励着本身有点的提高。
4 追求差异共存、个性张扬的课堂教学环境，挖掘和谐课堂内涵
课堂环境对于教学成果来说起到了至关重要的作用。新时代对教育行业提出的构建和谐的课堂教学某种意义上就是指构建和谐的课堂环境。课堂环境直接影响着学生的学习，和谐的课堂环境是自由的，安全的同时充满人情味。学生在这样的环境中可以放松下来，张扬自己独特的个性，拥有足够的自信来激发创造自己的学习潜能。和谐的课堂环境也应该是活泼的，民主的。学生的观点得以自由表达并且受到尊重，一些富有创造性的见解更可以得到肯定。苏霍姆林斯基曾经说过：教师的思想是用于点燃在每一个年轻的心灵里存放着的求职好学，渴望知识的火药。因此作为教师，必须注重营造这种和谐，自由，活泼民主的课堂氛围。在这种氛围中学生自由发展，敢于质疑，教师对于学生的质疑要鼓励学生勇于探索，对于学生的进步及时积极的肯定。和谐的课堂环境可以激发学生的潜能，学生在这种环境中时常感受到成功，进步的快乐，激发了学生的主动性和参与的热情。
和谐，是课堂教学的永恒追求，是课堂教学的最高境界。
总之，完成学生自我发展以及自我价值体现的重要场所就是课堂上，能够为学生的自由发展全面发展和和谐发展提供好的平台的也只有和谐有效的课堂教学。课堂是学生的自我发展和价值实现的重要场所，构建和谐课堂，能够将贯彻落实科学发展观具体的体现出来，也能将促进课堂教学改革与发展体现出来。
参考文献
【1】李平.试论高中思想政治课和谐课堂的构建[J] 辽宁师范大学.2006；
【2】王晓荣. 职校思想政治课和谐课堂的构建【J】《新课程（教研版）》 2009年05期；
【3】赵继红. 和谐，课堂教学的最高境界——浅议思想政治课和谐课堂构建的策略.
作者简介：
陈娜娜，出生于1980年3月，女，汉族，山东省昌邑市，大学本科学历，二级教师，研究方向：教育管理
关键词：政治；和谐课堂；构建
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。每个学生的和谐发展，其实际就是每个学生的个性发展和每个学生的全面发展。实施和谐教育是为了要培养和谐发展人才的必要。所以和谐的课堂教学的构建是积极的并且具有现实意义。
和谐的课堂是每一位教师和学生所不断追求的理想课堂形式，也是教育事业所设立的一个科学教学的目标，每一位教育工作者应该从学生和整个课堂的实际情况为出发点，根据学生的学习情况和生活状态以及学校整体的大环境，针对不同的课程进行科学、合理的制定和建立和谐的课堂教学。
以我之见，以下几个方面是构建和谐的思想政治课堂教学应该要注重的：
1 拟定适切的课堂教学目标，彰显和谐课堂的魅力
课堂教学的灵魂以及核心所在就是要建立合理的教学目标。建立合理并准确的课堂教学目标，使学生明确学习的方向、所掌握知识的重点和难点，引导学生积极、主动参与学习，具备学习的情绪体验，能够使学习知识的过程变得快乐起来。在实践中，作为一名教师，我深深的体会到：教学目标的确定，课堂的灵魂就能够把握好。增加和删减教学内容，设计和运用教学方法，衔接每个教学环节，在整个教学过程中，应始终为教学目标服务。对教学目标的建立，必须考虑到教学情境，但同时也考虑到学习情境；既要考虑标准的要求，但也要根据学生的实际。确保为构建和谐课堂教学目标提供指导和支持适当的意义。
2 建立和谐的师生关系，凸现和谐课堂的核心
作为正在任教的老师，对自己的职业要有敬重之心，对学生要有尊重之心，对知识和真理要有敬畏之心，在老师于学生之间建立一个民主，平等，和谐的师生关系，这也是构建和谐课堂的关键所在。只有当教师对学生的期待和爱成为学生的理解和愉悦的情感体验，从而师生关系才能更融洽。
每个学生都是一粒种子，无论是昂贵的或微不足道的，高尚的或庸俗，他们的生长，开花，结果都是有理由的。我在课堂上教的各类学生，气质各不相同，但我会尽力照顾每一颗心，尊重每一个学生是我不断追求。
另外，要一改传统的教学模式，创新课堂形式，将传统的以教师为主体改为以学生为中心的模式，充分发挥学生的主动性和主体性。在课堂上，教师要充分与学生交流，留出更多的时间让学生能够表达自己的观点和认识。
3 实施多向互动、对话交流的课堂组织形式，体现和谐课堂的价值
真正的课堂对话并不仅仅是课堂上师生之间的语言对白交谈，而是教师和学生心灵之间的沟通和精神上的交往，这是一种理念而不仅仅是一种方式。对话教学是一种和谐课堂的基本价值取向。现代课堂教学指出课堂教学活动既是师生共同成长，塑造完美人生的过程，又是师生间生命律动的过程。课堂对话式交流教学实现了教学的互动性和创新性。
首先，通过对教师和学生的交流平台，精心设计教学活动，对话应当基于民主，平等，否则就没有真正意义上的教学对话。而丰富多彩的教学活动，激发学生的课堂参与的积极性和主动性，能够在课堂心理环境为课堂对话提供安全心理保障，创造轻松的课堂气氛，使教师和学生之间可以敞开心扉，交流的更加真诚。
再者，与学生对话的语句不仅要精准而且要与讲解课堂上的问题多做假设对多提出疑问。像亚里士多德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来。”，一段有设计性的对话，是可以提高师生之间对问题的理解深度。从内容中找一个好的支点，也就是说这个支点就是问题的一个重要的核心，往往对问题设计上会忽略以什么样的方式来引导学生对这个支点产生兴趣。所以教师在设计问题的时候要了解提出问题的确准和适量，防止没有必要的问题来扰乱。善于设疑设问，从两个方面来培养学生的多问多提和创新思想。
最终，在对话的目的上来得取学生的评估，也是体现老师在设计问题教学上的一个肯定。对话教学秉承了“立足过程，促进发展”的课程评价理念，话语中一是强调了在着重于教学的质量提高，二是把学生身心健康看重。所以，在课堂上教师的举手投足要给学生立好榜样，对评价标准要婉言精准。“你的回答有些哲人的味道、你真像一个诗人、你给我们带来了惊喜。”如这样的课堂评价也是让学生体会到老师对自己的一个肯定和关爱，有了自我肯定才会自信，同时也激励着本身有点的提高。
4 追求差异共存、个性张扬的课堂教学环境，挖掘和谐课堂内涵
课堂环境对于教学成果来说起到了至关重要的作用。新时代对教育行业提出的构建和谐的课堂教学某种意义上就是指构建和谐的课堂环境。课堂环境直接影响着学生的学习，和谐的课堂环境是自由的，安全的同时充满人情味。学生在这样的环境中可以放松下来，张扬自己独特的个性，拥有足够的自信来激发创造自己的学习潜能。和谐的课堂环境也应该是活泼的，民主的。学生的观点得以自由表达并且受到尊重，一些富有创造性的见解更可以得到肯定。苏霍姆林斯基曾经说过：教师的思想是用于点燃在每一个年轻的心灵里存放着的求职好学，渴望知识的火药。因此作为教师，必须注重营造这种和谐，自由，活泼民主的课堂氛围。在这种氛围中学生自由发展，敢于质疑，教师对于学生的质疑要鼓励学生勇于探索，对于学生的进步及时积极的肯定。和谐的课堂环境可以激发学生的潜能，学生在这种环境中时常感受到成功，进步的快乐，激发了学生的主动性和参与的热情。
和谐，是课堂教学的永恒追求，是课堂教学的最高境界。
总之，完成学生自我发展以及自我价值体现的重要场所就是课堂上，能够为学生的自由发展全面发展和和谐发展提供好的平台的也只有和谐有效的课堂教学。课堂是学生的自我发展和价值实现的重要场所，构建和谐课堂，能够将贯彻落实科学发展观具体的体现出来，也能将促进课堂教学改革与发展体现出来。
参考文献
【1】李平.试论高中思想政治课和谐课堂的构建[J] 辽宁师范大学.2006；
【2】王晓荣. 职校思想政治课和谐课堂的构建【J】《新课程（教研版）》 2009年05期；
【3】赵继红. 和谐，课堂教学的最高境界——浅议思想政治课和谐课堂构建的策略.
作者简介：
陈娜娜，出生于1980年3月，女，汉族，山东省昌邑市，大学本科学历，二级教师，研究方向：教育管理