【摘 要】
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很长一段时间以来,指导小学生写物品的作文课,传统的教法是,仅仅简单地要求学生记住应该先观察什么,再观察什么,它们有哪些特征,然后再按观察的顺序写下来。在这种教学模式下
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很长一段时间以来,指导小学生写物品的作文课,传统的教法是,仅仅简单地要求学生记住应该先观察什么,再观察什么,它们有哪些特征,然后再按观察的顺序写下来。在这种教学模式下,学生基本上处于一种被动接受的状态,他们觉得整堂课索然无味,从
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