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课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识的同时，不失时机地进行思想教育，把德育渗透到每一节课中是学校教育的需要，是国家民族的需要，更是我们教师义不容辞的责任。
美术 德育 教学
课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识的同时，不失时机地进行思想教育，把德育渗透到每一节课中是学校教育的需要，是国家民族的需要，更是我们教师义不容辞的责任。那么，如何在初中美术的教学中渗透德育教育呢？你者结合自身的德育渗透的教学实践浅谈如下几点，供大家参阅：
一、美术教育的德育功能在衰减
在美术教育中进行德育参透是实施素质教育的一条重要途径，也是义务教育阶段美术课的出发点和最终目标。但在当前社会多元化思想冲击下，初中美术课德育实效不理想已是不争的事实，尤其是一些欠发达地区，师资缺编，美术课被认为可有可无，压缩甚至取消美术课，以增加其他课程教学时间。长远来看，这 种做法是弊大于利。由于义务阶段美术教育普遍被当作学校德育教育的一种途径，不少学校力求在德育目标上理性化，却忽视了学生作为个体具有不同的个体观点，很难普遍接受，这样美术的德育目标仅是流于形式，实践性不强，极大削弱了德育功能。在教学实践中，还有一些老师注重美术技能的传授而忽视将作品 转化成德育教育的作用，学生未能在美术课堂中潜移默化得到思想道德品质的陶冶，美术课的德育功能显得苍白无力。另外，在信息化时代冲击下，多媒体网络 和手机普遍为初中生所使用，学生都有自己的空间，在一些虚假自信和不良作品的影响下，容易使得学生人生价值错位，道德认识有所偏差，直接影响到美术课中的德育功能。
二、初中美术教学中渗透德育的策略
1、提高意识，寓德育于美术教学每一个环节
要真正实现在美术课堂上进行有效的德育渗透，就必须要将德育寓于美术教学的每一个环节，使得德育系列化。从课前备课、课堂教学、课外辅导等环节紧 扣着美术德育功能。在课前备课时，需要确定德育目标，根据学生思想状况进行德育内容设计，创设出一个文化情境，让学生通过美术学习认识文化与历史，培 养学生人文精神。在课堂教学时，充分利用教材的内容引导学生分析社会现象，把知识教学与德育融合起来，从正面引导学生分辨真善美与假丑恶，让学生获得 初步的审美能力。在课外辅导时，应当把德育寓于让学生感兴趣的活动中，德育工作可以起到事半功倍之效。如开展多种形式的美术教学活动，组织学校艺术节，策划、制作海报大赛，开设专题展览等等。利用一切可以利用的渠道，不失时机 地对学生进行德育渗透，让他们在玩乐中增长技能，懂得道理，促进他们健康成长。
2、挖掘美术教学和德育的结合点
1）、在美术教学的学科教学目标中，美术教学就拥有思想教育的内涵，这是我国教育体制和课程标准所决定的。2）、爱国主义教育不仅是思想品德教育的问题，也同样是美育的重要问题，在美术专业教学中，让学生接触更多的优秀民族美术，就能很好地培养学生爱国主义精神和民族自豪感。3）、美术教学活动中，从学习态度、学习精神方面着手，可以达到个人生活素质教育的目标，我们可以针对学生的心理品质、品格修养、乐观心态等方面给予锻炼。4）、美术具有审美功能，学校美术教育也是审美教育的组成部分，审美教育可以让学生懂得是非美丑好恶，所以，要充分利用优美的作品培养学生良好的情感基础，以抵制社会不良风气，增强培养学生正义感和明辨是非的能力。5）、美术教学活动中，除知识的传授外，学习方法和思想、技能的操作和实践均需要言传身教，从一举一动的点滴事抓起。通过教学，留心相关苗头、重点培育，可以促使学生形成良好的行为习惯。良好习惯的形成，需要反复训练；习惯形成时，要及时检查和评价；具体如卫生习惯，做画的行为表现等等，于细微处见精神，培养学生良好的行为风范。
3、创设良好的教学情景，寓德育教育于情感体验中。
美育具有动情性特征，可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。因此，在美术教育中，应该欣赏美的和谐与平衡，从小学会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学方法，严重阻碍了学生美术教育的发展。根据《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。同时，要充分发扬民主，尊重的人格。积极探索开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学方法，对学生进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。
4、重视课堂评价，促使品德升华。
在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了改善和促进学生的发展，淡化甄别与选拔作用。在评价环节渗透德育，我们从学生的活动表现和对作品的评价方式两方面入手。学生的美术活动表现评价，我们通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、认知水平等进行全方位的综合评价。不管采用何种评价方式，其宗旨是要充分肯定进步和发展，并使学生明确要求克服的弱点和发展方向，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
另外，在实际的评价中还要注意下面几点：①对优等生不能偏爱，有缺点要指出。②对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应该忽略对其优点的表扬。③对学生批评要适度，不侮辱人格，讽刺挖苦，不体罚或变相体罚。④教育中允许学生反复犯错误，教育要有耐心。
美术 德育 教学
课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识的同时，不失时机地进行思想教育，把德育渗透到每一节课中是学校教育的需要，是国家民族的需要，更是我们教师义不容辞的责任。那么，如何在初中美术的教学中渗透德育教育呢？你者结合自身的德育渗透的教学实践浅谈如下几点，供大家参阅：
一、美术教育的德育功能在衰减
在美术教育中进行德育参透是实施素质教育的一条重要途径，也是义务教育阶段美术课的出发点和最终目标。但在当前社会多元化思想冲击下，初中美术课德育实效不理想已是不争的事实，尤其是一些欠发达地区，师资缺编，美术课被认为可有可无，压缩甚至取消美术课，以增加其他课程教学时间。长远来看，这 种做法是弊大于利。由于义务阶段美术教育普遍被当作学校德育教育的一种途径，不少学校力求在德育目标上理性化，却忽视了学生作为个体具有不同的个体观点，很难普遍接受，这样美术的德育目标仅是流于形式，实践性不强，极大削弱了德育功能。在教学实践中，还有一些老师注重美术技能的传授而忽视将作品 转化成德育教育的作用，学生未能在美术课堂中潜移默化得到思想道德品质的陶冶，美术课的德育功能显得苍白无力。另外，在信息化时代冲击下，多媒体网络 和手机普遍为初中生所使用，学生都有自己的空间，在一些虚假自信和不良作品的影响下，容易使得学生人生价值错位，道德认识有所偏差，直接影响到美术课中的德育功能。
二、初中美术教学中渗透德育的策略
1、提高意识，寓德育于美术教学每一个环节
要真正实现在美术课堂上进行有效的德育渗透，就必须要将德育寓于美术教学的每一个环节，使得德育系列化。从课前备课、课堂教学、课外辅导等环节紧 扣着美术德育功能。在课前备课时，需要确定德育目标，根据学生思想状况进行德育内容设计，创设出一个文化情境，让学生通过美术学习认识文化与历史，培 养学生人文精神。在课堂教学时，充分利用教材的内容引导学生分析社会现象，把知识教学与德育融合起来，从正面引导学生分辨真善美与假丑恶，让学生获得 初步的审美能力。在课外辅导时，应当把德育寓于让学生感兴趣的活动中，德育工作可以起到事半功倍之效。如开展多种形式的美术教学活动，组织学校艺术节，策划、制作海报大赛，开设专题展览等等。利用一切可以利用的渠道，不失时机 地对学生进行德育渗透，让他们在玩乐中增长技能，懂得道理，促进他们健康成长。
2、挖掘美术教学和德育的结合点
1）、在美术教学的学科教学目标中，美术教学就拥有思想教育的内涵，这是我国教育体制和课程标准所决定的。2）、爱国主义教育不仅是思想品德教育的问题，也同样是美育的重要问题，在美术专业教学中，让学生接触更多的优秀民族美术，就能很好地培养学生爱国主义精神和民族自豪感。3）、美术教学活动中，从学习态度、学习精神方面着手，可以达到个人生活素质教育的目标，我们可以针对学生的心理品质、品格修养、乐观心态等方面给予锻炼。4）、美术具有审美功能，学校美术教育也是审美教育的组成部分，审美教育可以让学生懂得是非美丑好恶，所以，要充分利用优美的作品培养学生良好的情感基础，以抵制社会不良风气，增强培养学生正义感和明辨是非的能力。5）、美术教学活动中，除知识的传授外，学习方法和思想、技能的操作和实践均需要言传身教，从一举一动的点滴事抓起。通过教学，留心相关苗头、重点培育，可以促使学生形成良好的行为习惯。良好习惯的形成，需要反复训练；习惯形成时，要及时检查和评价；具体如卫生习惯，做画的行为表现等等，于细微处见精神，培养学生良好的行为风范。
3、创设良好的教学情景，寓德育教育于情感体验中。
美育具有动情性特征，可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。因此，在美术教育中，应该欣赏美的和谐与平衡，从小学会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学方法，严重阻碍了学生美术教育的发展。根据《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。同时，要充分发扬民主，尊重的人格。积极探索开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学方法，对学生进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。
4、重视课堂评价，促使品德升华。
在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了改善和促进学生的发展，淡化甄别与选拔作用。在评价环节渗透德育，我们从学生的活动表现和对作品的评价方式两方面入手。学生的美术活动表现评价，我们通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、认知水平等进行全方位的综合评价。不管采用何种评价方式，其宗旨是要充分肯定进步和发展，并使学生明确要求克服的弱点和发展方向，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
另外，在实际的评价中还要注意下面几点：①对优等生不能偏爱，有缺点要指出。②对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应该忽略对其优点的表扬。③对学生批评要适度，不侮辱人格，讽刺挖苦，不体罚或变相体罚。④教育中允许学生反复犯错误，教育要有耐心。