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一、准确把握趣味体育的内涵
趣味体育是以体育项目为载体，以趣味为要素，以集体参加的形式，将身体练习和劳动、生活、游戏、娱乐等结合，达到增强情趣、娱乐、健身的目的，让全体学生共同参与的体育活动，是体育教材的拓展与延伸，融合体育、文化、娱乐三大元素，展现全新的现代体育运动。重点在“趣”，实则在“育”。
对趣味体育必须厘清以下3个关系：
1.趣味体育和体育游戏的关系。趣味体育形式不拘一格，内容多种多样。体育游戏通过适当的创编和创新，可能成为趣味体育的一种表现形式，而趣味体育不可能完全都是体育游戏。
2.趣味体育与拓展训练的关系。趣味体育与拓展训练有些相像，“趣味体育”重在趣味性，在玩乐中健身，而拓展训练着重对人的积极心理和社会适应能力等方面的培养。
3.趣味体育与竞技体育的关系。趣味体育对技术、体能等要求低，参与度广，更易调动学生情绪。而竞技体育则属正规训练，技术要求高，受规则约束，需达到较高水平。
二、正确理解趣味体育的作用
1.产生愉快情绪，积极投入活动。积极的情绪状态能充分调动学生参与的积极性，促使学生有效掌握技术动作。如，《迎面接力跑》游戏，上课伊始用红军战士冲锋陷阵来营造紧张的氛围，此时学生会情绪高昂，产生跃跃欲试之感，很快地投入到学习之中。
2.提高体育兴趣，促进主动参与。趣味体育能有效提高学生的学练兴趣，使学生主动参与，培养学生形成终身体育的意识，使没有体育专长的学生也能体验到体育带来的快乐，增进彼此之间的友谊。
3.激发参与热情，增强团队意识。将趣味体育以团队参与的形式出现，可激发学生参与体育运动的热情，注重团队合作意识，增强班级凝聚力，能更好地将班级文化渗透到每名学生中。如，《迎面接力跑》游戏，需大家密切配合、团结奋斗才能取得最终胜利。
4.搭建交流平台，增进彼此感情。营造一个快乐、积极向上的锻炼氛围，为学生搭建一个相互了解和交流的平台，让参与者心甘情愿、争先恐后、乐此不疲地积极主动参与，促进学生的运动智慧的提升，拓宽学生的知识面。
三、恰当运用趣味体育的时机
1.在准备部分的运用。常规活动后，可利用一个小的趣味体育活动，让学生尽快收心，回归课堂。如，《立定跳远》教学，可穿插趣味体育活动“小青蛙跳荷叶”，让学生展开想象的翅膀，渗透动画形象，达到铺垫的作用。
2.在基本部分的运用。巧妙地将趣味体育活动安排到基本部分中，既丰富了课堂内容，又能将学生的注意力高度集中在游戏或活动上，运动量和强度逐级增强，学生会逐渐地接受运动量和强度。如，进行《立定跳远》教学时，让学生两两一组比赛，看谁先到指定地点，而谁先跳则由两人猜拳决定。这样胜负就有了悬念，学生不仅要灵活运用所学知识，更需要开动智慧的大脑。
3.在结束部分的运用。简单的、舒缓的趣味游戏，可使学生高亢的精神和运动神经得到缓解，生理机能和心理狀态得以修复，直至趋于平静。如，立定跳远练习结束后，可让学生采用趣味游戏进行放松，使学生在欢快愉悦的氛围中结束学习。
四、有效实施趣味体育的策略
1.教师举止言语有趣。教师的语言引导要幽默风趣，要充分调动学生参与的积极性和主动性。如，《立定跳远》，教师可机智地说：“大白兔是我们可爱的朋友，你想和它比一比谁跳得远，谁的姿势更潇洒吗？”让学生自由模仿大白兔，体验跳跃的成功感。
2.创设情境氛围有趣。充分发挥想象的空间，让学生置身于特定情境之中，激发参与热情，提升运动技能，使教学内容成为一幕课本剧。
师生互动，促进学生身心和谐健康发展。如，在蹲踞式跳远教学时，学生完全可以将自己当作战场上英勇杀敌的勇士，为了战争的胜利，冒着敌人的枪林弹雨，越过壕沟，抢占高地。
3.所学体育项目有趣。在学生学练过程中，及时设置明确的问题，有利于学生对趣味体育的内容进行准确把握，对教学重难点进行思考与解决。如，《抓尾巴》游戏，让学生将红领巾系于腰后，快速跑动，让其他学生来抓，既发展了学生的反应能力，又提高了学生的奔跑速度；合理运用竞争机制，培养学生团队意识，激发学生的积极性和主动性，体会比赛带来的成功与喜悦。如，抱双球接力游戏，要求每组作为一个团队，待教师鸣哨后，学生疾驰狂奔，同伴为之加油，同时观察对手实力与水平。一轮比赛后，主动找出存在的问题，明确奋斗的目标，争取在下一轮比赛中取得更好的成绩，既增强了趣味性，又富有竞争性。
五、面对趣味体育的思考
要让课堂趣味化，对于教师来说是挑战，但只要教师在课下多思考、多创新、多开发、多交流，在平时的教学中一个小小的创新和改动，就会使一项枯燥、单调的项目变得有趣味；只要把握好尺度，将趣味游戏合理运用于每一节课中，防止趣味体育所带来的安全隐患，趣味体育就能为课堂增光添彩，有效地提升课堂教学质量，促进学生身心健康成长。
—吕朝远（安徽省阜阳市颍东区插花小学，236136）；尹涛（安徽省阜阳市太和县税镇中心小学，236627）整理
趣味体育是以体育项目为载体，以趣味为要素，以集体参加的形式，将身体练习和劳动、生活、游戏、娱乐等结合，达到增强情趣、娱乐、健身的目的，让全体学生共同参与的体育活动，是体育教材的拓展与延伸，融合体育、文化、娱乐三大元素，展现全新的现代体育运动。重点在“趣”，实则在“育”。
对趣味体育必须厘清以下3个关系：
1.趣味体育和体育游戏的关系。趣味体育形式不拘一格，内容多种多样。体育游戏通过适当的创编和创新，可能成为趣味体育的一种表现形式，而趣味体育不可能完全都是体育游戏。
2.趣味体育与拓展训练的关系。趣味体育与拓展训练有些相像，“趣味体育”重在趣味性，在玩乐中健身，而拓展训练着重对人的积极心理和社会适应能力等方面的培养。
3.趣味体育与竞技体育的关系。趣味体育对技术、体能等要求低，参与度广，更易调动学生情绪。而竞技体育则属正规训练，技术要求高，受规则约束，需达到较高水平。
二、正确理解趣味体育的作用
1.产生愉快情绪，积极投入活动。积极的情绪状态能充分调动学生参与的积极性，促使学生有效掌握技术动作。如，《迎面接力跑》游戏，上课伊始用红军战士冲锋陷阵来营造紧张的氛围，此时学生会情绪高昂，产生跃跃欲试之感，很快地投入到学习之中。
2.提高体育兴趣，促进主动参与。趣味体育能有效提高学生的学练兴趣，使学生主动参与，培养学生形成终身体育的意识，使没有体育专长的学生也能体验到体育带来的快乐，增进彼此之间的友谊。
3.激发参与热情，增强团队意识。将趣味体育以团队参与的形式出现，可激发学生参与体育运动的热情，注重团队合作意识，增强班级凝聚力，能更好地将班级文化渗透到每名学生中。如，《迎面接力跑》游戏，需大家密切配合、团结奋斗才能取得最终胜利。
4.搭建交流平台，增进彼此感情。营造一个快乐、积极向上的锻炼氛围，为学生搭建一个相互了解和交流的平台，让参与者心甘情愿、争先恐后、乐此不疲地积极主动参与，促进学生的运动智慧的提升，拓宽学生的知识面。
三、恰当运用趣味体育的时机
1.在准备部分的运用。常规活动后，可利用一个小的趣味体育活动，让学生尽快收心，回归课堂。如，《立定跳远》教学，可穿插趣味体育活动“小青蛙跳荷叶”，让学生展开想象的翅膀，渗透动画形象，达到铺垫的作用。
2.在基本部分的运用。巧妙地将趣味体育活动安排到基本部分中，既丰富了课堂内容，又能将学生的注意力高度集中在游戏或活动上，运动量和强度逐级增强，学生会逐渐地接受运动量和强度。如，进行《立定跳远》教学时，让学生两两一组比赛，看谁先到指定地点，而谁先跳则由两人猜拳决定。这样胜负就有了悬念，学生不仅要灵活运用所学知识，更需要开动智慧的大脑。
3.在结束部分的运用。简单的、舒缓的趣味游戏，可使学生高亢的精神和运动神经得到缓解，生理机能和心理狀态得以修复，直至趋于平静。如，立定跳远练习结束后，可让学生采用趣味游戏进行放松，使学生在欢快愉悦的氛围中结束学习。
四、有效实施趣味体育的策略
1.教师举止言语有趣。教师的语言引导要幽默风趣，要充分调动学生参与的积极性和主动性。如，《立定跳远》，教师可机智地说：“大白兔是我们可爱的朋友，你想和它比一比谁跳得远，谁的姿势更潇洒吗？”让学生自由模仿大白兔，体验跳跃的成功感。
2.创设情境氛围有趣。充分发挥想象的空间，让学生置身于特定情境之中，激发参与热情，提升运动技能，使教学内容成为一幕课本剧。
师生互动，促进学生身心和谐健康发展。如，在蹲踞式跳远教学时，学生完全可以将自己当作战场上英勇杀敌的勇士，为了战争的胜利，冒着敌人的枪林弹雨，越过壕沟，抢占高地。
3.所学体育项目有趣。在学生学练过程中，及时设置明确的问题，有利于学生对趣味体育的内容进行准确把握，对教学重难点进行思考与解决。如，《抓尾巴》游戏，让学生将红领巾系于腰后，快速跑动，让其他学生来抓，既发展了学生的反应能力，又提高了学生的奔跑速度；合理运用竞争机制，培养学生团队意识，激发学生的积极性和主动性，体会比赛带来的成功与喜悦。如，抱双球接力游戏，要求每组作为一个团队，待教师鸣哨后，学生疾驰狂奔，同伴为之加油，同时观察对手实力与水平。一轮比赛后，主动找出存在的问题，明确奋斗的目标，争取在下一轮比赛中取得更好的成绩，既增强了趣味性，又富有竞争性。
五、面对趣味体育的思考
要让课堂趣味化，对于教师来说是挑战，但只要教师在课下多思考、多创新、多开发、多交流，在平时的教学中一个小小的创新和改动，就会使一项枯燥、单调的项目变得有趣味；只要把握好尺度，将趣味游戏合理运用于每一节课中，防止趣味体育所带来的安全隐患，趣味体育就能为课堂增光添彩，有效地提升课堂教学质量，促进学生身心健康成长。
—吕朝远（安徽省阜阳市颍东区插花小学，236136）；尹涛（安徽省阜阳市太和县税镇中心小学，236627）整理