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摘要：高中政治学科是一门综合性较强的学科，不仅能丰富学生的政治知识，让学生在政治学习过程中树立正确的人生观、价值观及世界观，还能帮助学生培养正确的思维能力及良好的学习习惯。在高中政治课堂教学过程中，师生之间的互动具有一定的意义，是实施积极推动高效课堂建设及发展的有效途径。为了分析高中政治师生互动的方式及途径，笔者针对现阶段高中政治教学过程中师生关系的现状进行了分析。
关键词：高中政治；师生互动；方式
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0056
在高中政治课堂教学过程中，教师积极主动与学生进行互动、共同发展，将传授知识与培养能力之间的关系处理好，重视对学生独立性及自主学习能力的发展，引导学生在学习过程中学会自主质疑、调查、分析、探究及解决问题，在实践学习过程中促进学生自主学习能力的提高。教师与学生的互动不仅能增进学生与教师之间的关系，还能提高学生的学习兴趣及积极性，促进学生综合素质的发展。本文主要分析了高中政治教学过程中师生互动的方式及途径，笔者首先针对现阶段高中政治教学过程中师生互动之间存在的问题进行了相应的分析。
一、现阶段高中政治教学过程中师生关系的现状分析
现阶段的高中政治课堂教学过程中教师与学生之间的互动形式较为单一，仅仅表现为教师针对某一教学知识点提出问题，要求学生围绕着单一的政治知识点问题进行解答，互动交流的时间较短，且这种形式的互动一般受到学生的排斥，毫无创新的问题与回答的互动方式很难调动学生的学习兴趣，活跃不了课堂氛围，且问题的提出具有一定的局限性，限制了学生想象力及思维能力的发展。高中政治课堂教学过程中教师与学生之间的话题随意，很难上升到感情交流层面，对于培养学生的价值观具有一定的难度，教师在与学生进行互动过程中的话题一般仅仅局限在学生的成绩及学习态度方面，忽略了学生个人价值观、世界观及人生观的培养，使得学生抗拒与教师进行互动，认为教师与自己互动无非就是谈论一些成绩方面的问题，导致学生无法对教师打开心扉互动的现象出现。还有一个最重要的因素，由于教师在与学生进行互动的过程中选择互动对象具有一定的主观意识，教师会倾向于成绩较好的学生，给少部分学生更多的互动机会，导致想与教师进行互动的大多数学生缺乏互动的契机，久而久之导致学生学习兴趣下降，认为教师存在一定程度上的偏心及自己不受重视等感受，降低了学生的学习积极性。
二、高中政治师生互动的方式及途径分析
1. 创设教学情境，增加互动机会
在高中政治教学过程中，教师应结合学生的心理活动、年龄特征及教学内容等创设相应的教学情境，借助学生感兴趣的时下热议话题创设情境，自然地将新课引入到课堂教学过程中，激发学生学习积极性，促使学生带着问题及兴趣思考、探究相应的问题。此外，教师也可以在课前要求学生进行预习，在课堂上由学生将自己在预习及自主学习过程中遇到的难点、重点及疑惑等提问，并针对具有代表性的问题引导学生进行自主学习。待教学情境设置完成后采用各种多样化的教学方式，如任务型教学法、小组合作教学、探究式及互动式的教学形式，让学生在课堂上“活跃”起来，在教学过程中寻找学生学习主体性及教师主导性的融合，实现一种双向交流的教学状态，充分发挥学生的自主学习能力。
2. 组织实践教学，提高互动的效率
高中政治教育是多方面的，教师在实际的政治教学过程中不应单纯地对学生传授理论知识，这种单调的、灌输式的教学方式无法从根本上满足学生日益增长的思想教育需求，教师在教学过程中应结合教学实际、教学内容等组织学生开展相应的实践活动，通过组织相应的实践活动对理论教学方式带来的局限性进行有效弥補，通过提高实践体验增强学生对政治知识的深层次理解及掌握，教师在课堂教学过程中应结合生活实际，吸引学生的实践兴趣，让学生在实践过程中熟悉教学内容，实践是检验真理的唯一标准，通过实践让学生彻底了解政治知识点。
3. 重视互动过程中与学生的情感交流互动
高中政治教学过程中教师在与学生互动过程中不应仅仅针对教学相关内容、成绩等进行交流，还应重视与学生之间的情感交流，教师在与学生进行互动过程中仅仅依靠书本上知识的交流是不够的，教师应采用因材施教的方式给予学生充分的鼓励、支持，提升学生的学习信心，在与学生进行情感交流的过程中教师应掌握平等对待每一位学生的原则，关注学生情感、情绪及行为等方面的变化，针对出现异常行为及情绪变化的学生进行重点互动，不应以学习成绩衡量学生的好坏，遵循师生互动对象的均衡性，将所有的互动建立在平等的原则下，最大程度提高学生的学习积极性及学习兴趣，让学生在学习过程中感到自己受到充分重视，提高了学生的学习积极性。
三、结语
高中政治教师在进行高中政治课堂教学过程中教师应立足于教学现状、学生的心理特征及年龄、学生的思想教育需求等因素实施创设高中政治课堂教学情境，增加教师与学生之间的互动机会、组织高中政治课堂教学知识点相关的实践教学，提高师生之间互动的效率、重视教师与学生互动过程中与学生的情感交流互动，从根本上提高学生的学习兴趣及学习积极性，促进高中政治课堂教学水平的提升，培养学生科学及正确的人生观、价值观及世界观。
参考文献：
[1] 赵 静.高中政治课堂中师生互动的教学研究[J].都市家教月刊，2017（10）.
[2] 李美金.高中政治教学中的师生双边互动研究[J].成才之路，2017（7）.
[3] 万 伟.高中思想政治课网络直播教学中的师生互动研究[D].云南师范大学，2016.
[4] 谭玉静.高中政治课堂师生互动方式及其有效性探讨[J].关爱明天，2016（1）.
（作者单位：浙江省苍南县钱库第二高级中学 325804）
关键词：高中政治；师生互动；方式
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0056
在高中政治课堂教学过程中，教师积极主动与学生进行互动、共同发展，将传授知识与培养能力之间的关系处理好，重视对学生独立性及自主学习能力的发展，引导学生在学习过程中学会自主质疑、调查、分析、探究及解决问题，在实践学习过程中促进学生自主学习能力的提高。教师与学生的互动不仅能增进学生与教师之间的关系，还能提高学生的学习兴趣及积极性，促进学生综合素质的发展。本文主要分析了高中政治教学过程中师生互动的方式及途径，笔者首先针对现阶段高中政治教学过程中师生互动之间存在的问题进行了相应的分析。
一、现阶段高中政治教学过程中师生关系的现状分析
现阶段的高中政治课堂教学过程中教师与学生之间的互动形式较为单一，仅仅表现为教师针对某一教学知识点提出问题，要求学生围绕着单一的政治知识点问题进行解答，互动交流的时间较短，且这种形式的互动一般受到学生的排斥，毫无创新的问题与回答的互动方式很难调动学生的学习兴趣，活跃不了课堂氛围，且问题的提出具有一定的局限性，限制了学生想象力及思维能力的发展。高中政治课堂教学过程中教师与学生之间的话题随意，很难上升到感情交流层面，对于培养学生的价值观具有一定的难度，教师在与学生进行互动过程中的话题一般仅仅局限在学生的成绩及学习态度方面，忽略了学生个人价值观、世界观及人生观的培养，使得学生抗拒与教师进行互动，认为教师与自己互动无非就是谈论一些成绩方面的问题，导致学生无法对教师打开心扉互动的现象出现。还有一个最重要的因素，由于教师在与学生进行互动的过程中选择互动对象具有一定的主观意识，教师会倾向于成绩较好的学生，给少部分学生更多的互动机会，导致想与教师进行互动的大多数学生缺乏互动的契机，久而久之导致学生学习兴趣下降，认为教师存在一定程度上的偏心及自己不受重视等感受，降低了学生的学习积极性。
二、高中政治师生互动的方式及途径分析
1. 创设教学情境，增加互动机会
在高中政治教学过程中，教师应结合学生的心理活动、年龄特征及教学内容等创设相应的教学情境，借助学生感兴趣的时下热议话题创设情境，自然地将新课引入到课堂教学过程中，激发学生学习积极性，促使学生带着问题及兴趣思考、探究相应的问题。此外，教师也可以在课前要求学生进行预习，在课堂上由学生将自己在预习及自主学习过程中遇到的难点、重点及疑惑等提问，并针对具有代表性的问题引导学生进行自主学习。待教学情境设置完成后采用各种多样化的教学方式，如任务型教学法、小组合作教学、探究式及互动式的教学形式，让学生在课堂上“活跃”起来，在教学过程中寻找学生学习主体性及教师主导性的融合，实现一种双向交流的教学状态，充分发挥学生的自主学习能力。
2. 组织实践教学，提高互动的效率
高中政治教育是多方面的，教师在实际的政治教学过程中不应单纯地对学生传授理论知识，这种单调的、灌输式的教学方式无法从根本上满足学生日益增长的思想教育需求，教师在教学过程中应结合教学实际、教学内容等组织学生开展相应的实践活动，通过组织相应的实践活动对理论教学方式带来的局限性进行有效弥補，通过提高实践体验增强学生对政治知识的深层次理解及掌握，教师在课堂教学过程中应结合生活实际，吸引学生的实践兴趣，让学生在实践过程中熟悉教学内容，实践是检验真理的唯一标准，通过实践让学生彻底了解政治知识点。
3. 重视互动过程中与学生的情感交流互动
高中政治教学过程中教师在与学生互动过程中不应仅仅针对教学相关内容、成绩等进行交流，还应重视与学生之间的情感交流，教师在与学生进行互动过程中仅仅依靠书本上知识的交流是不够的，教师应采用因材施教的方式给予学生充分的鼓励、支持，提升学生的学习信心，在与学生进行情感交流的过程中教师应掌握平等对待每一位学生的原则，关注学生情感、情绪及行为等方面的变化，针对出现异常行为及情绪变化的学生进行重点互动，不应以学习成绩衡量学生的好坏，遵循师生互动对象的均衡性，将所有的互动建立在平等的原则下，最大程度提高学生的学习积极性及学习兴趣，让学生在学习过程中感到自己受到充分重视，提高了学生的学习积极性。
三、结语
高中政治教师在进行高中政治课堂教学过程中教师应立足于教学现状、学生的心理特征及年龄、学生的思想教育需求等因素实施创设高中政治课堂教学情境，增加教师与学生之间的互动机会、组织高中政治课堂教学知识点相关的实践教学，提高师生之间互动的效率、重视教师与学生互动过程中与学生的情感交流互动，从根本上提高学生的学习兴趣及学习积极性，促进高中政治课堂教学水平的提升，培养学生科学及正确的人生观、价值观及世界观。
参考文献：
[1] 赵 静.高中政治课堂中师生互动的教学研究[J].都市家教月刊，2017（10）.
[2] 李美金.高中政治教学中的师生双边互动研究[J].成才之路，2017（7）.
[3] 万 伟.高中思想政治课网络直播教学中的师生互动研究[D].云南师范大学，2016.
[4] 谭玉静.高中政治课堂师生互动方式及其有效性探讨[J].关爱明天，2016（1）.
（作者单位：浙江省苍南县钱库第二高级中学 325804）