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【摘要】本文通过分析现在我国高中生交际能力的发展现状，结合对学生交际能力产生影响的因素，对学生交际能力中存在的问题进行分析，最后提出了一些关于提高高中生英语交际能力的策略的方法。
【关键词】交际能力 高中生 影响因素 策略
如今国内的英语教学已经随着社会的进步发生了改变，英语的实用性也越来越受到重视，随着英语应用的范围越来越广，高中生的英语学习理念也应该随之变化。尤其现在有越来越多的学生准备高中毕业后出国深造，这就对高中生英语交际能力的要求变得更高。如何提升高中生的交际能力已经变成高中英语课堂重要的问题之一。
一、交际能力的影响因素
针对N.乔姆斯基的语言能力，1967年美国人类学家D.Hymes首次提出交际能力这一术语。后来经过多位语言学家的研究与完善，Canale和Swain提出交际能力有四个重要的子范畴，这四个子范畴中有三个对于高中生的交际能力会产生影响。
1.学生的语法能力。对于我国高中生来说，平时进行交际练习的机会并不多，所以在交际过程中很容易出现语法错误。根据Canale和Swain的理论，语法能力包括词汇项目的知识和形态学、句法学，语义学和音系学的知识。高中生没有接触过语言学，所以很多语法方面的知识就只能通过课堂上高中课本中的语法内容来学习。这样就会造成高中生对于语法能力提升方面的不足。
2.学生的语篇能力。语篇能力是指在交际活动中将连接句子成话语，形成一个有意义的整体的能力，在交际过程中不光要保证语法没有错误，还要把自己的意思通过许多句子的衔接来表达出来，如果语法能力注重句子层面的语法，那么语篇能力就是让句子之间形成句际关系的能力。很多时候在交流的时候互相想要表达的意思随着交流的深入变得渐行渐远，从而形成误解和曲解。语篇能力对于高中生而言难度很大，高中生的思维模式不太成熟，思维不够缜密，所以就会影响交际能力。
3.学生的策略能力。策略能力简单的说就是指补偿我们在交际中表达的不完美的地方，或者说补偿在交际中会出现的一些限制的因素，比如交际中可能产生的疲劳，不专心，不注意等因素。在交际过程中总会出现各种不同的限制因素，有的因素是在意料之中的，比如疲劳不专心等，但有的因素却是在意料之外的，比如在交际中产生的突发因素，比如交流突然被打断，或者交流对象出现了特殊情况。策略能力的强弱会直接影响交际的质量。
二、高中生交际能力的发展现状
交际能力在英语教学界已经被提出了很多年，这些年里交际能力的理论也在一直发展，以培养交际能力为主的交际教学法也已经在很多将英语作为第二语言学习的国家得到了应用。但是对于我国高中学生来说，交际能力一直是学生的短板，要提高高中生的交际能力依然任重而道远。
尤其近些年来高考的英语改革对于英语这门学科在高中的地位产生了不小的影响，对于英语学科的重要性一直是人们探讨的热门话题，甚至有很多家长会认为英语学科已经不重要了。但是英语作为一种语言和一种交流工具，它的作用只会越来越大，应用的越来越广。在如今高中英语教学中，教学的重点还是以应试内容为主，教师将教学重点放在听力、阅读、写作上，从而忽视了交际能力的培养。
三、提高高中生口语交际能力的策略
1.加强语法方面的练习与强化。在现阶段中国的高中英语课堂上，虽然已经有别于传统的语法教学法，但是语法教学依然是最重要的课程内容。在高中英语课堂上进行语法训练时不能单单的针对课本中出现的语法知识，而是以深入浅出的将语言学的内容融合到高中语法课堂上，但是由于高中生的接受能力有限，所以在培养高中生语法能力的时候要充分结合传统的语法知识，使学生能掌握在交际中对于语法的运用。在比如在讲授词缀方面知识的时候可以联系到形态学的知识，在学生们实际交际的过程中要引入部分语用学方面的知识，比如言内行为，言外形为，言后行为等。
2.组织与提高交际能力有关的活动。在课堂上，老师可以充分让学生进行交际训练，为学生创造语境，让学生即兴组织语言并交流，并且在交流结束后对整个交际过程作出评价而不是纠正，使学生了解言内行为，言外行为和言后行为。这样的训练会逐渐的使学生的语篇能力得到加强。在班级小范围的活动进行一段时间后，学校可以组织辩论比赛、语言沙龙或者演讲比赛等，这可以对学生的语篇能力和策略能力在活动中得到强化。
3.学生在交际过程中的任务。想让学生提高交际能力，除了语法的知识外，更重要的就是让学生有机会能参与实际的交流，在实践中提高交际的能力，这就需要学生在交际过程中掌握一些交际原则。Hymes指出，一个人想要获得交际能力，就需要在交际过程中获得语用方面的知识和能力，比如在交际过程中学生想表达的在句子在形式上正确与否，在意义上是否有价值，和交流的主题是否有关系，在语境中是否恰当等。学生在交际过程中时刻要考虑交际中的许多原则，这样才能使交际变得有意义有价值。
四、结论
本文通过对英语交际能力理论的分析与高中英语课堂实际情况的理解，针对现阶段高中学生英语交际能力的现状对英语教师提出了一些建议。英语交际能力不仅可以使学生的口语听力等能力得到提升，更重要的是可以培养学生在英语学习中的思维和英语语感，现在我国的英语教学还是以应试为主，这就需要英语教师们进一步思考和探索提升高中生交际能力的策略，不断丰富和完善英语教学的理论。
参考文献：
[1]Hymes，D.On Communicative Competence[M]，Philadelphia，University of Pennsylvania Press，（1971）.
[2]陈彦霖.新课标下高中生英语口语能力的培养[J].课程教材教学研究（教育研究），2012，No.54301：9-10.
【关键词】交际能力 高中生 影响因素 策略
如今国内的英语教学已经随着社会的进步发生了改变，英语的实用性也越来越受到重视，随着英语应用的范围越来越广，高中生的英语学习理念也应该随之变化。尤其现在有越来越多的学生准备高中毕业后出国深造，这就对高中生英语交际能力的要求变得更高。如何提升高中生的交际能力已经变成高中英语课堂重要的问题之一。
一、交际能力的影响因素
针对N.乔姆斯基的语言能力，1967年美国人类学家D.Hymes首次提出交际能力这一术语。后来经过多位语言学家的研究与完善，Canale和Swain提出交际能力有四个重要的子范畴，这四个子范畴中有三个对于高中生的交际能力会产生影响。
1.学生的语法能力。对于我国高中生来说，平时进行交际练习的机会并不多，所以在交际过程中很容易出现语法错误。根据Canale和Swain的理论，语法能力包括词汇项目的知识和形态学、句法学，语义学和音系学的知识。高中生没有接触过语言学，所以很多语法方面的知识就只能通过课堂上高中课本中的语法内容来学习。这样就会造成高中生对于语法能力提升方面的不足。
2.学生的语篇能力。语篇能力是指在交际活动中将连接句子成话语，形成一个有意义的整体的能力，在交际过程中不光要保证语法没有错误，还要把自己的意思通过许多句子的衔接来表达出来，如果语法能力注重句子层面的语法，那么语篇能力就是让句子之间形成句际关系的能力。很多时候在交流的时候互相想要表达的意思随着交流的深入变得渐行渐远，从而形成误解和曲解。语篇能力对于高中生而言难度很大，高中生的思维模式不太成熟，思维不够缜密，所以就会影响交际能力。
3.学生的策略能力。策略能力简单的说就是指补偿我们在交际中表达的不完美的地方，或者说补偿在交际中会出现的一些限制的因素，比如交际中可能产生的疲劳，不专心，不注意等因素。在交际过程中总会出现各种不同的限制因素，有的因素是在意料之中的，比如疲劳不专心等，但有的因素却是在意料之外的，比如在交际中产生的突发因素，比如交流突然被打断，或者交流对象出现了特殊情况。策略能力的强弱会直接影响交际的质量。
二、高中生交际能力的发展现状
交际能力在英语教学界已经被提出了很多年，这些年里交际能力的理论也在一直发展，以培养交际能力为主的交际教学法也已经在很多将英语作为第二语言学习的国家得到了应用。但是对于我国高中学生来说，交际能力一直是学生的短板，要提高高中生的交际能力依然任重而道远。
尤其近些年来高考的英语改革对于英语这门学科在高中的地位产生了不小的影响，对于英语学科的重要性一直是人们探讨的热门话题，甚至有很多家长会认为英语学科已经不重要了。但是英语作为一种语言和一种交流工具，它的作用只会越来越大，应用的越来越广。在如今高中英语教学中，教学的重点还是以应试内容为主，教师将教学重点放在听力、阅读、写作上，从而忽视了交际能力的培养。
三、提高高中生口语交际能力的策略
1.加强语法方面的练习与强化。在现阶段中国的高中英语课堂上，虽然已经有别于传统的语法教学法，但是语法教学依然是最重要的课程内容。在高中英语课堂上进行语法训练时不能单单的针对课本中出现的语法知识，而是以深入浅出的将语言学的内容融合到高中语法课堂上，但是由于高中生的接受能力有限，所以在培养高中生语法能力的时候要充分结合传统的语法知识，使学生能掌握在交际中对于语法的运用。在比如在讲授词缀方面知识的时候可以联系到形态学的知识，在学生们实际交际的过程中要引入部分语用学方面的知识，比如言内行为，言外形为，言后行为等。
2.组织与提高交际能力有关的活动。在课堂上，老师可以充分让学生进行交际训练，为学生创造语境，让学生即兴组织语言并交流，并且在交流结束后对整个交际过程作出评价而不是纠正，使学生了解言内行为，言外行为和言后行为。这样的训练会逐渐的使学生的语篇能力得到加强。在班级小范围的活动进行一段时间后，学校可以组织辩论比赛、语言沙龙或者演讲比赛等，这可以对学生的语篇能力和策略能力在活动中得到强化。
3.学生在交际过程中的任务。想让学生提高交际能力，除了语法的知识外，更重要的就是让学生有机会能参与实际的交流，在实践中提高交际的能力，这就需要学生在交际过程中掌握一些交际原则。Hymes指出，一个人想要获得交际能力，就需要在交际过程中获得语用方面的知识和能力，比如在交际过程中学生想表达的在句子在形式上正确与否，在意义上是否有价值，和交流的主题是否有关系，在语境中是否恰当等。学生在交际过程中时刻要考虑交际中的许多原则，这样才能使交际变得有意义有价值。
四、结论
本文通过对英语交际能力理论的分析与高中英语课堂实际情况的理解，针对现阶段高中学生英语交际能力的现状对英语教师提出了一些建议。英语交际能力不仅可以使学生的口语听力等能力得到提升，更重要的是可以培养学生在英语学习中的思维和英语语感，现在我国的英语教学还是以应试为主，这就需要英语教师们进一步思考和探索提升高中生交际能力的策略，不断丰富和完善英语教学的理论。
参考文献：
[1]Hymes，D.On Communicative Competence[M]，Philadelphia，University of Pennsylvania Press，（1971）.
[2]陈彦霖.新课标下高中生英语口语能力的培养[J].课程教材教学研究（教育研究），2012，No.54301：9-10.