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【摘要】针对小学英语课堂中游戏教学存在的游戏设计与教学目标契合度低、游戏活动形式缺乏多样化和游戏结果缺少及时的反馈等问题，应从提高教师的综合素养和专业水平、设计与教育目标相匹配的游戏活动和创新丰富多彩的游戏形式等方面着手寻求应用策略。
【关键词】游戏教学；小学英语；策略
【作者简介】季秀颖，山东省莒南县筵宾镇中心小学。
一、游戏教学融入小学英语课堂的重要性
1.激发学生的学习兴趣。由于小学生尚处于英语学习的初级阶段，知识水平、身心发展并不成熟，当遇到音标、语法等难以解决的问题时，会使学生产生挫败感，诱发逆反情绪性。小学生活泼好动，喜欢做游戏，如果将游戏活动渗透到英语教学中，会激发学习兴趣，提高英语教学的吸引力，提升教学效果。
2.缓解学生的学习压力。小学教育是学习的起步阶段，也是养成学习习惯的最佳时期。新课程改革背景下，素质教育逐渐成为教育的指向标，但学生的学业压力依旧繁重，英语学习对尚无语言基础的学生而言是一个巨大的挑战，此时如果教学活动缺乏合理性，只会徒增学业压力。但游戏式教学增加了学习活动的趣味性，使学生在做游戏的过程中以自在和舒适的心情接受知识理论，增强了教学的实效性，增强了学生对英语学习的好感。
3.调动学生的积极性。传统的小学英语教学活动中，教师是课堂的主导者，学生是被动的知识接收器。对缺少能动性的学生而言，学习习惯的养成无从谈起。但游戏式教学使學生真正成为学习的主人，极大调动学习的主观性和积极性，单向的知识传授过程演变为双向交流互动过程，学生能够在游戏的过程中体会到学习、探究的乐趣，有利于培养学生的思维能力。
二、小学英语课堂中游戏教学存在的问题
1.游戏设计与教学目标契合度低。游戏设计与教学目标契合度低的现象屡见不鲜，教师只注重游戏活动的开展，在游戏过程中却与教学目标渐行渐远，使游戏取代课堂内容教学。游戏教学融入课堂后，我们经常会发现课堂氛围变得热闹非凡，学生大呼小叫、来回跑动，然而游戏结束后的总结评价，教师都忘记了教学目标和重点，忘记了游戏的初衷。小学生自制力较差，注意力的集中程度有限，这就需要教师提前做好游戏设计工作，同时在游戏过程中做好引导工作。
2.游戏活动形式缺乏多样化。小学生的耐心和持续性较差，当某一游戏形式反复出现后，会丧失新意性，弱化游戏的吸引力。针对这种有保鲜度的游戏活动，如果教师只是单调、反复选择同一种游戏形式，会诱发学生的抵抗情绪，丧失主动性和热情。像单词接龙、击鼓传花等游戏形式，虽然能在一定程度上帮助学生掌握单词，但长此以往会使学生产生应付式的心理效应，丧失了游戏的价值。游戏教学旨在提升英语学习的趣味性，但单调、枯燥的游戏活动会弱化教学效果。
3.游戏结果缺少及时的反馈。教学评价与反馈是教学过程中必不可少的环节，却被大多数教师所忽视。有些教师认为游戏教学只是为了打造和谐、愉快的教学氛围，使学生在轻松的环境中学到新知识，因而游戏过程的小插曲可以被忽视。甚至有些教师将游戏活动视为例行公事，活动结束也就意味着任务的达成，缺少必要的教学评价和反馈过程。小学生由于涉世未深，思维能力有限，因而难免会对游戏过程中某些环节存在或多或少的疑问，如果缺少教师“画龙点睛”式的指导与评价，会增加学生对知识的掌握难度，不利于知识水平的提升。
三、游戏教学在小学英语课堂中的应用策略
1.提高教师的综合素养和专业水平。新时代，教师要紧跟社会发展的步伐，不断与时俱进，更新自身的教育理念，将教学经验与时代发展相结合。教师要树立终身学习的信念，不断增强专业素养和综合素质，从学生实际出发创造适合学生知识水平的教学方式。而且，教师要不断学习游戏教学的相关内容，掌握游戏设计的原则和技巧，实现游戏活动与教学任务的深度融合。同时，教师要转变主导者、灌输者的角色，以学生为中心，调动学生的主动性，实现教学过程的双向互动，提高教学实效性。
2.设计与教育目标相匹配的游戏活动。教师要依据教学目标和教学任务设计贴近学生实际的、实效性高的游戏活动。首先，提高游戏设计的科学性。小学生理解能力有限，英语水平较低，因而教师要设计简单、易操作的游戏活动，提高游戏的可行性。其次，提高游戏设计的针对性。游戏活动是为教学任务服务的，因而游戏设计要紧紧围绕教学任务而展开，以帮助学生掌握知识，在此基础上适当增加游戏的趣味性，提高吸引力。
3.创新丰富多彩的游戏形式。要想使游戏教学在小学英语课堂中发挥效用，必须设计各式各样的游戏活动，最大程度上提高游戏活动的吸引力，调动学生的参与热情。比如情境再现式：当讲授到某一知识点时，教师可以要求学生依据教材中的情境画面再现故事，既加深了学生对知识的理解，又调动了学生的参与度，使学生仿佛置身其中，感受主人公的情感变化。
4.做好游戏反馈与评价工作。在游戏活动的过程中，教师要保持注意力集中，认真观察学生的表现，当游戏方向与教学目标渐行渐远时，教师要及时做好引导工作，确保游戏的方向性。同时，在游戏过程中教师不能过多的干预，在彰显学生主体性的同时，掌控课堂氛围。在游戏结束时，教师要做好反馈与评价工作，及时为学生解疑答惑，并引导学生独立思考游戏的价值，评价游戏活动的开展情况，为今后的游戏活动的设计与开展积累经验。
四、结语
游戏教学活动的出现活跃了英语课堂气氛，调动了学生学习的积极性与热情，更营造了轻松、愉快的学习环境，提高了教学的亲和力，提高了教学实效性。教师要正确发挥游戏教学的效用，不断创新丰富多彩的游戏形式，提高课堂的趣味性，推动教学目标的达成。
【关键词】游戏教学；小学英语；策略
【作者简介】季秀颖，山东省莒南县筵宾镇中心小学。
一、游戏教学融入小学英语课堂的重要性
1.激发学生的学习兴趣。由于小学生尚处于英语学习的初级阶段，知识水平、身心发展并不成熟，当遇到音标、语法等难以解决的问题时，会使学生产生挫败感，诱发逆反情绪性。小学生活泼好动，喜欢做游戏，如果将游戏活动渗透到英语教学中，会激发学习兴趣，提高英语教学的吸引力，提升教学效果。
2.缓解学生的学习压力。小学教育是学习的起步阶段，也是养成学习习惯的最佳时期。新课程改革背景下，素质教育逐渐成为教育的指向标，但学生的学业压力依旧繁重，英语学习对尚无语言基础的学生而言是一个巨大的挑战，此时如果教学活动缺乏合理性，只会徒增学业压力。但游戏式教学增加了学习活动的趣味性，使学生在做游戏的过程中以自在和舒适的心情接受知识理论，增强了教学的实效性，增强了学生对英语学习的好感。
3.调动学生的积极性。传统的小学英语教学活动中，教师是课堂的主导者，学生是被动的知识接收器。对缺少能动性的学生而言，学习习惯的养成无从谈起。但游戏式教学使學生真正成为学习的主人，极大调动学习的主观性和积极性，单向的知识传授过程演变为双向交流互动过程，学生能够在游戏的过程中体会到学习、探究的乐趣，有利于培养学生的思维能力。
二、小学英语课堂中游戏教学存在的问题
1.游戏设计与教学目标契合度低。游戏设计与教学目标契合度低的现象屡见不鲜，教师只注重游戏活动的开展，在游戏过程中却与教学目标渐行渐远，使游戏取代课堂内容教学。游戏教学融入课堂后，我们经常会发现课堂氛围变得热闹非凡，学生大呼小叫、来回跑动，然而游戏结束后的总结评价，教师都忘记了教学目标和重点，忘记了游戏的初衷。小学生自制力较差，注意力的集中程度有限，这就需要教师提前做好游戏设计工作，同时在游戏过程中做好引导工作。
2.游戏活动形式缺乏多样化。小学生的耐心和持续性较差，当某一游戏形式反复出现后，会丧失新意性，弱化游戏的吸引力。针对这种有保鲜度的游戏活动，如果教师只是单调、反复选择同一种游戏形式，会诱发学生的抵抗情绪，丧失主动性和热情。像单词接龙、击鼓传花等游戏形式，虽然能在一定程度上帮助学生掌握单词，但长此以往会使学生产生应付式的心理效应，丧失了游戏的价值。游戏教学旨在提升英语学习的趣味性，但单调、枯燥的游戏活动会弱化教学效果。
3.游戏结果缺少及时的反馈。教学评价与反馈是教学过程中必不可少的环节，却被大多数教师所忽视。有些教师认为游戏教学只是为了打造和谐、愉快的教学氛围，使学生在轻松的环境中学到新知识，因而游戏过程的小插曲可以被忽视。甚至有些教师将游戏活动视为例行公事，活动结束也就意味着任务的达成，缺少必要的教学评价和反馈过程。小学生由于涉世未深，思维能力有限，因而难免会对游戏过程中某些环节存在或多或少的疑问，如果缺少教师“画龙点睛”式的指导与评价，会增加学生对知识的掌握难度，不利于知识水平的提升。
三、游戏教学在小学英语课堂中的应用策略
1.提高教师的综合素养和专业水平。新时代，教师要紧跟社会发展的步伐，不断与时俱进，更新自身的教育理念，将教学经验与时代发展相结合。教师要树立终身学习的信念，不断增强专业素养和综合素质，从学生实际出发创造适合学生知识水平的教学方式。而且，教师要不断学习游戏教学的相关内容，掌握游戏设计的原则和技巧，实现游戏活动与教学任务的深度融合。同时，教师要转变主导者、灌输者的角色，以学生为中心，调动学生的主动性，实现教学过程的双向互动，提高教学实效性。
2.设计与教育目标相匹配的游戏活动。教师要依据教学目标和教学任务设计贴近学生实际的、实效性高的游戏活动。首先，提高游戏设计的科学性。小学生理解能力有限，英语水平较低，因而教师要设计简单、易操作的游戏活动，提高游戏的可行性。其次，提高游戏设计的针对性。游戏活动是为教学任务服务的，因而游戏设计要紧紧围绕教学任务而展开，以帮助学生掌握知识，在此基础上适当增加游戏的趣味性，提高吸引力。
3.创新丰富多彩的游戏形式。要想使游戏教学在小学英语课堂中发挥效用，必须设计各式各样的游戏活动，最大程度上提高游戏活动的吸引力，调动学生的参与热情。比如情境再现式：当讲授到某一知识点时，教师可以要求学生依据教材中的情境画面再现故事，既加深了学生对知识的理解，又调动了学生的参与度，使学生仿佛置身其中，感受主人公的情感变化。
4.做好游戏反馈与评价工作。在游戏活动的过程中，教师要保持注意力集中，认真观察学生的表现，当游戏方向与教学目标渐行渐远时，教师要及时做好引导工作，确保游戏的方向性。同时，在游戏过程中教师不能过多的干预，在彰显学生主体性的同时，掌控课堂氛围。在游戏结束时，教师要做好反馈与评价工作，及时为学生解疑答惑，并引导学生独立思考游戏的价值，评价游戏活动的开展情况，为今后的游戏活动的设计与开展积累经验。
四、结语
游戏教学活动的出现活跃了英语课堂气氛，调动了学生学习的积极性与热情，更营造了轻松、愉快的学习环境，提高了教学的亲和力，提高了教学实效性。教师要正确发挥游戏教学的效用，不断创新丰富多彩的游戏形式，提高课堂的趣味性，推动教学目标的达成。