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随着九年义务教育的发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”，严重影响了数学教育质量的提高。在全面推进素质教育的今天，关心和重视差生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养跨世纪合格建设者和接班人的需要。因此，初中数学教育中转化差生工作十分必要。下面就如何转化“差生”谈一点自己粗浅的看法。
一、全面了解数学“差生”，查找差的原因
每位学生的基本素质不同，表现出的心理状态也不同。学生数学学习差，究其原因很多，也很复杂。大部分“差生”学习目的不明确，学习态度不端正，他们没有意识到数学的作用，只是简单地认为学习数学是为了应付老师、家长的期望，别人的目光和升学。正因为没有明确其目的，他们在平时的学习过程中害怕困难，不肯花时间和精力去钻研一些稍难的问题，甘做懦夫；学习不能持久，总是三天打鱼，两天晒网，依赖性非常严重；上课时不积极思考，总是希望老师将知识嚼烂直接喂给自己，对于自己出错的地方，不愿做详尽的分析和从中吸取经验教训，从不仔细钻研教材内容。正因为如此,他们不能发现数学中诸如：简洁美、对称美、统一美、奇异美等数学美和别的有趣的东西。因此对数学缺乏兴趣，也不可能体会到成功的喜悦。
二、加强“差生”数学学习兴趣的培养
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。差生对抽象的东西比较难于理解，在初中数学课堂教学中，多媒体的运用能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形并茂的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心的喜悦和享受。另外，让差生积极主动参与学习。教师在课堂教学中对差生要优先提问、优先辅导、优先检查评价。教师要做到“眼中无差生，心中有差生”。肯定差生的点滴成绩，爱护他们的自尊，增强他们的自信心；要及时发掘他们身上的闪光点，一有进步及时给予表扬，让差生品尝到成功的喜悦；提高他们的自我认识能力，树立成功意识，提高他们在同学中的地位。
三、尊重差生，用爱去激发他们学习数学的动力
教学中，让他们体会到数学的实际价值，培养他们的数学兴趣，增强他们学习数学的积极性，并且组织一些有益的实践活动，引导学生在实践活动中与困难作斗争。在课堂上可以提出有一定难度的，同时又是他们经过努力能解决的问题，让他们体会成功。对于他们学习中有什么困难，教师应该给予他们适当的指导，鼓励他们开动自己的脑筋，自己去解决实际问题，教师绝不能包办，要引导差生能够正确地认识自我，正确地进行自我评价，帮助他们制订可行的意志锻炼计划，以便形成坚强的学习意志。老师还要“以诚相待”，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短，差生都有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。
四、改进教法，采取有效的转差措施，帮助“差生”掌握学习方法
根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合差生的接受情况，必要时还应放慢速度。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现定理。另外老师要“眼中无差生，心中有差生”。应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上要表现出热情和厚爱。不能损伤学生的自尊心，要爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。
总之，数学“差生”转化是数学教学中一个长期而任重道远的工作。在对数学“差生”的教育转化过程中，教师必须要掌握每个“差生”差的原因，并采取灵活多变的教学方法，且要有爱心、有耐心地激发他们学习数学的兴趣。争取把数学“差生”转化成为全面发展的合格人才。
（作者单位 贵州省黔南州荔波县茂兰中学〈初中〉）
一、全面了解数学“差生”，查找差的原因
每位学生的基本素质不同，表现出的心理状态也不同。学生数学学习差，究其原因很多，也很复杂。大部分“差生”学习目的不明确，学习态度不端正，他们没有意识到数学的作用，只是简单地认为学习数学是为了应付老师、家长的期望，别人的目光和升学。正因为没有明确其目的，他们在平时的学习过程中害怕困难，不肯花时间和精力去钻研一些稍难的问题，甘做懦夫；学习不能持久，总是三天打鱼，两天晒网，依赖性非常严重；上课时不积极思考，总是希望老师将知识嚼烂直接喂给自己，对于自己出错的地方，不愿做详尽的分析和从中吸取经验教训，从不仔细钻研教材内容。正因为如此,他们不能发现数学中诸如：简洁美、对称美、统一美、奇异美等数学美和别的有趣的东西。因此对数学缺乏兴趣，也不可能体会到成功的喜悦。
二、加强“差生”数学学习兴趣的培养
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。差生对抽象的东西比较难于理解，在初中数学课堂教学中，多媒体的运用能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形并茂的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心的喜悦和享受。另外，让差生积极主动参与学习。教师在课堂教学中对差生要优先提问、优先辅导、优先检查评价。教师要做到“眼中无差生，心中有差生”。肯定差生的点滴成绩，爱护他们的自尊，增强他们的自信心；要及时发掘他们身上的闪光点，一有进步及时给予表扬，让差生品尝到成功的喜悦；提高他们的自我认识能力，树立成功意识，提高他们在同学中的地位。
三、尊重差生，用爱去激发他们学习数学的动力
教学中，让他们体会到数学的实际价值，培养他们的数学兴趣，增强他们学习数学的积极性，并且组织一些有益的实践活动，引导学生在实践活动中与困难作斗争。在课堂上可以提出有一定难度的，同时又是他们经过努力能解决的问题，让他们体会成功。对于他们学习中有什么困难，教师应该给予他们适当的指导，鼓励他们开动自己的脑筋，自己去解决实际问题，教师绝不能包办，要引导差生能够正确地认识自我，正确地进行自我评价，帮助他们制订可行的意志锻炼计划，以便形成坚强的学习意志。老师还要“以诚相待”，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短，差生都有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。
四、改进教法，采取有效的转差措施，帮助“差生”掌握学习方法
根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合差生的接受情况，必要时还应放慢速度。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现定理。另外老师要“眼中无差生，心中有差生”。应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上要表现出热情和厚爱。不能损伤学生的自尊心，要爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。
总之，数学“差生”转化是数学教学中一个长期而任重道远的工作。在对数学“差生”的教育转化过程中，教师必须要掌握每个“差生”差的原因，并采取灵活多变的教学方法，且要有爱心、有耐心地激发他们学习数学的兴趣。争取把数学“差生”转化成为全面发展的合格人才。
（作者单位 贵州省黔南州荔波县茂兰中学〈初中〉）