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选择做教师，就是选择与美好的心灵相约；选择一种平凡且朴素的生活。选择做教师，就是要坚持在平淡的生活中沉淀自己，在琐碎的日常中坚守遥望远方的梦想。
在最美的时光与你们相遇
安静的课堂上，看着眼前的这几十个孩子，听着他们笔尖和书本碰触的沙沙声，我常常会想起三年前初次见到他们时的模样。那时的我刚刚从大学毕业，离开大学校园又走进了中学校园。而对于从小生活在校园中的我，校园，似乎已经成了另一个家的存在。
我出生在一个教师之家，近亲中就有十二位教师。从小生活在校园中的我，曾经一度以为所有职业每年都有寒暑假，因为一到寒暑假，家里的亲人们都能赋闲在家。长期的耳濡目染对于我而言，成为一名教师似乎已经是理所当然的事儿。学文学，考教师资格证，读研，之后再从山东来到深圳，我成了家里唯一一位跑到外地做教师的“异类”。这座年轻又充满机遇的城市，也给了我成为另一种教师的可能。
我接手了自己的第一个班，那时的他们还没有长高，脸上依然带着孩子的稚气，而我还需要在课前认真备课，唯恐会在课堂上应付不了熊孩子们的“挑衅”。一个满身学生气的新教师，和一帮满身孩子气的中学生，就这样相遇。
打开记忆的橱窗，我还记得突然出现在我键盘下的一封带着泪迹的信，写信的学生是一个外表自信如公主般的女孩，她几度因家庭的变故泪雨涟涟而向我求助；张同学写的道歉信不知何时躺在了我的书本里，谁都没想到年级第一的她也会为了想给老师一个好印象而去抄答案，还好她及时自省；不知何时，下课时班里的“女子天团”趁我不在，又自发的来到了办公室，快速帮我收拾着办公桌桌面，还不忘留下温馨的纸条——“老师看你太忙，帮你收拾一下桌子，别感动哈……”。工作第二年，学校“最具魅力教师”经由学生的投票降落在我的身上，作为中学部唯一一个获此殊荣的教师，我感慨良多。那一年，我成了他们嘴中那个恩威并施的“杨姐”，我们用真心换真心，走进了对方的心里。
三年，白驹过隙的一瞬间，风一程雨一程，洗去羞涩和生硬，我已经成了能站穩讲台的教师。
过着“与文字有关”的日子
很庆幸自己是一个语文人，就如美国诗人狄金森曾说：“没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方”，而我和学生，就像是一群追逐诗意与远方的游客。
课堂上，文字就是让我们顾盼流连的名胜。走进家门，我过着柴米油盐酱醋茶的日子；走进校门，每天的语文课，就是我和学生共度的有诗、有青春、有远方的时光。在这些日子里，我们一起被文字环绕，一起在文字中体察人间百态，一起被触动，一起纵横古今、笑谈人间事。
学习《威尼斯商人》一课时，初次接触戏剧的学生一口气就读完了《威尼斯商人》，学校戏剧社的孩子们在我不知道的情况下已经开始自行排演法庭上的戏剧片段，并且申请在班会课上公开表演。孩子们用心准备了人物道具和服装，甚至还淘来了一个古董天平。智慧的鲍西亚——我的语文课代表一出场，就自带光芒；傲慢贪婪的夏洛克——我们的可爱的体育委员一出场，虽然伴随着种种笑场，但依然兢兢业业地塑造了自己心中的夏洛克形象；善良的安东尼奥——一个平时少言寡语的程同学，能登上这个舞台已经着实让同学们兴奋无比……坐在下面的我才明白，语言文字的魅力是如此地深入人心。
我还清晰记得那是在《背影》的课堂上，对这篇文章早已经熟读成诵的我，看到学生眼中闪烁的泪光时被深深触动，我终于明白，为师者最大的感动便是带着他们一起在文字中徜徉，一起被文字打动；学习《我的叔叔于勒》，我们理性看待于勒的所作所为，也对一家人的行为举止展开了激烈辩解；共读《简·爱》与《致橡树》后，以少年心事说爱情——爱是独立后有尊严的坚守，爱是平等的灵魂的交流……看到你们的眼神中流露出来的真挚和坦诚，我释然了……
而这三年的从教生涯，也促使着我一切从零开始。散文、小说、文言文、作文、名著导读……各种课型从了解到试验，在课堂面前我又何尝不是一个初出茅庐的学生呢？王君老师曾说：“你的教法就是你的活法。”这三年，我对课堂的关注远远超过了对生活的关注，从重视师生对话，到关注学生生成，从强化自己的文本意识，到树立学生的主体意识，为师者的一次次改变，都离不开与班级学生们的一次次对话。
就这样，我用每天的用心教书换来了学生对语文的日渐生情。
带着研究心态上路
这三年，我参加的赛课近十场。 我视一个新鲜的课题，如同恋人。搜集文献资料，整理备课思路，手写教学详案，预设种种师生对话，沉迷在一节课中的某种感觉常常让我欲罢不能。
这期间我的师长向浩老师对我耐心细致地指导，更让我心怀感动，这三年我自觉获得很大成长。
想想漫长的几十年教学生涯，如果我们把日复一日的教学工作，看做机械式重复劳动，那只能收获无聊和乏味；如果以研究的心态投入到教学之中，就会在教学研究中带着拓荒牛的精神开拓出属于自己的疆土。带着探险者的心情才会遇上不断的惊喜和矿藏。如是这番，才能在教学研究之路上渐行渐远，快乐无限。
在最美的时光与你们相遇
安静的课堂上，看着眼前的这几十个孩子，听着他们笔尖和书本碰触的沙沙声，我常常会想起三年前初次见到他们时的模样。那时的我刚刚从大学毕业，离开大学校园又走进了中学校园。而对于从小生活在校园中的我，校园，似乎已经成了另一个家的存在。
我出生在一个教师之家，近亲中就有十二位教师。从小生活在校园中的我，曾经一度以为所有职业每年都有寒暑假，因为一到寒暑假，家里的亲人们都能赋闲在家。长期的耳濡目染对于我而言，成为一名教师似乎已经是理所当然的事儿。学文学，考教师资格证，读研，之后再从山东来到深圳，我成了家里唯一一位跑到外地做教师的“异类”。这座年轻又充满机遇的城市，也给了我成为另一种教师的可能。
我接手了自己的第一个班，那时的他们还没有长高，脸上依然带着孩子的稚气，而我还需要在课前认真备课，唯恐会在课堂上应付不了熊孩子们的“挑衅”。一个满身学生气的新教师，和一帮满身孩子气的中学生，就这样相遇。
打开记忆的橱窗，我还记得突然出现在我键盘下的一封带着泪迹的信，写信的学生是一个外表自信如公主般的女孩，她几度因家庭的变故泪雨涟涟而向我求助；张同学写的道歉信不知何时躺在了我的书本里，谁都没想到年级第一的她也会为了想给老师一个好印象而去抄答案，还好她及时自省；不知何时，下课时班里的“女子天团”趁我不在，又自发的来到了办公室，快速帮我收拾着办公桌桌面，还不忘留下温馨的纸条——“老师看你太忙，帮你收拾一下桌子，别感动哈……”。工作第二年，学校“最具魅力教师”经由学生的投票降落在我的身上，作为中学部唯一一个获此殊荣的教师，我感慨良多。那一年，我成了他们嘴中那个恩威并施的“杨姐”，我们用真心换真心，走进了对方的心里。
三年，白驹过隙的一瞬间，风一程雨一程，洗去羞涩和生硬，我已经成了能站穩讲台的教师。
过着“与文字有关”的日子
很庆幸自己是一个语文人，就如美国诗人狄金森曾说：“没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方”，而我和学生，就像是一群追逐诗意与远方的游客。
课堂上，文字就是让我们顾盼流连的名胜。走进家门，我过着柴米油盐酱醋茶的日子；走进校门，每天的语文课，就是我和学生共度的有诗、有青春、有远方的时光。在这些日子里，我们一起被文字环绕，一起在文字中体察人间百态，一起被触动，一起纵横古今、笑谈人间事。
学习《威尼斯商人》一课时，初次接触戏剧的学生一口气就读完了《威尼斯商人》，学校戏剧社的孩子们在我不知道的情况下已经开始自行排演法庭上的戏剧片段，并且申请在班会课上公开表演。孩子们用心准备了人物道具和服装，甚至还淘来了一个古董天平。智慧的鲍西亚——我的语文课代表一出场，就自带光芒；傲慢贪婪的夏洛克——我们的可爱的体育委员一出场，虽然伴随着种种笑场，但依然兢兢业业地塑造了自己心中的夏洛克形象；善良的安东尼奥——一个平时少言寡语的程同学，能登上这个舞台已经着实让同学们兴奋无比……坐在下面的我才明白，语言文字的魅力是如此地深入人心。
我还清晰记得那是在《背影》的课堂上，对这篇文章早已经熟读成诵的我，看到学生眼中闪烁的泪光时被深深触动，我终于明白，为师者最大的感动便是带着他们一起在文字中徜徉，一起被文字打动；学习《我的叔叔于勒》，我们理性看待于勒的所作所为，也对一家人的行为举止展开了激烈辩解；共读《简·爱》与《致橡树》后，以少年心事说爱情——爱是独立后有尊严的坚守，爱是平等的灵魂的交流……看到你们的眼神中流露出来的真挚和坦诚，我释然了……
而这三年的从教生涯，也促使着我一切从零开始。散文、小说、文言文、作文、名著导读……各种课型从了解到试验，在课堂面前我又何尝不是一个初出茅庐的学生呢？王君老师曾说：“你的教法就是你的活法。”这三年，我对课堂的关注远远超过了对生活的关注，从重视师生对话，到关注学生生成，从强化自己的文本意识，到树立学生的主体意识，为师者的一次次改变，都离不开与班级学生们的一次次对话。
就这样，我用每天的用心教书换来了学生对语文的日渐生情。
带着研究心态上路
这三年，我参加的赛课近十场。 我视一个新鲜的课题，如同恋人。搜集文献资料，整理备课思路，手写教学详案，预设种种师生对话，沉迷在一节课中的某种感觉常常让我欲罢不能。
这期间我的师长向浩老师对我耐心细致地指导，更让我心怀感动，这三年我自觉获得很大成长。
想想漫长的几十年教学生涯，如果我们把日复一日的教学工作，看做机械式重复劳动，那只能收获无聊和乏味；如果以研究的心态投入到教学之中，就会在教学研究中带着拓荒牛的精神开拓出属于自己的疆土。带着探险者的心情才会遇上不断的惊喜和矿藏。如是这番，才能在教学研究之路上渐行渐远，快乐无限。