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在东城区教育改革大背景之下，东城区培新小学和东城区永生小学结为深度联盟学校，通过整合学校管理、优质资源共享、开展互助研究等路径，形成办学合力，推进义务教育均衡发展。
两校联盟经历了从理念统领—管理统筹—资源共享—统一招生—统设课程的过程。培新小学多年走“从需求出发”的教育之路，永生小学走“和谐”发展之路，一个是路径，一个是目标，二者相得益彰，思路一致，相互融合，相互借鉴，相互启发。
为了更好地使两校在联盟中真正融合，学校以课程建设、课堂教学研究为抓手，借助软实力的队伍建设实现两校文化渐进式的渗透和发展。队伍建设的过程就是师生共同成长的过程，为此学校针对联盟后的干部和教师队伍分别采取了“3344”的建设思路，这一工作思路，主要体现在干部队伍与教师队伍两个方面。
1.干部队伍建设的“3344”
三维管理结构。一维纵向负责一个专业领域的管理;二维横向负责一个年级的行政管理;三维斜向负责一个学校的德育管理。
三个层级。以行政管理为核心、以年级管理为主体、以班级管理为基础。
四条要求。严：严格要求、严谨治学;精：精心准备、精益求精;实：实事求是、实干巧干;新：注重学习、创新求效。
四条途径。勤于眼耕（增强学习意识）、勤于脑耕（增强问题意识）、勤于口耕（增强引领意识）、勤于笔耕（增强成果意识）。
2.教师队伍建设的“3344”
三维专业结构。一维横向不断丰富专业知识;二维纵向不断提高专业能力;三维斜向不断增强专业情谊。
三级培训。以学校培训为引导、以学科培训为基础、以教研组培训为主体。
四句强调。目标——每个人心中都要有条路;思维——思考最大的敌人是混乱;途径——学生调研是教学基本功之基本;要求——教育工作小中见大、大中见小。
四项激励机制。团队建设奖励、工作成果奖励、形象大使评选、个人师德考核。
按照这样的思路，培新小学紧紧围绕校训“做自己、想他人;做今天、想明天”，强调专业教师应“依于仁，游于艺”。一方面，要立足扎根于“仁”的坚实大地，仁爱满满。仁，由己及人，做自己、想他人，立人和达人都是目的。另一方面，要掌握“艺”，专业就是力量，做今天、想明天。教师作为传播文化的人，首先应让文化在自己这里是跃动的、温暖的，而在“仁”和“艺”两方面有故事的教师本身就成为永远的教化。
重视软实力的提升，最终落实在课程建设和课堂教学研究上，落实在学生身上。目前，联盟校呈现良好的发展态势，正能量的产生引导教师不断提出新的问题，不断挑战旧的模式，不断顺应时代发展，不断深入进行学生研究，不断构建新的思维方式等，能够持之以恒地去研究教育的发展规律。
2014年9月5日，联盟校共同召开了主题为“尊重学生成长规律 探索有效育人策略”的教育教学研讨会。基于大量鲜活的案例，教师经过讨论碰撞获得了很多有价值的灵感，也积累了丰富的研究成果。
两校联盟经历了从理念统领—管理统筹—资源共享—统一招生—统设课程的过程。培新小学多年走“从需求出发”的教育之路，永生小学走“和谐”发展之路，一个是路径，一个是目标，二者相得益彰，思路一致，相互融合，相互借鉴，相互启发。
为了更好地使两校在联盟中真正融合，学校以课程建设、课堂教学研究为抓手，借助软实力的队伍建设实现两校文化渐进式的渗透和发展。队伍建设的过程就是师生共同成长的过程，为此学校针对联盟后的干部和教师队伍分别采取了“3344”的建设思路，这一工作思路，主要体现在干部队伍与教师队伍两个方面。
1.干部队伍建设的“3344”
三维管理结构。一维纵向负责一个专业领域的管理;二维横向负责一个年级的行政管理;三维斜向负责一个学校的德育管理。
三个层级。以行政管理为核心、以年级管理为主体、以班级管理为基础。
四条要求。严：严格要求、严谨治学;精：精心准备、精益求精;实：实事求是、实干巧干;新：注重学习、创新求效。
四条途径。勤于眼耕（增强学习意识）、勤于脑耕（增强问题意识）、勤于口耕（增强引领意识）、勤于笔耕（增强成果意识）。
2.教师队伍建设的“3344”
三维专业结构。一维横向不断丰富专业知识;二维纵向不断提高专业能力;三维斜向不断增强专业情谊。
三级培训。以学校培训为引导、以学科培训为基础、以教研组培训为主体。
四句强调。目标——每个人心中都要有条路;思维——思考最大的敌人是混乱;途径——学生调研是教学基本功之基本;要求——教育工作小中见大、大中见小。
四项激励机制。团队建设奖励、工作成果奖励、形象大使评选、个人师德考核。
按照这样的思路，培新小学紧紧围绕校训“做自己、想他人;做今天、想明天”，强调专业教师应“依于仁，游于艺”。一方面，要立足扎根于“仁”的坚实大地，仁爱满满。仁，由己及人，做自己、想他人，立人和达人都是目的。另一方面，要掌握“艺”，专业就是力量，做今天、想明天。教师作为传播文化的人，首先应让文化在自己这里是跃动的、温暖的，而在“仁”和“艺”两方面有故事的教师本身就成为永远的教化。
重视软实力的提升，最终落实在课程建设和课堂教学研究上，落实在学生身上。目前，联盟校呈现良好的发展态势，正能量的产生引导教师不断提出新的问题，不断挑战旧的模式，不断顺应时代发展，不断深入进行学生研究，不断构建新的思维方式等，能够持之以恒地去研究教育的发展规律。
2014年9月5日，联盟校共同召开了主题为“尊重学生成长规律 探索有效育人策略”的教育教学研讨会。基于大量鲜活的案例，教师经过讨论碰撞获得了很多有价值的灵感，也积累了丰富的研究成果。