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【关键词】文本解读;任务驱动;探究互动;真实阅读;思维提升
【中图分类号】G633.4
【中图分类号】G633.4
让阅读在课堂上真正发生
【摘 要】
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【关键词】文本解读;任务驱动;探究互动;真实阅读;思维提升 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）27-0028-03一、文本解读及学情分析 The Rare Red Wolf是一篇演讲稿，属于应用体裁文本。文章介绍了美国珍稀动物红狼的生存现状、生活习性及面临的危机，呼吁人们帮助红狼。文本的内在逻辑是：红狼目前主要生活在动物园和保护区里，但
【出 处】
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江苏教育·中学教学版
【发表日期】
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2018年4期
其他文献
[摘要] 目的 了解綜合医院自杀未遂患者的精神科会诊状况。 方法 以2017年1月1日～2019年8月31日期间温岭和玉环两家综合性医院收治的以过量服药或服农药自杀未遂住院患者为研究对象，试图了解自毒自杀未遂患者精神科会诊情况及影响因素。 结果 本次调查共280例自毒患者纳入研究，男148例，女132例，自毒人群集中于中老年人群，平均年龄（49.3±20.5）岁，只有40%患者报告有精神心理疾病史
【关键词】主题班会；安全教育；理论与实践 【中图分类号】G41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）50-0045-03 【作者简介】樊健，江苏省海门市东洲小学（江苏海门，226100）教师，高级教师，南通市语文学科带头人。 一、班会背景 学校二（1）班文文同学家因液化气泄漏，不幸发生火灾，家里财物全部烧毁。文文的妈妈全身96%烧伤，在南通医院治疗了近一年，花去医疗
【摘 要】大量课堂实例说明：阅读教学中很多问题的出现，都与教师对文本缺少适度的解读有着紧密的关联；而许多成功的阅读教学，都是以教师对文本恰到好处的解读为基础的。因此，有必要对语文教师课堂教学中的文本解读进行理性的思考和深入的探讨。 【关键词】阅读教学；过度解读；现象透析 【中图分类号】 【文献标志码】 【文章编号】 【作者简介】仲崇良，连云港市海头初级中学（江苏连云港，222111）教师。
【摘 要】混合式学习成为在线学习与课堂教学有机结合的研究热点。本文提出了一种基于任务的混合式学习模式，并以“生产、劳动与经营”单元复习为例，探讨了混合式学习平台的搭建、学习资源的设计、学习模式流程的构建，并对混合式学习效果进行分析。 【关键词】混合式学习；在线学习；高考 【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0050-03 【作者简介】
【摘 要】统编语文教材的“活动·探究”单元具有整体性、活动性和主体性特点，教学时要对单元各组成部分进行有效整合，整体把握单元内容和教学目标，科学分解教学目标和任务，加强阅读与作文、语文活动的联系，灵活运用教材里的助学系统。 【关键词】活动·探究;整体教学;初中语文 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）03-0036-03 【作者简介】吴如厂
【摘 要】榜样教育作为积极教育的一种教育方式，能够激励、引导受教育者积极、向上、奋进。但是虚假或过于完美的榜样有时候往往会引起被教育对象的反抗，特别是在家庭教育中。班主任应指导家长在孩子面前呈现真实的自我，以赢得孩子的信任和尊敬，进而更加有效地推行榜样教育，促进学生的身心健康发展。 【关键词】家庭教育；榜样教育；正向强化 【中图分类号】G621.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-60
【摘 要】南京市中华中学基于课程基地的建设理念，凝心聚力，大胆创新，锐意改革，用智慧和勇气有效实现了课程的和谐共生，引领着学习的革命，促进了学生的自主发展。 【关键词】课程改革；学习革命；课程基地评价 【中图分类号】G63 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0073-01 【作者简介】吴举宏，江苏省教育科学研究院（南京，210013）教授，正高级教师，江苏省特
主持人语： 从强调“双基”到强调“三维目标”，再到目前强调“学科核心素养”，伴随着时代的发展，“课程标准”中教学目标的表述变化，折射着人们对于教育本质认识的升华与突破。 以“教学立意”领航历史教学，正是围绕历史“学科核心素养”的基本要求，对基本史实进行提炼、概括，形成能够统揽、引航课堂教学的核心价值。此类研究及实践，将有利于改变目前中学历史课堂普遍存在的重史实传授轻能力培养、重备考教学轻思想引
【摘 要】“前概念”及“相异构想”是学生通过观察或亲身经历并经过抽象形成的，具有差异性、隐蔽性、顽固性、反复性等特点。“相异构想”可严重阻碍科学概念的形成，在教学中要重视学情分析，激发学生的认知冲突，同时采取适当的教学方法矫治“相异构想”。 【关键词】前概念；相异构想；矫治策略 【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）43-0007-03 【作