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整体构思
随着2008年钟声的敲响，北京奥运离我们越来越近，我们似乎感受到奥运的呼吸，听见奥运的脚步，看见奥林匹克风带着古希腊战士的坚毅，糅合古老东方王国的神韵款款地向我们走来。奥运来了!我们应怎样迎接第29届奥运会?综合性学习《畅想奥运》，通过探寻奥运的过去、现在和未来，全方位、多角度、立体地勾画奥运全景，为北京奥运出力。
本主题的选定涉及语言艺术、艺术、社会学习和体育等多个学科的多种经验的活动，具有较强的内在联系。意在以课内精读为基础点，课外泛读为拓展面，开拓语文学习的领域，使学生的阅读理解能力有所增强，口头和书面表达能力有所提高。
活动目标
1、阅读(观赏)一定数量的文本(音像)材料，以获得奥林匹克运动的相关知识。
2、积极参与到北京2008年奥运会的活动中，为奥运献计献策。
3、能够在各种活动中认真思考，积极参与，共同分享学习成果，感受学习的乐趣。
活动准备
1、教师制作《畅想奥运》课件。
2、根据学生的兴趣、特长划分小组并制定活动计划。
3、学生分头查找资料，小组成员对资料进行筛选汇总后，放在讲台上让学生自行取阅，扩大学生的阅读范围。
活动过程
《畅想奥运》分为“序曲”、“主旋律”、“高潮”和“尾声”四个板块来进行。
一、序曲——探寻奥运足迹
当奥运圣火熊熊燃起，当五洲青年欢聚一堂，当奥林匹克以不可阻挡之势席卷全球时，人们不禁会问：奥林匹克的源头在哪里?现代奥林匹克又是怎样发展的呢?
五、活动思考
1、“生活即教育，社会即学校。”社会是个大课堂。生活是本无字书。生活世界是我们最大的教育资源，拥有它就好比鸟儿找到了林子，找到了生活的空间，自由翱翔。在学习中，学生以主人翁的姿态投身到迎奥运的各项活动中，尽自己的力量为奥运加油。生活为学生提供了广阔的天空，他们用眼睛观察周围的变化。用行动践行许下的诺言。他们在“我为奥运做什么?”的讨论中认为：“我觉得要体现出我们中国人的民族精神：自强——学会生活、学习；坚强——永不气馁、持之以恒；诚恳——乐于助人；有责任心——为自己身边的一切负责……”；“我还可以为奥运，捡起我身边的垃圾。扔进垃圾筒里；清理在我们身边随处可以看到的小广告；自觉绕过绿化地带行走，绝不随手摘取花草树木……”；“我们每个中国人都应该是奥运会的义务宣传员，通过自己的一言一行向世界展示咱们国家和民族的魅力，用实际行动为奥运加油！”……充分利用生活资源，使教育充满精彩，学生充满色彩。
2、语文教学不能零打碎敲。应整体策划、精心设计、高度综合，让学生担当学习的主角，更好地体验知识之间以及知识与生活之间的有机联系。让学生在活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，在活动中提高语文综合素质。在这次活动中，学生不仅了解奥运的历史、现在，还勾画了奥运的未来；阅读的不再是一篇文章而是与之相关的一组文章；进行的不再是一次活动而是丰富多彩的各种活动……
诸晓筠在《迎奥运倡议书》中倡议人们加强锻炼身体：“在这个社会上，有不少的人因为缺乏锻炼而放弃了身体，如果人们都行动起来，参加到体育这行列中，那么会有多么美好啊!”
第七小组创作的《奥运拍手歌》更是将人们喜迎奥运的心情表达得淋漓尽致——“你拍一，我拍一，08奥运在北京；你拍二，我拍二，火炬传递奥运魂；你拍三，我拍三，携手共创和平梦；你拍四，我拍四，体育盛事奋人心；你拍五，我拍五。市民文明讲礼貌；你拍六，我拍六，良好形象迎友人；你拍七，我拍七，运动健儿忙热身；你拍八，我拍八，勇争冠军拿金牌；你拍九，我拍九。公平竞争在奥运；你拍 ，我拍十，体育竞赛利国民。”
3、评价学生的方式多元化：(1)学生的习作；(2)学生的作品集，包括手抄报、电子画、对某一问题的讨论以及主题评价表；(3)教师的轶事记录。此外，鼓励学生通过自评、互评、家长评和教师评等全面评价自己的学习成就，多元的评价带给学生多彩的享受，使学生真正成为学习的主人。
随着2008年钟声的敲响，北京奥运离我们越来越近，我们似乎感受到奥运的呼吸，听见奥运的脚步，看见奥林匹克风带着古希腊战士的坚毅，糅合古老东方王国的神韵款款地向我们走来。奥运来了!我们应怎样迎接第29届奥运会?综合性学习《畅想奥运》，通过探寻奥运的过去、现在和未来，全方位、多角度、立体地勾画奥运全景，为北京奥运出力。
本主题的选定涉及语言艺术、艺术、社会学习和体育等多个学科的多种经验的活动，具有较强的内在联系。意在以课内精读为基础点，课外泛读为拓展面，开拓语文学习的领域，使学生的阅读理解能力有所增强，口头和书面表达能力有所提高。
活动目标
1、阅读(观赏)一定数量的文本(音像)材料，以获得奥林匹克运动的相关知识。
2、积极参与到北京2008年奥运会的活动中，为奥运献计献策。
3、能够在各种活动中认真思考，积极参与，共同分享学习成果，感受学习的乐趣。
活动准备
1、教师制作《畅想奥运》课件。
2、根据学生的兴趣、特长划分小组并制定活动计划。
3、学生分头查找资料，小组成员对资料进行筛选汇总后，放在讲台上让学生自行取阅，扩大学生的阅读范围。
活动过程
《畅想奥运》分为“序曲”、“主旋律”、“高潮”和“尾声”四个板块来进行。
一、序曲——探寻奥运足迹
当奥运圣火熊熊燃起，当五洲青年欢聚一堂，当奥林匹克以不可阻挡之势席卷全球时，人们不禁会问：奥林匹克的源头在哪里?现代奥林匹克又是怎样发展的呢?
五、活动思考
1、“生活即教育，社会即学校。”社会是个大课堂。生活是本无字书。生活世界是我们最大的教育资源，拥有它就好比鸟儿找到了林子，找到了生活的空间，自由翱翔。在学习中，学生以主人翁的姿态投身到迎奥运的各项活动中，尽自己的力量为奥运加油。生活为学生提供了广阔的天空，他们用眼睛观察周围的变化。用行动践行许下的诺言。他们在“我为奥运做什么?”的讨论中认为：“我觉得要体现出我们中国人的民族精神：自强——学会生活、学习；坚强——永不气馁、持之以恒；诚恳——乐于助人；有责任心——为自己身边的一切负责……”；“我还可以为奥运，捡起我身边的垃圾。扔进垃圾筒里；清理在我们身边随处可以看到的小广告；自觉绕过绿化地带行走，绝不随手摘取花草树木……”；“我们每个中国人都应该是奥运会的义务宣传员，通过自己的一言一行向世界展示咱们国家和民族的魅力，用实际行动为奥运加油！”……充分利用生活资源，使教育充满精彩，学生充满色彩。
2、语文教学不能零打碎敲。应整体策划、精心设计、高度综合，让学生担当学习的主角，更好地体验知识之间以及知识与生活之间的有机联系。让学生在活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，在活动中提高语文综合素质。在这次活动中，学生不仅了解奥运的历史、现在，还勾画了奥运的未来；阅读的不再是一篇文章而是与之相关的一组文章；进行的不再是一次活动而是丰富多彩的各种活动……
诸晓筠在《迎奥运倡议书》中倡议人们加强锻炼身体：“在这个社会上，有不少的人因为缺乏锻炼而放弃了身体，如果人们都行动起来，参加到体育这行列中，那么会有多么美好啊!”
第七小组创作的《奥运拍手歌》更是将人们喜迎奥运的心情表达得淋漓尽致——“你拍一，我拍一，08奥运在北京；你拍二，我拍二，火炬传递奥运魂；你拍三，我拍三，携手共创和平梦；你拍四，我拍四，体育盛事奋人心；你拍五，我拍五。市民文明讲礼貌；你拍六，我拍六，良好形象迎友人；你拍七，我拍七，运动健儿忙热身；你拍八，我拍八，勇争冠军拿金牌；你拍九，我拍九。公平竞争在奥运；你拍 ，我拍十，体育竞赛利国民。”
3、评价学生的方式多元化：(1)学生的习作；(2)学生的作品集，包括手抄报、电子画、对某一问题的讨论以及主题评价表；(3)教师的轶事记录。此外，鼓励学生通过自评、互评、家长评和教师评等全面评价自己的学习成就，多元的评价带给学生多彩的享受，使学生真正成为学习的主人。