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【摘要】随着我国改革开放程度的不断加深，我国对翻译工作者的需求不断加大。翻译课堂的教学方式直接影响着培养出的翻译工作的工作能力。本文对高校英语翻译教学进行剖析，做出关于高校英语翻译教学有效性提升路径的分析。
【关键词】高校英语;翻译教学;有效性
【作者简介】王君子，阜新高等专科学校。
因为我国国际化进程的不断加快，我国与世界各个国家之间的交往越来越密切、往来越来越频繁，各项国际交往活动所需要的翻译人员急剧增多。而英语作为全球交流沟通第一语言，英语的使用频率越来越高，英语的学习人数越来越高，对于英语的注重程度越来越高，而高校将它作为教学的重要一部分，企业将它设为面试的重要参考。各个领域对英语翻译人员需求量的不断增大，以及对翻译人员专业素养的不断提高，高校在英语翻译教学方面的缺陷和问题也就显露出来。
一、高校英语翻译教学的重要作用
世界各国人员的沟通交流需要英语口语的翻译，各种书籍文献的阅读需要英语书面的翻译，对于英语翻译人员来说，所承担的工作责任已不仅仅是将中文直接翻译为英文，讲英文翻译为中文，这已经涉及到中华文化与他国文化之间的交流互动层面，需要翻译人员了解各国的风俗习惯、风土人情、社会背景等等。但翻译人才的技艺不够精湛，以及市场的稀缺使得翻译这一领域有很大的缺口需要去弥补，如何提高高校英语翻译教学有效性成为当务之急。因此随着我国社会的发展，教育部门应当重视对高校英语翻译教学，给与高校更多的政策支持;高校应该综合提高学生各项英语技能基础，强调学生翻译技能的提高，从而为社会培养出一批具有较高专业素质的英语翻译人才。
二、我国高校英语翻译教学存在的问题
1.翻译教学没有受到重视。高校英语教材和课后练习题的内容大多都是关于语法、词汇、句型等方面的内容和习题，很少有关于翻译方面的习题，即使有也是为了巩固上课内容而设计的。部分高校除了开设大学公共英语课外，还开设了关于翻译的选修课，这部分的课程是为对英语翻译感兴趣的学生开设的，但这类课程的内容很少，讲得也不够深入仔细，部分学生被迫选上这门课，对这门课的内容重视程度不大，因此英語翻译教学在高校学习中并未得到很好的发展。
2.翻译教学体系没有制定统一标准。在我国高校英语教学体系设置是欠缺的，高校英语教学以实现四六级考试为目标，英语教学课堂使用的教材大多为四六级考试翻译复习巩固，缺乏对翻译技巧、翻译原则等的详细知识。同时，对于翻译工作者并没有制定高要求、统一的标准，所以翻译教学不是太被人们重视，因此关于它的教学较少，理论知识也是浅显带过。虽然有关于翻译教学的书籍，但对这些书籍并没有关于翻译的统一评价标准，制定出相应的翻译原则，因此教师们都是按照自己多年的理解经验来进行简单的授课。
3.翻译教学的师资队伍素质有待提高。翻译专业的学生在毕业后大多数选择去高翻院或是外贸公司工作，很少有学生想成为高校的教师。同时，高校教师也需要更高的素质。因此造成了大部分从事翻译的教师都没有专业背景，没有理论研究，也没有正式的翻译教学和培训的现象。此时，师生之间的交流更加紧密，将会使得对教学成果的预测过于乐观，认为完成教学大纲的教学任务是最重要的环节，将自身集成用到教学中难以分析教学效果，另一方面导致了心理期望与实际效果之间的差距。在教学过程中，教师将注意力集中在教学策略和难点解释上，但并没有形成对学生目标和实际困难的清晰认识。
三、提高我国高校英语翻译教学有效性的措施
1.提高教学大纲设置的合理性。教学大纲是教学的目标与方向，大学英语翻译教学应遵循教学大纲来教学。同时教师应根据教学目标结合学生的实际学习情况，选择合适的翻译材料运用到翻译教学中。课堂活动、翻译练习、案例演示和课堂测试所需的设备和材料，在英语翻译教学过程中，教师需要将各种翻译手段和相关理论引入到基本的解释阶段，并安排相应的实践活动，给学生更多的使用机会。加强学生掌握和理解文本、句子的能力，培养学生分析语感和语境的能力，同时培养学生的实用翻译技能。并根据学生的实际能力分配部分文章，让学生进行翻译练习。
2.加强教师队伍建设，提高教师素质。教师的专业素质和教学水平直接影响到课堂教学的质量和效果，甚至对学生的价值观和学习态度产生一定的影响。良好的教师示范能有效地提高课堂教学效果，这就要求高校不断加强英语翻译教师的建设。从事翻译教学的教师应在任职前接受培训和评估，以加强对翻译领域理论知识和技能的培训和研究，不断改进自己的教学方法，加强对英语专业知识的学习，更新教学观念。随着翻译领域的知识改革，不断扩大自身的知识库，不断更新教育观念，引导学习与时俱进，顺应教育理念的发展趋势，这些都与高校英语翻译教学的有效性有着密切的关系。只有在丰富自身的前提下，才能满足翻译教学的质量要求，提高教学质量。
四、总结
总之，翻译教学是英语教学体系的重要组成部分，已成为我国高校英语教学改革的重中之重，这也是高校未来努力的主要方向。大学英语教师应该了解英语翻译教学，提高学生的综合英语能力。教师应注重培养学生的汉英、英汉整合能力，以及两种语言所代表的文化，使学生更深入地了解英语知识和英语文化以及它的社会背景，为我国英语翻译人才基础奠定了良好的基础，最终改善我国的英语翻译。
参考文献：
[1]罗彤，廖昌盛.高校英语翻译教学有效性提升路径探究[J].文化创新比较研究，2018，v.2;No.50（14）：172 174.
[2]邢环宇.语块视角下的大学英语翻译教学的有效性研究[J].海外英语，2018，No.373（9）：45-46.
【关键词】高校英语;翻译教学;有效性
【作者简介】王君子，阜新高等专科学校。
因为我国国际化进程的不断加快，我国与世界各个国家之间的交往越来越密切、往来越来越频繁，各项国际交往活动所需要的翻译人员急剧增多。而英语作为全球交流沟通第一语言，英语的使用频率越来越高，英语的学习人数越来越高，对于英语的注重程度越来越高，而高校将它作为教学的重要一部分，企业将它设为面试的重要参考。各个领域对英语翻译人员需求量的不断增大，以及对翻译人员专业素养的不断提高，高校在英语翻译教学方面的缺陷和问题也就显露出来。
一、高校英语翻译教学的重要作用
世界各国人员的沟通交流需要英语口语的翻译，各种书籍文献的阅读需要英语书面的翻译，对于英语翻译人员来说，所承担的工作责任已不仅仅是将中文直接翻译为英文，讲英文翻译为中文，这已经涉及到中华文化与他国文化之间的交流互动层面，需要翻译人员了解各国的风俗习惯、风土人情、社会背景等等。但翻译人才的技艺不够精湛，以及市场的稀缺使得翻译这一领域有很大的缺口需要去弥补，如何提高高校英语翻译教学有效性成为当务之急。因此随着我国社会的发展，教育部门应当重视对高校英语翻译教学，给与高校更多的政策支持;高校应该综合提高学生各项英语技能基础，强调学生翻译技能的提高，从而为社会培养出一批具有较高专业素质的英语翻译人才。
二、我国高校英语翻译教学存在的问题
1.翻译教学没有受到重视。高校英语教材和课后练习题的内容大多都是关于语法、词汇、句型等方面的内容和习题，很少有关于翻译方面的习题，即使有也是为了巩固上课内容而设计的。部分高校除了开设大学公共英语课外，还开设了关于翻译的选修课，这部分的课程是为对英语翻译感兴趣的学生开设的，但这类课程的内容很少，讲得也不够深入仔细，部分学生被迫选上这门课，对这门课的内容重视程度不大，因此英語翻译教学在高校学习中并未得到很好的发展。
2.翻译教学体系没有制定统一标准。在我国高校英语教学体系设置是欠缺的，高校英语教学以实现四六级考试为目标，英语教学课堂使用的教材大多为四六级考试翻译复习巩固，缺乏对翻译技巧、翻译原则等的详细知识。同时，对于翻译工作者并没有制定高要求、统一的标准，所以翻译教学不是太被人们重视，因此关于它的教学较少，理论知识也是浅显带过。虽然有关于翻译教学的书籍，但对这些书籍并没有关于翻译的统一评价标准，制定出相应的翻译原则，因此教师们都是按照自己多年的理解经验来进行简单的授课。
3.翻译教学的师资队伍素质有待提高。翻译专业的学生在毕业后大多数选择去高翻院或是外贸公司工作，很少有学生想成为高校的教师。同时，高校教师也需要更高的素质。因此造成了大部分从事翻译的教师都没有专业背景，没有理论研究，也没有正式的翻译教学和培训的现象。此时，师生之间的交流更加紧密，将会使得对教学成果的预测过于乐观，认为完成教学大纲的教学任务是最重要的环节，将自身集成用到教学中难以分析教学效果，另一方面导致了心理期望与实际效果之间的差距。在教学过程中，教师将注意力集中在教学策略和难点解释上，但并没有形成对学生目标和实际困难的清晰认识。
三、提高我国高校英语翻译教学有效性的措施
1.提高教学大纲设置的合理性。教学大纲是教学的目标与方向，大学英语翻译教学应遵循教学大纲来教学。同时教师应根据教学目标结合学生的实际学习情况，选择合适的翻译材料运用到翻译教学中。课堂活动、翻译练习、案例演示和课堂测试所需的设备和材料，在英语翻译教学过程中，教师需要将各种翻译手段和相关理论引入到基本的解释阶段，并安排相应的实践活动，给学生更多的使用机会。加强学生掌握和理解文本、句子的能力，培养学生分析语感和语境的能力，同时培养学生的实用翻译技能。并根据学生的实际能力分配部分文章，让学生进行翻译练习。
2.加强教师队伍建设，提高教师素质。教师的专业素质和教学水平直接影响到课堂教学的质量和效果，甚至对学生的价值观和学习态度产生一定的影响。良好的教师示范能有效地提高课堂教学效果，这就要求高校不断加强英语翻译教师的建设。从事翻译教学的教师应在任职前接受培训和评估，以加强对翻译领域理论知识和技能的培训和研究，不断改进自己的教学方法，加强对英语专业知识的学习，更新教学观念。随着翻译领域的知识改革，不断扩大自身的知识库，不断更新教育观念，引导学习与时俱进，顺应教育理念的发展趋势，这些都与高校英语翻译教学的有效性有着密切的关系。只有在丰富自身的前提下，才能满足翻译教学的质量要求，提高教学质量。
四、总结
总之，翻译教学是英语教学体系的重要组成部分，已成为我国高校英语教学改革的重中之重，这也是高校未来努力的主要方向。大学英语教师应该了解英语翻译教学，提高学生的综合英语能力。教师应注重培养学生的汉英、英汉整合能力，以及两种语言所代表的文化，使学生更深入地了解英语知识和英语文化以及它的社会背景，为我国英语翻译人才基础奠定了良好的基础，最终改善我国的英语翻译。
参考文献：
[1]罗彤，廖昌盛.高校英语翻译教学有效性提升路径探究[J].文化创新比较研究，2018，v.2;No.50（14）：172 174.
[2]邢环宇.语块视角下的大学英语翻译教学的有效性研究[J].海外英语，2018，No.373（9）：45-46.