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在信息技术教学中,教师经常需要根据学生的学习行为方式来调整与优化施教行为。学生在信息技术课中的学习行为非常丰富,但由于信息技术教学内容、教学环境及学生自身等因素,出现了如任务学习被模式化、合作探究流于形式,课堂评价交流苍白无力、实施不到位等低效学习行为,从而导致信息技术课堂效率低下。笔者以生为本,对提升信息技术课中的学习行为的方法进行了探索。