【摘 要】
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小学体育课作为一门增强学生体质,培养学生毅力,促进学生身心健康的学科,在小学中课程中扮演中愈加重要的角色.传统体育课的教学以健康知识、基本技能、专项技能的传授为主,教学方式采用老师教、学生练,这种教学方式主要强调教师的“教”,忽略了学生的“学”,疏漏了对学生学习能力的培养,削弱了学生自主体验感,助长了学生学习的依赖性,减退了学生锻炼的兴趣.新提出体育课程体系“一体化”教学富有多角度内涵,提倡在课堂中以“玩”为突破口,激发学生与教师的内驱力,“玩”出体育课堂的精彩.“一体化”视角下,学生学习方式,由单一性转
【机 构】
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苏州科技城实验小学校(天佑校区),江苏 苏州 215000
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小学体育课作为一门增强学生体质,培养学生毅力,促进学生身心健康的学科,在小学中课程中扮演中愈加重要的角色.传统体育课的教学以健康知识、基本技能、专项技能的传授为主,教学方式采用老师教、学生练,这种教学方式主要强调教师的“教”,忽略了学生的“学”,疏漏了对学生学习能力的培养,削弱了学生自主体验感,助长了学生学习的依赖性,减退了学生锻炼的兴趣.新提出体育课程体系“一体化”教学富有多角度内涵,提倡在课堂中以“玩”为突破口,激发学生与教师的内驱力,“玩”出体育课堂的精彩.“一体化”视角下,学生学习方式,由单一性转向多样性,学生可以在玩中学、在思考中学、在体验中学,在理解中学,在比赛中学,这给体育教学提出了新要求.作为体育老师,怎样引导学生尝试更多的学习方式,增强学生的自主体验感,增加学生体育锻炼的兴趣?本文尝试以《棒球:接地滚球》一课为例,谈谈如何做到关注学生体验,激发课堂活力.
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