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【摘 要】当前我国不断加深对于素质教育的重视，而作为高中学校更是作为对于高中学生素质培养的最佳场所。在高中教育中，思想道德政治课程更是其中关键的组成部分，对于培养学生成为一个高素质人员，树立健康完善的人格有着深远的意义。但是现阶段，我国高中思想道德政治课程还存在着不少问题，对于学生的核心素养培养造成了严重的阻碍。所以我国高中思想道德政治课程亟需优化。在“互联网+”的背景之下，学生可以通过现代化的教学模式，实现自主学习，激发学生的兴趣。
【关键词】高中;道德教育;问题;“互联网+”;措施
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0082-02
引言
在高中教育中，思想道德政治课程是奠定学生核心素养以及身心健康的基石。而思想道德政治这门课程对于学生生活以及学习有着密不可分的关系，学生通过这门课程，可以加强素质到的教育，提高自身的道德修养，树立健康的人生观、价值观和世界观。而本文就现阶段高中思想道德政治课程中还存在的问题进行分析，进一步提出在“互联网+”的背景下，实现学生道德教育的措施，推动课程的发展，加强对与高中学生的教育。
一、现阶段高中思想道德政治课程中道德素质教育存在的问题
现阶段我国的教育依旧以传统教育模式为主，即以教师在课堂上进行知识讲解为主，学生只是被动式的接受知识。但是这种传统的教育模式，对于我国当前教育发展起到阻碍作用，使得我国当前教育教学模式发展滞缓，而高中思想道德政治课程也受到了一定的制约与阻碍。
1.传统模式的制约。
现阶段我国教育呈现教学模式单一化问题，教师根据传统模式，照本宣科，在讲堂利用板书向学生讲解知识点，学生只是被动式的接受，这样的教学模式会大大降低学生学习的积极性。教师在进行课程教学时，并未考虑学生是否可以完整的吸取所讲的知识点，以及学生个体之间的差异性，导致教学效果较差[1]。
2.教学内容与学生实际意义关联性较差。
当前我国高中思想道德政治课程中教学内容与学生实际并无较大关系，缺乏目标性，学生不能理解教师所讲授的只是对于之后自身的发展有何实际意义，被动式的学习，导致学生对于教师所教授的知识无法做到熟练掌握，知识点以单独个体形式出现，并没有完整的串联在一起，降低了教学效果，学生也具有十分沉重的学习压力。
二、在“互联网+”背景下加强我国高中学生道德素质教育的措施
1.树立学生道德素养，实现学生核心素养的提升。
首先，教师要转变自身的教学理念，将树立学生道德素养作为高中思想道德政治课程的教学观念，让学生培养立德树人的思想观念。例如教师可以在思想道德政治课程中将责任担当作为课程的教学内容，用中国传统优秀文化来培养学生道德素养的提升[2]。
另外，教师要自身树立到的素养观念，加强自身的教学模式创新，在进行高中思想道德政治课程教学中增加趣味性教学，让课程内容变得生动，营造轻松地课堂氛围，让学生在愉悦的教学环境下，确立健康的人生观、价值观以及世界观，切实有效的提升学生和核心素养。
2.设立情景式教学模式。
首先，教师在进行高中思想道德政治课程教学之前，要提前做好充足的准备，了解学生的实际生活、学习情况，进行有针对性的情景式教学[3]。
其次，教师要根据设立的教学方案设定相对应的教学目标，例如可以将如何提高学生的道德素质作为目标，以此来推动对于学生对于核心素养的提升。
第三，教师可以利用多媒体等现代教学设备，通过图片。视频等方式将有关于高中思想道德政治课程表现出来，使学生生动形象的了解到有关于思想道德政治课程的相关教学内容。例如某学校教师，通过多媒体设备展现了有关于爱国主义的故事，并且让学生通过扮演角色，切实感受故事中所涉及的核心素养及道德品质。
最后，教师可以引导学生在生活中具体进行一些道德素质培养方面的事情，例如在家中帮父母做家务，从中理解到家长的艰辛，增加学生的孝心，加强我国高中学生的道德素质教育，为国家培养一批具有专业化水平的高素质人才。
3.制定科学的学习目标。
（1）教师要根据自己现有的教学能力以及知识技能来确定教学目标，要通过思想道德政治课程教学来提高学生核心素养的培养。
（2）教师要依照自己所设定的教学目标，系统化的将学生的实际情况和教学理论知识有机结合在一起，将课本里的知识点汇总在一起，制定合理的教学方案[4]。
比如某高中思想道德政治课程教师，结合学生日常生活中进行上网这件事情，让学生树立一些小的核心素养培养目标。老师通过互联网平台，利用多媒体技术，让道德素养知识和法律法规化抽象化为具体化，能够生动、形象的让学生进行学习与了解，学生可以用个理智的态度，辩证的思维去看待问题，并能做出有效合理的解决，提高学生的安全防范意识和解决问题能力，进一步推动学生道德素质的教育[5]。
4.学校要加强网络管理，通过“互联网+”实现和家长的有效沟通。
当前我国高中学校在网络建设的过程中，应该深入贯彻落实中国的特色社会主义理论，在符合我国社会主义要求的基础上，满足学生的需求，建设学校网站，弘扬国家学校的主旋律。建立绿色的网络环境，推动学生的成长，加强学生的道德素质教育[6]。除此之外，通过互联网技术平台，建立微信或者QQ群，加强学校和家长的沟通。通过微网络平台及时和家长取得联系，有效的改善学生的道德素质，完善家长对于学生的教育，形成学校以及家长的有计划教学，推动我国高中学生道德素质的教育。
参考文献
[1]刘芳菲.“互联网+”背景下中小学道德教育影响与实践研究[J].中国信息技术教育，2018（6）：81-83.
[2]闫春花，吴世佳，许小梅，等.信息化视野下“三位一体”高中德育新机制的调查研究——基于广西梧州部分高中受访者的调查[J].数字教育，2017，3（1）：55-62.
[3]唐晓旭.高中思想政治课堂中德育功能缺失的表现及措施[J].新校园（中旬），2018（2）：73-73.
[4]代保新，丁岚，戚兵.从问题解决出发：高中德育工作之系统设计与整校推进[J].中小学管理，2018，No.329（4）：43-45.
[5]劉金华.基于互联网的德育教育探索——以德育网络热线为例[J].教育信息技术，2017（6）：40-42.
[6]王聪，沈贵鹏.“互联网+教育”在中小学德育中的实践初探[J].大众文艺，2018，450（24）：222-223.
【关键词】高中;道德教育;问题;“互联网+”;措施
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0082-02
引言
在高中教育中，思想道德政治课程是奠定学生核心素养以及身心健康的基石。而思想道德政治这门课程对于学生生活以及学习有着密不可分的关系，学生通过这门课程，可以加强素质到的教育，提高自身的道德修养，树立健康的人生观、价值观和世界观。而本文就现阶段高中思想道德政治课程中还存在的问题进行分析，进一步提出在“互联网+”的背景下，实现学生道德教育的措施，推动课程的发展，加强对与高中学生的教育。
一、现阶段高中思想道德政治课程中道德素质教育存在的问题
现阶段我国的教育依旧以传统教育模式为主，即以教师在课堂上进行知识讲解为主，学生只是被动式的接受知识。但是这种传统的教育模式，对于我国当前教育发展起到阻碍作用，使得我国当前教育教学模式发展滞缓，而高中思想道德政治课程也受到了一定的制约与阻碍。
1.传统模式的制约。
现阶段我国教育呈现教学模式单一化问题，教师根据传统模式，照本宣科，在讲堂利用板书向学生讲解知识点，学生只是被动式的接受，这样的教学模式会大大降低学生学习的积极性。教师在进行课程教学时，并未考虑学生是否可以完整的吸取所讲的知识点，以及学生个体之间的差异性，导致教学效果较差[1]。
2.教学内容与学生实际意义关联性较差。
当前我国高中思想道德政治课程中教学内容与学生实际并无较大关系，缺乏目标性，学生不能理解教师所讲授的只是对于之后自身的发展有何实际意义，被动式的学习，导致学生对于教师所教授的知识无法做到熟练掌握，知识点以单独个体形式出现，并没有完整的串联在一起，降低了教学效果，学生也具有十分沉重的学习压力。
二、在“互联网+”背景下加强我国高中学生道德素质教育的措施
1.树立学生道德素养，实现学生核心素养的提升。
首先，教师要转变自身的教学理念，将树立学生道德素养作为高中思想道德政治课程的教学观念，让学生培养立德树人的思想观念。例如教师可以在思想道德政治课程中将责任担当作为课程的教学内容，用中国传统优秀文化来培养学生道德素养的提升[2]。
另外，教师要自身树立到的素养观念，加强自身的教学模式创新，在进行高中思想道德政治课程教学中增加趣味性教学，让课程内容变得生动，营造轻松地课堂氛围，让学生在愉悦的教学环境下，确立健康的人生观、价值观以及世界观，切实有效的提升学生和核心素养。
2.设立情景式教学模式。
首先，教师在进行高中思想道德政治课程教学之前，要提前做好充足的准备，了解学生的实际生活、学习情况，进行有针对性的情景式教学[3]。
其次，教师要根据设立的教学方案设定相对应的教学目标，例如可以将如何提高学生的道德素质作为目标，以此来推动对于学生对于核心素养的提升。
第三，教师可以利用多媒体等现代教学设备，通过图片。视频等方式将有关于高中思想道德政治课程表现出来，使学生生动形象的了解到有关于思想道德政治课程的相关教学内容。例如某学校教师，通过多媒体设备展现了有关于爱国主义的故事，并且让学生通过扮演角色，切实感受故事中所涉及的核心素养及道德品质。
最后，教师可以引导学生在生活中具体进行一些道德素质培养方面的事情，例如在家中帮父母做家务，从中理解到家长的艰辛，增加学生的孝心，加强我国高中学生的道德素质教育，为国家培养一批具有专业化水平的高素质人才。
3.制定科学的学习目标。
（1）教师要根据自己现有的教学能力以及知识技能来确定教学目标，要通过思想道德政治课程教学来提高学生核心素养的培养。
（2）教师要依照自己所设定的教学目标，系统化的将学生的实际情况和教学理论知识有机结合在一起，将课本里的知识点汇总在一起，制定合理的教学方案[4]。
比如某高中思想道德政治课程教师，结合学生日常生活中进行上网这件事情，让学生树立一些小的核心素养培养目标。老师通过互联网平台，利用多媒体技术，让道德素养知识和法律法规化抽象化为具体化，能够生动、形象的让学生进行学习与了解，学生可以用个理智的态度，辩证的思维去看待问题，并能做出有效合理的解决，提高学生的安全防范意识和解决问题能力，进一步推动学生道德素质的教育[5]。
4.学校要加强网络管理，通过“互联网+”实现和家长的有效沟通。
当前我国高中学校在网络建设的过程中，应该深入贯彻落实中国的特色社会主义理论，在符合我国社会主义要求的基础上，满足学生的需求，建设学校网站，弘扬国家学校的主旋律。建立绿色的网络环境，推动学生的成长，加强学生的道德素质教育[6]。除此之外，通过互联网技术平台，建立微信或者QQ群，加强学校和家长的沟通。通过微网络平台及时和家长取得联系，有效的改善学生的道德素质，完善家长对于学生的教育，形成学校以及家长的有计划教学，推动我国高中学生道德素质的教育。
参考文献
[1]刘芳菲.“互联网+”背景下中小学道德教育影响与实践研究[J].中国信息技术教育，2018（6）：81-83.
[2]闫春花，吴世佳，许小梅，等.信息化视野下“三位一体”高中德育新机制的调查研究——基于广西梧州部分高中受访者的调查[J].数字教育，2017，3（1）：55-62.
[3]唐晓旭.高中思想政治课堂中德育功能缺失的表现及措施[J].新校园（中旬），2018（2）：73-73.
[4]代保新，丁岚，戚兵.从问题解决出发：高中德育工作之系统设计与整校推进[J].中小学管理，2018，No.329（4）：43-45.
[5]劉金华.基于互联网的德育教育探索——以德育网络热线为例[J].教育信息技术，2017（6）：40-42.
[6]王聪，沈贵鹏.“互联网+教育”在中小学德育中的实践初探[J].大众文艺，2018，450（24）：222-223.