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【摘 要】作者针对当前小学低年级的暴力倾向，通过学生心理、当地强悍民风以及影视、网络暴力等分析暴力的来由，经过多次实践总结归纳出引导低年级学生远离暴力的几种方法。
【关键词】小学;暴力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0065-01
又是小虎！新学期刚得两周，就有7-8個同学到老师那里告状，说是又被小虎打了。被打的原因五花八门：不和小虎一起玩被打、不借橡皮擦也被打、不帮助小虎一起值日打扫卫生也被打……有时不时真打，有时被打的同学回到家还觉得疼痛，老师教育小虎不出三天，又一桩“告状”上来了。虽然像小虎这样的学生不多，基本上每个班也就有两三个，但是不处理任由其发展或是处理不好都是一个比较危险的现象。为什么会出现小虎这样喜欢用“暴力”的同学呢？
一、暴产生力行为的主要原因分析
1.我们这里一部分人骨子里天生就有暴力的倾向。
我们这里居民有相当一部分是宋朝狄青南征平定后长期住扎的兵将后代，民风彪悍，崇尚武力，以前喜欢习武，以武会友，常常以武力解决难以解决的问题，远近闻名。后来我们到小虎家访，他妈妈提到小虎祖上曾是宋朝狄青将军帐上的一名猛先锋，是首批攻克邕州的兵将。有瑞典学者在2011年对超过1000万的当地居民进行了调查，发现如果某个家族中有人因暴力行为犯罪的，其族人因暴力行为犯罪的机率比一般人高出4倍，得出结论：大部分暴力儿童是天生的。
2.环境因素造成了一部分孩子喜欢用暴力解决问题。
这里原是地处邕宁县往来南宁交通要道，如今是南宁五象新区的中心地带，经济、文化交流相当繁荣，我们这里有三多：流动人口多、小商小贩多、出租房屋多。巨大的人群流动也造成一些不和谐的因素，如寻衅滋事和打架斗殴、打击传销等治安状况相对令人头疼，和其他地区相比较，学生更容易接触到各种各样的人和事，形成了一定的不稳定因素。
3.学生的不正确的摹仿是产生暴力行为温床。
不少的影视作品、网络以及各种游戏中存在大量暴力镜头，低年段小学生由于没有形成良好的鉴别能力，一步一步地接受暴力的场面设计等。接触多了，尝试着模仿节目里的暴力情节处理事情。我们班上小虎从小就立志当一名真正的军人，四岁就参加跆拳道训练，在每年的暑假，其父亲送其参加一些野外生存等训练。小虎的父亲和叔叔在南宁一家大型公司担任保安等工作，没有多少时间辅导小虎，再加上没有进行比较好的引导，导致小虎喜欢以武力解决问题。
二、引导低年级学生远离暴力的对策
近年来，学生暴力行为层出不穷，我们怎么引导学生远离暴力行为呢？我们课题组认为应该从小抓起，从小学低年段抓起。一年以来，我们课题组通过实践研究，认为通过以下4个方面引导低年级学生远离暴力行为比较有效。
1.引导学生收看健康的影视作品。
电影是一门综合性的艺术，融合了摄影、绘画、音乐、文学多种艺术门类，深受少年儿童的喜欢，优秀的电影是进行爱国主义教育、美育教育提升素质教育水平的重要手段。学校和学生家庭积极合作，我们将一些优秀的影视作品通过精美的图画、内容简介等向学生推荐，如《小鹿班比1942》、《音乐之声》等20部影视作品，使学生在观看后受到良好的教育。
2.限制孩子看电视和上网的时间。
如今不少小孩缺少玩伴，父母也没有多少时间陪伴，所以常常与电视、手机、电脑为伴，我们要加强监控，如家长经常不能在家时，在家里安装摄像头等控制学生尽量少看电视、电脑，如果一定要看的话注意在傍晚时分观看，这个时间段的影视作品比较适合儿童观看，暴力镜头出现的机率比较低。
3.引导孩子正确理解暴力产生的不良后果。
为了更好地解决学生暴力倾向的问题，我们邀请镇派出所的民警同志到学校作报告。通过一个个具体真实的案例，结合PPT、视频播放，使学生深刻了解暴力产生的不良后果。应我们的要求，民警在报告中，通过组织同学们学习相关的法律法规，使学生了解暴力对自己对别人对家庭产生的严重后果。有趣的是为了解决小虎暴力倾向的问题，我们还邀请了一个副所长和小虎家建立了相对固定的警民共建联系户，在派出所的支持下，学校组织一部分像小虎这样的同学到派出所参观学习，有趣的是如今小虎变成班级预防暴力的义务宣传员，达到事半工功倍的效果。
4.在小学起步阶段就要对暴力行为进行纠正。
在小学阶段，出现打人行为大人必须干预，不能因为孩子小不懂事就放任自流。当发现孩子做出伤害别人的暴力行为时，刚开始出现情况不严重时，我们可以这样提醒孩子：“你和同学打闹用力气太大，他会很疼的。”一般来说有暴力行为的大多是情商和与人交往能力不足，此阶段的学生对别人的感受很敏感，我们要有意识地培养学生懂得照顾别人的情绪——高情商的表现。当孩子对同学好的时候，我们老师或是家长要对这种利他行为进行描述和鼓励，这种善意的解释和肯定可有效促进孩子的心理认知，对暴力行为有一定的预防效果。
人之初，性本善！原来本没有暴力的熊孩子，主要是我们家庭或学校这方面的教育少，暴力也就有了;或者说放纵的多，暴力也就多了。小学生暴力行为是不一天就能产生的，也不是一时就能纠正的，我们要从根本上解决小学生暴力问题，需要依照法律法规，充分发挥社会、家庭、学校职能作用，和学生共同努力，使他们真正远离暴力的伤害。
【关键词】小学;暴力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0065-01
又是小虎！新学期刚得两周，就有7-8個同学到老师那里告状，说是又被小虎打了。被打的原因五花八门：不和小虎一起玩被打、不借橡皮擦也被打、不帮助小虎一起值日打扫卫生也被打……有时不时真打，有时被打的同学回到家还觉得疼痛，老师教育小虎不出三天，又一桩“告状”上来了。虽然像小虎这样的学生不多，基本上每个班也就有两三个，但是不处理任由其发展或是处理不好都是一个比较危险的现象。为什么会出现小虎这样喜欢用“暴力”的同学呢？
一、暴产生力行为的主要原因分析
1.我们这里一部分人骨子里天生就有暴力的倾向。
我们这里居民有相当一部分是宋朝狄青南征平定后长期住扎的兵将后代，民风彪悍，崇尚武力，以前喜欢习武，以武会友，常常以武力解决难以解决的问题，远近闻名。后来我们到小虎家访，他妈妈提到小虎祖上曾是宋朝狄青将军帐上的一名猛先锋，是首批攻克邕州的兵将。有瑞典学者在2011年对超过1000万的当地居民进行了调查，发现如果某个家族中有人因暴力行为犯罪的，其族人因暴力行为犯罪的机率比一般人高出4倍，得出结论：大部分暴力儿童是天生的。
2.环境因素造成了一部分孩子喜欢用暴力解决问题。
这里原是地处邕宁县往来南宁交通要道，如今是南宁五象新区的中心地带，经济、文化交流相当繁荣，我们这里有三多：流动人口多、小商小贩多、出租房屋多。巨大的人群流动也造成一些不和谐的因素，如寻衅滋事和打架斗殴、打击传销等治安状况相对令人头疼，和其他地区相比较，学生更容易接触到各种各样的人和事，形成了一定的不稳定因素。
3.学生的不正确的摹仿是产生暴力行为温床。
不少的影视作品、网络以及各种游戏中存在大量暴力镜头，低年段小学生由于没有形成良好的鉴别能力，一步一步地接受暴力的场面设计等。接触多了，尝试着模仿节目里的暴力情节处理事情。我们班上小虎从小就立志当一名真正的军人，四岁就参加跆拳道训练，在每年的暑假，其父亲送其参加一些野外生存等训练。小虎的父亲和叔叔在南宁一家大型公司担任保安等工作，没有多少时间辅导小虎，再加上没有进行比较好的引导，导致小虎喜欢以武力解决问题。
二、引导低年级学生远离暴力的对策
近年来，学生暴力行为层出不穷，我们怎么引导学生远离暴力行为呢？我们课题组认为应该从小抓起，从小学低年段抓起。一年以来，我们课题组通过实践研究，认为通过以下4个方面引导低年级学生远离暴力行为比较有效。
1.引导学生收看健康的影视作品。
电影是一门综合性的艺术，融合了摄影、绘画、音乐、文学多种艺术门类，深受少年儿童的喜欢，优秀的电影是进行爱国主义教育、美育教育提升素质教育水平的重要手段。学校和学生家庭积极合作，我们将一些优秀的影视作品通过精美的图画、内容简介等向学生推荐，如《小鹿班比1942》、《音乐之声》等20部影视作品，使学生在观看后受到良好的教育。
2.限制孩子看电视和上网的时间。
如今不少小孩缺少玩伴，父母也没有多少时间陪伴，所以常常与电视、手机、电脑为伴，我们要加强监控，如家长经常不能在家时，在家里安装摄像头等控制学生尽量少看电视、电脑，如果一定要看的话注意在傍晚时分观看，这个时间段的影视作品比较适合儿童观看，暴力镜头出现的机率比较低。
3.引导孩子正确理解暴力产生的不良后果。
为了更好地解决学生暴力倾向的问题，我们邀请镇派出所的民警同志到学校作报告。通过一个个具体真实的案例，结合PPT、视频播放，使学生深刻了解暴力产生的不良后果。应我们的要求，民警在报告中，通过组织同学们学习相关的法律法规，使学生了解暴力对自己对别人对家庭产生的严重后果。有趣的是为了解决小虎暴力倾向的问题，我们还邀请了一个副所长和小虎家建立了相对固定的警民共建联系户，在派出所的支持下，学校组织一部分像小虎这样的同学到派出所参观学习，有趣的是如今小虎变成班级预防暴力的义务宣传员，达到事半工功倍的效果。
4.在小学起步阶段就要对暴力行为进行纠正。
在小学阶段，出现打人行为大人必须干预，不能因为孩子小不懂事就放任自流。当发现孩子做出伤害别人的暴力行为时，刚开始出现情况不严重时，我们可以这样提醒孩子：“你和同学打闹用力气太大，他会很疼的。”一般来说有暴力行为的大多是情商和与人交往能力不足，此阶段的学生对别人的感受很敏感，我们要有意识地培养学生懂得照顾别人的情绪——高情商的表现。当孩子对同学好的时候，我们老师或是家长要对这种利他行为进行描述和鼓励，这种善意的解释和肯定可有效促进孩子的心理认知，对暴力行为有一定的预防效果。
人之初，性本善！原来本没有暴力的熊孩子，主要是我们家庭或学校这方面的教育少，暴力也就有了;或者说放纵的多，暴力也就多了。小学生暴力行为是不一天就能产生的，也不是一时就能纠正的，我们要从根本上解决小学生暴力问题，需要依照法律法规，充分发挥社会、家庭、学校职能作用，和学生共同努力，使他们真正远离暴力的伤害。