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【摘 要】随着我国教育事业的蓬勃发展，教育体质的改革以及教学创新的深入，对于高中体育教育重视程度越来越高，高中体育在学生身心成长阶段的起到了重要作用。为了使高中体育教学达到更好的效果，教师要在教学过程中对学生进行兴趣引导，采用良好的教学情景对体育教学进行改革。以引导学生的兴趣为主，营造良好的教学环境，使学生主动积极的参与到其中。
【关键词】高中体育；兴趣教学法；策略措施
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0145-02
高中体育是我国高中教学体系的重要教学内容，高中体育也是让学生身体素质得到提高，综合素质得以提升的重要学科。在新课程改革背景下，要求加强对高中体育教学，让学生能够积极充分地参与到体育教学当中，这就需要教师在实际教学的时候，要不断激发学生的学习兴趣，让學生怀着极大的热情进行体育项目的鍛炼，达到相应的教学效果。
一、用好教材，提高兴趣
这里以篮球运动学练教学内容为例子，展开体育教学。在篮球运动教学时，既要考虑学生的实际接受能力、体能、体力，又要从基础层面上考虑，选择一些学生通过努力学练都能掌握的教材内容作为指导。因为如果教材选择的难度系数过大，大部学生可望不可及，就会失去自信心。这样既影响学生继续学练的兴趣，而且也不利于完成教学既定目标。科学合理安排教学内容，恰当搭配好教材纵横之间的关系，对提高学习兴趣事半功倍。在选择教材时一定要顾及到教材横向关系的体现，而且还要考虑到教材的纵向系统性，丰富教学资源，不至于使得教学过于单一、乏味，导致学生在学练时感到无趣，这样也就很难展示不出学练的积极性。如果不分重点类别，异样会影响教材应用价值与学习兴趣。因此，在选择教材内容时，既要有的放矢，同时也要针对项目的具体特点，根据学生的实际情况，遵循着由浅入深，由简到繁，循序渐进的教学原则。在实际教学时，如果遇到一些基础较差的学生时，可以先采用趣味性的游戏形式展开教学，从球感的玩耍开始，逐渐过渡。而且还要注意每一节课教材内容之间的合理搭配。这样由易到难，由浅入深，不断有新的刺激过程，学生学习起来也就很容易掌握，学练兴趣也就油然而生了。但是，假如上课始伊就学习一些难练习的技术动作时，很容易导致学生打退堂鼓，从而失去学习兴趣。
二、借助运用多样化体育教学教材
一切教学设计都要讲究一定的科学安排，教师在进行课堂教学之前应当良好熟稔的掌握了解相关教学内容以及具体要求，极力满足学生的自身兴趣需求。像类似足球、篮球、羽毛球等这些竞争性的运动项目十分符合当前年龄阶段学生的兴趣，从而深受学生的喜爱；反观一些田径运动项目由于课堂教学形式单一枯燥从而使得学生提不起兴趣，促使课堂教学进展状况不容乐观。教师应当结合具体实际教学环境，从而借助学生的兴趣爱好为突破口，深入钻研调查相关教材教法，从而将具体实际教学方法的实效性以及学生感兴趣的竞争性有机结合在一起，进行课堂教学开展，从而进一步更好的提升强化学生的学习兴趣以及参与教学的积极性。
三、发挥游戏教学开展的优势
教师可以运用学生最感兴趣的方式——开展游戏教学提升强化学生的学习兴趣，首先就要求教师对于相关教学内容能够做到熟练掌握理解，从而巧妙的将其与学生感兴趣的游戏形式有机结合起来，为课堂教学的顺利进行打下坚实基础。例如，教师在进行开展教学相关篮球传球方法的课堂内容时，教师可以将具体教学实施于游戏的形式当中，从而使得学生真切感悟到练习的趣味性。教师可以将学生随即分成两部分，一组学生手持篮球，而另一组学生却没有篮球，有篮球的学生在规定运动范围内进行传接球训练。然而另一部分学生就可以在这同时来进行抢、断球，当两部分学生持球情况发生改变之后，角色进行互换。这样一扫过往教学课堂死气沉沉的氛围，活跃教学开展氛围，激发美味学生的练习积极性，从而更好的达成相关教学要求，提升改善具体教学效果，强化学生的学科学习兴趣。
四、融合师生之前的情感交流
教师对于学生的知识学习以及技巧掌握发挥的重要作用无可替代，良好和谐的师生关系对于相关具体实际教学开展能够起到事半功倍的良好教学效果。学生一旦对教学任教老师产生好感，就会积极主动配合相关具体教学活动，从而促进相关教学内容的顺利开展进行。教师在进行课堂教学过程中，应当注重多运用积极向上的语言激发学生的积极情绪，鼓励学生不断进取从而取得更好的成绩，善于肯定学生的点滴进步从而促使学生更好的发挥传扬。这样开展进行高中体育教学，拉近师生之间距离并且降低师生之间陌生感的同时，促使学生更好的体会感悟源于体育学习过程中的欢乐，更加积极的主动参与到相关课堂教学活动中来，从而在轻松快活的良好教学氛围中达到相关教学目标。
五、利用迁移效应调动学生兴趣
学生有时对于具体一项体育运动产生相对偏执的心理情绪，教师可以抓住这一能够持久长期维系的兴趣爱好，巧妙的借助其扩散巩固来帮助学生产生其余运动项目的兴趣培养，例如，在进行具体实际立体跳远教学开展时，一名学生的相关成绩长期维持在2米作用，其余考核项目成绩也俱不佳，对于体育学科学习兴趣不高。教师可以借助其感兴趣的运动项目进行专项强化练习，从而进一步强化提升学生这方面的体育能力，增强学生的体育训练信心，从而进一步付出努力取得成绩上的较大进步。
六、教授日常锻炼方法，延伸体育锻炼的兴趣
体育教学的根本目标是要让学生树立终身体育的意识，因此教师在教学中应该积极总结一些简单实用的锻炼方法，并在课堂上进行传授，同时鼓励学生在日常生活中主动运用这些锻炼方法，确保体育课堂教学效果的延伸，进而实现体育锻炼的常态化。
总之，要想上好体育课，首先需要激发学生的体育兴趣，将学生参与到体育锻炼中的热情激发出来。因此，为了让学生在体育课中都能积极参与其中，提高运动水平，健康快乐成长，我建议在实际教学时要以“学生发展”为中心，突出“以人为本”的教学理念，在兴趣的基点上让学生的身心都能得到放松并健康成长，使得学生都能“在乐中学、在学中乐”。
参考文献
[1]刘明霞.高中体育教学兴趣教学法的运用思考[J].职业，2007（13）.
[2]饶和芳.兴趣教学法在高中体育教学中的运用[J].科学报，2005（6）.
【关键词】高中体育；兴趣教学法；策略措施
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0145-02
高中体育是我国高中教学体系的重要教学内容，高中体育也是让学生身体素质得到提高，综合素质得以提升的重要学科。在新课程改革背景下，要求加强对高中体育教学，让学生能够积极充分地参与到体育教学当中，这就需要教师在实际教学的时候，要不断激发学生的学习兴趣，让學生怀着极大的热情进行体育项目的鍛炼，达到相应的教学效果。
一、用好教材，提高兴趣
这里以篮球运动学练教学内容为例子，展开体育教学。在篮球运动教学时，既要考虑学生的实际接受能力、体能、体力，又要从基础层面上考虑，选择一些学生通过努力学练都能掌握的教材内容作为指导。因为如果教材选择的难度系数过大，大部学生可望不可及，就会失去自信心。这样既影响学生继续学练的兴趣，而且也不利于完成教学既定目标。科学合理安排教学内容，恰当搭配好教材纵横之间的关系，对提高学习兴趣事半功倍。在选择教材时一定要顾及到教材横向关系的体现，而且还要考虑到教材的纵向系统性，丰富教学资源，不至于使得教学过于单一、乏味，导致学生在学练时感到无趣，这样也就很难展示不出学练的积极性。如果不分重点类别，异样会影响教材应用价值与学习兴趣。因此，在选择教材内容时，既要有的放矢，同时也要针对项目的具体特点，根据学生的实际情况，遵循着由浅入深，由简到繁，循序渐进的教学原则。在实际教学时，如果遇到一些基础较差的学生时，可以先采用趣味性的游戏形式展开教学，从球感的玩耍开始，逐渐过渡。而且还要注意每一节课教材内容之间的合理搭配。这样由易到难，由浅入深，不断有新的刺激过程，学生学习起来也就很容易掌握，学练兴趣也就油然而生了。但是，假如上课始伊就学习一些难练习的技术动作时，很容易导致学生打退堂鼓，从而失去学习兴趣。
二、借助运用多样化体育教学教材
一切教学设计都要讲究一定的科学安排，教师在进行课堂教学之前应当良好熟稔的掌握了解相关教学内容以及具体要求，极力满足学生的自身兴趣需求。像类似足球、篮球、羽毛球等这些竞争性的运动项目十分符合当前年龄阶段学生的兴趣，从而深受学生的喜爱；反观一些田径运动项目由于课堂教学形式单一枯燥从而使得学生提不起兴趣，促使课堂教学进展状况不容乐观。教师应当结合具体实际教学环境，从而借助学生的兴趣爱好为突破口，深入钻研调查相关教材教法，从而将具体实际教学方法的实效性以及学生感兴趣的竞争性有机结合在一起，进行课堂教学开展，从而进一步更好的提升强化学生的学习兴趣以及参与教学的积极性。
三、发挥游戏教学开展的优势
教师可以运用学生最感兴趣的方式——开展游戏教学提升强化学生的学习兴趣，首先就要求教师对于相关教学内容能够做到熟练掌握理解，从而巧妙的将其与学生感兴趣的游戏形式有机结合起来，为课堂教学的顺利进行打下坚实基础。例如，教师在进行开展教学相关篮球传球方法的课堂内容时，教师可以将具体教学实施于游戏的形式当中，从而使得学生真切感悟到练习的趣味性。教师可以将学生随即分成两部分，一组学生手持篮球，而另一组学生却没有篮球，有篮球的学生在规定运动范围内进行传接球训练。然而另一部分学生就可以在这同时来进行抢、断球，当两部分学生持球情况发生改变之后，角色进行互换。这样一扫过往教学课堂死气沉沉的氛围，活跃教学开展氛围，激发美味学生的练习积极性，从而更好的达成相关教学要求，提升改善具体教学效果，强化学生的学科学习兴趣。
四、融合师生之前的情感交流
教师对于学生的知识学习以及技巧掌握发挥的重要作用无可替代，良好和谐的师生关系对于相关具体实际教学开展能够起到事半功倍的良好教学效果。学生一旦对教学任教老师产生好感，就会积极主动配合相关具体教学活动，从而促进相关教学内容的顺利开展进行。教师在进行课堂教学过程中，应当注重多运用积极向上的语言激发学生的积极情绪，鼓励学生不断进取从而取得更好的成绩，善于肯定学生的点滴进步从而促使学生更好的发挥传扬。这样开展进行高中体育教学，拉近师生之间距离并且降低师生之间陌生感的同时，促使学生更好的体会感悟源于体育学习过程中的欢乐，更加积极的主动参与到相关课堂教学活动中来，从而在轻松快活的良好教学氛围中达到相关教学目标。
五、利用迁移效应调动学生兴趣
学生有时对于具体一项体育运动产生相对偏执的心理情绪，教师可以抓住这一能够持久长期维系的兴趣爱好，巧妙的借助其扩散巩固来帮助学生产生其余运动项目的兴趣培养，例如，在进行具体实际立体跳远教学开展时，一名学生的相关成绩长期维持在2米作用，其余考核项目成绩也俱不佳，对于体育学科学习兴趣不高。教师可以借助其感兴趣的运动项目进行专项强化练习，从而进一步强化提升学生这方面的体育能力，增强学生的体育训练信心，从而进一步付出努力取得成绩上的较大进步。
六、教授日常锻炼方法，延伸体育锻炼的兴趣
体育教学的根本目标是要让学生树立终身体育的意识，因此教师在教学中应该积极总结一些简单实用的锻炼方法，并在课堂上进行传授，同时鼓励学生在日常生活中主动运用这些锻炼方法，确保体育课堂教学效果的延伸，进而实现体育锻炼的常态化。
总之，要想上好体育课，首先需要激发学生的体育兴趣，将学生参与到体育锻炼中的热情激发出来。因此，为了让学生在体育课中都能积极参与其中，提高运动水平，健康快乐成长，我建议在实际教学时要以“学生发展”为中心，突出“以人为本”的教学理念，在兴趣的基点上让学生的身心都能得到放松并健康成长，使得学生都能“在乐中学、在学中乐”。
参考文献
[1]刘明霞.高中体育教学兴趣教学法的运用思考[J].职业，2007（13）.
[2]饶和芳.兴趣教学法在高中体育教学中的运用[J].科学报，2005（6）.