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【摘 要】随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，我国人民生活水平得到了提高，越来越多的人关注教育，促使我国教育体制的改革，从而在一定程度上促进核心素养在教学中的发展，尤其是在高中思想政治教学中的发展。我国现阶段核心素养在高中政治教学课中处于低水平的阶段，所以我们需要进一步对它进行研究，找到高中思想政治课的教学方向，并把它实际利用到高中思想政治课堂的教学中，本文主要对学科核心素养进行了详细的分析，也研究了如何促进学科核心素养在高中思想政治的发展途径。
【关键词】核心素养；思想政治；教学
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0073-01
引言
近些年来我国教育不断进行体制改革，不断促进教学的发展，不断提高教学质量，并采取一些措施促进高中思想政治的快速发展。在高中思想政治教学中，对核心素养也提出了新的要求，但是核心素养这个词对教学来说是一个比较抽象的词语，并且这个词是极其复杂的，当然也很难理解，所以我们需要加强对核心素养概念的理解，并把它应用到高中思想政治的教学中，从而明确教学方向，促进思想政治课的发展。
一、核心素养的概念
我们在学习过程中通常会遇到核心素养这个词语，但是我们不知道如何实际运用，我们在学习中面对实际情况，可以将我们的思维和学习模式相互结合起来，并且还可以与我们的人生观，价值观，世界观相结合起来，这样我们再对实际情况进行实际分析，以致于我们更好地面对学科中出现了核心素养，当然，我们还可以把核心素养分为三个主要方面。首先，我们可以把它看成素养，也可以把它看成品质，这都是后天形成的，而不是天生的，这些素养和品质都是我们经过时间阅历来获得的，也可以说不管你身在何处，人人都可以形成的一种品质。不管在生活中还是工作中，还是在特定的环境中，我们就可以把素养表现出来。其次是核心素养，它主要包括情感，态度，知识和能力三个方面，并且经过长期的努力，从而实现我们预期的结果。学生的核心素养就是培养特定的关键能力和品格。最后是学科素养，学科素养简单的来说，就是我们通过一定的知识学习之后，从而到达某种品格，也会养成一定的技能。我们在对核心素养的概念进行了详细的分析之后，就很容易地发挥他在高中思想政治中的作用，并且很容易的指导教学方向，从而更好的为高中学生思想政治服务。
二、高中思想政治核心素养培养途径
1.对学生思维能力的培养。
经过我们长时间的研究发现，在人的一生学习过程中会形成很多发展，但是主要的发展是语言智能发展，人际交往智能发展和数学智能发展等其他一些内容。在高中思想政治的教学过程中，不能只注重课本理论知识的传授，我们还需要传授给学生一些技能，或者通过他们自己的自主研究从而来学习一些技能，其中我们需要对学生的情感心理，逻辑思维能力重点关注，并且也要把他们实际运用到生活中。例如，老师在讲授国家利益和个人利益时，个人里要服从国家利益，这个简单的知识点不能让同学死记硬背，需要让他们真正的理解并举一些实际的例子帮助同学们的理解，这就需要我们在教学的过程中，常举一些生活中的例子，这样才可以让同学更好的理解国家利益和个人利益，明白只有国家利益得到发展，个人利益才能得到维护，还需要引导学生树立正确的人生观，世界观和价值观。当然，教师在其他思想政治课程的教学中，例如，经济生活出现商品，我们就可以针对商品的一些特点对同学提出一些问题，这样我们就可以让同学自己更好地理解商品的相关信息，并且还可以为以后的学习内容做一个简单的铺垫，就可以在一定程度上提高学生们的思维逻辑能力，帮助他们学习思想政治课程。
2.加强情感问题在问题对话中的导入。
在高中思想政治学习过程中，教师需要对教材有一个深入浅出的理解，并且也要对课程教材有一个详细的分析，这样才可以帮助学生学习到更多的思想政治知識，还可以在一定程度上提高老师的教学挑战性，当然，重点是提高学生的思维能力。老师在思想政治课堂中讲授案例时，又加入一定的情感素材，这样我们可以提高学生的积极性，可以帮助学生自主学习和思考，可以使学生完整的将教材中的思想情感表达出来，这样还可以更好地让老师帮助同学们学会相关的知识。以此同时，我们还可以把思想情感和思想政治结合起来，从而得到提升，根据所学到的知识提升学生辨别是非的能力。比如在高中思想政治的哲学教学中，怎样理解质变和量变的关系这一内容，我们就需要同学们自主进行研究，并举一些生活中的例子加强同学们对这一关系的理解，就像实际生活中不文明现象为何不容易被发现，提出这个问题，同学们就会积极进行作答，当同学们都回答完之后，老师就可以根据同学们的回答来做出评价，不足的地方加以改正，这样就会加强同学们对这一关系的理解，并掌握这一相关的内容，从而也使的老师很容易完成教学内容。当然，教师还可以提出一些深层次的问题，比如一些关于素养的问题，提出问题并让同学们积极作答，这样一定程度上提高同学们的思维逻辑能力，也有利于同学们良好素养的形成。
结束语
人们生活水平的不断提高，使的越来越多的人们更注重教育，当然，我国也根据实际情况做出了教育体制的改革，不断对教育提出了更高的要求，我们需要教学模式继续向前发展。核心素养对于高中思想政治来说是促进学生们提高素质教育的重要内容，所以我们需要对核心素养有一个正确的理解，并且把他实际运用到高中思想政治的教学当中，从而来提高学生的思维逻辑能力和素养。当然，在教学的过程中，我们需要教师对核心素养有一个正确的理解，这样才可以发挥核心素养在高中思想政治教学中的作用，进一步明确发展方向。我们在加强核心素养在高中思想政治课堂中的运用可以帮助老师和学生更容易的学习知识，提高相关的专业水平，为同学以后的发展提供基础。
参考文献
[1]陈守阳.从核心素养解读高中思想政治课教学的方向[J].华夏教师，2018（24）：55.
[2]焦露.高中思想政治课学生学科核心素养培养研究[D].宁夏师范学院，2018.
【关键词】核心素养；思想政治；教学
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0073-01
引言
近些年来我国教育不断进行体制改革，不断促进教学的发展，不断提高教学质量，并采取一些措施促进高中思想政治的快速发展。在高中思想政治教学中，对核心素养也提出了新的要求，但是核心素养这个词对教学来说是一个比较抽象的词语，并且这个词是极其复杂的，当然也很难理解，所以我们需要加强对核心素养概念的理解，并把它应用到高中思想政治的教学中，从而明确教学方向，促进思想政治课的发展。
一、核心素养的概念
我们在学习过程中通常会遇到核心素养这个词语，但是我们不知道如何实际运用，我们在学习中面对实际情况，可以将我们的思维和学习模式相互结合起来，并且还可以与我们的人生观，价值观，世界观相结合起来，这样我们再对实际情况进行实际分析，以致于我们更好地面对学科中出现了核心素养，当然，我们还可以把核心素养分为三个主要方面。首先，我们可以把它看成素养，也可以把它看成品质，这都是后天形成的，而不是天生的，这些素养和品质都是我们经过时间阅历来获得的，也可以说不管你身在何处，人人都可以形成的一种品质。不管在生活中还是工作中，还是在特定的环境中，我们就可以把素养表现出来。其次是核心素养，它主要包括情感，态度，知识和能力三个方面，并且经过长期的努力，从而实现我们预期的结果。学生的核心素养就是培养特定的关键能力和品格。最后是学科素养，学科素养简单的来说，就是我们通过一定的知识学习之后，从而到达某种品格，也会养成一定的技能。我们在对核心素养的概念进行了详细的分析之后，就很容易地发挥他在高中思想政治中的作用，并且很容易的指导教学方向，从而更好的为高中学生思想政治服务。
二、高中思想政治核心素养培养途径
1.对学生思维能力的培养。
经过我们长时间的研究发现，在人的一生学习过程中会形成很多发展，但是主要的发展是语言智能发展，人际交往智能发展和数学智能发展等其他一些内容。在高中思想政治的教学过程中，不能只注重课本理论知识的传授，我们还需要传授给学生一些技能，或者通过他们自己的自主研究从而来学习一些技能，其中我们需要对学生的情感心理，逻辑思维能力重点关注，并且也要把他们实际运用到生活中。例如，老师在讲授国家利益和个人利益时，个人里要服从国家利益，这个简单的知识点不能让同学死记硬背，需要让他们真正的理解并举一些实际的例子帮助同学们的理解，这就需要我们在教学的过程中，常举一些生活中的例子，这样才可以让同学更好的理解国家利益和个人利益，明白只有国家利益得到发展，个人利益才能得到维护，还需要引导学生树立正确的人生观，世界观和价值观。当然，教师在其他思想政治课程的教学中，例如，经济生活出现商品，我们就可以针对商品的一些特点对同学提出一些问题，这样我们就可以让同学自己更好地理解商品的相关信息，并且还可以为以后的学习内容做一个简单的铺垫，就可以在一定程度上提高学生们的思维逻辑能力，帮助他们学习思想政治课程。
2.加强情感问题在问题对话中的导入。
在高中思想政治学习过程中，教师需要对教材有一个深入浅出的理解，并且也要对课程教材有一个详细的分析，这样才可以帮助学生学习到更多的思想政治知識，还可以在一定程度上提高老师的教学挑战性，当然，重点是提高学生的思维能力。老师在思想政治课堂中讲授案例时，又加入一定的情感素材，这样我们可以提高学生的积极性，可以帮助学生自主学习和思考，可以使学生完整的将教材中的思想情感表达出来，这样还可以更好地让老师帮助同学们学会相关的知识。以此同时，我们还可以把思想情感和思想政治结合起来，从而得到提升，根据所学到的知识提升学生辨别是非的能力。比如在高中思想政治的哲学教学中，怎样理解质变和量变的关系这一内容，我们就需要同学们自主进行研究，并举一些生活中的例子加强同学们对这一关系的理解，就像实际生活中不文明现象为何不容易被发现，提出这个问题，同学们就会积极进行作答，当同学们都回答完之后，老师就可以根据同学们的回答来做出评价，不足的地方加以改正，这样就会加强同学们对这一关系的理解，并掌握这一相关的内容，从而也使的老师很容易完成教学内容。当然，教师还可以提出一些深层次的问题，比如一些关于素养的问题，提出问题并让同学们积极作答，这样一定程度上提高同学们的思维逻辑能力，也有利于同学们良好素养的形成。
结束语
人们生活水平的不断提高，使的越来越多的人们更注重教育，当然，我国也根据实际情况做出了教育体制的改革，不断对教育提出了更高的要求，我们需要教学模式继续向前发展。核心素养对于高中思想政治来说是促进学生们提高素质教育的重要内容，所以我们需要对核心素养有一个正确的理解，并且把他实际运用到高中思想政治的教学当中，从而来提高学生的思维逻辑能力和素养。当然，在教学的过程中，我们需要教师对核心素养有一个正确的理解，这样才可以发挥核心素养在高中思想政治教学中的作用，进一步明确发展方向。我们在加强核心素养在高中思想政治课堂中的运用可以帮助老师和学生更容易的学习知识，提高相关的专业水平，为同学以后的发展提供基础。
参考文献
[1]陈守阳.从核心素养解读高中思想政治课教学的方向[J].华夏教师，2018（24）：55.
[2]焦露.高中思想政治课学生学科核心素养培养研究[D].宁夏师范学院，2018.