【摘 要】
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学习投入度作为学校人才培养质量的重要影响因素,已经被广泛应用在高校教育质量评价和大学生学情调查中,然而其在高职院校的教学质量评价中的应用仍有待提高。研究基于Kuh的
【基金项目】
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中国职业技术教育学会教学工作委员会职业教育教学改革课题研究“教育信息化背景下基于慕课实施翻转课堂教学模式改革的实践研究”(编号:1910695),主持人:易晨希,中山职业技术学院校级教研教改课题“数字化管理背景下工商企业管理专业教育与创新创业教育融合的实践研究”(编号:JYB1901),主持人:易晨希
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学习投入度作为学校人才培养质量的重要影响因素,已经被广泛应用在高校教育质量评价和大学生学情调查中,然而其在高职院校的教学质量评价中的应用仍有待提高。研究基于Kuh的学习性投入理论,选择NSSE常模中的四大主题学习性投入指标,对问卷进行汉化和高职化调整,在全国范围内对10所高职院校共3688名学生进行问卷调查。抽样调查发现,高职院校学生学习投入度有很大提升空间,四大主题中学业挑战度、同伴学习和师生互动得分较低,校园环境得分较高。不同年龄、母亲受教育程度和不同生源的学生学习投入存在显著差异。建议“三教”改革要
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