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摘要：低年龄幼儿是大脑发育和智力发展的关键时期，在此时期开展幼儿美术教育，能够为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。幼儿美术活动有助于培养幼儿创造美、发现美和欣赏美的综合能力，帮助幼儿健全人格。为此，本文围绕幼儿美术活动中创造力的培育展开说明。
关键词：幼儿;美术活动;创造力培养;
伴随知识经济时代的快速发展，培育幼儿创造力受到高度重视。创造力是每个幼儿与生俱来的潜能，并且表现在幼儿活动的各个方面，而幼儿美术活动，则有助于开发幼儿的创造潜能，促进幼儿健康快乐的成长。
1培育幼儿创造力的实际意义
绘画是独具特色的艺术表现形式，同时也是开发幼儿创造力，培养幼儿情操的重要举措。国内著名教育学家陶行知先生曾在《创造宣言》中提到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿乐于通过绘画的方式表达内心的情感诉求，而绘画有助于开发幼儿的创造潜能，让幼儿感受成功的喜悦，增强自信心。
二十一世纪初期，德雷斯德纳就曾对绘画艺术提出过独到的见解，大致意思是，绘画是一种极具创造性的艺术表现形式，对于培养创造力具有极为关键的作用。为此，幼儿教师应积极开展幼儿美术活动，培养幼儿的创造力，以此促进幼儿的茁壮成长。
2幼儿美术活动中创造力培养的践行路径
2.1激发绘画兴趣，增强创造信心
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿教师要为每一位幼儿提供自由平等的表现机会，鼓励幼儿通过艺术形式表达自我感受，抒发情感。在此过程中，幼儿教师要尊重幼儿天马行空的想法，接纳幼儿不合乎常理的表现方式，让幼儿感受到绘画创造的乐趣。具体措施如下所述：
其一，创设情境，培养兴趣。在幼儿美术教育活动中，幼儿教师需充分发挥主导作用，让幼儿感受到绘画的乐趣，激发幼儿的创造动力。只有幼儿将绘画当作喜欢的游戏，描绘出自己遐想的世界，才算是真情流露。
其二，关注个体，提高自信。教师要客观衡量幼儿的个体差异，保护幼儿的自尊心。在美术活动中，教师可通过幼儿描绘的图式和色彩来窥探幼儿的内心世界，了解幼儿的性格特征、兴趣爱好与情感特征。进而在此基础上，与幼儿保持良好的沟通，帮助幼儿健康成长。
2.2丰富绘画资源，引导自由创造
针对幼儿来说，童话故事具有一种不可言表的吸引力。同时，童话故事也是幼儿绘画创作的源泉。幼儿教师需逐步摆脱传统教学模式的禁锢，充分调动幼儿的积极性，培育幼儿的创造力。
例如，在画《我们居住的小区》时，教师先要在墙上粘贴一张白纸，引导幼儿描绘出印象中的小区景观。有的画高耸的楼房，有的画青青草地，有的画游乐场，有的画汽车……。另外，在美术活动中，经常可以看到幼儿将小手放在白纸上，描绘出自己的手型，随后使用水彩笔给小手戴上漂亮的手套。教师可以此为主题，通过手形的变化，以及白紙上手印位置的转变，引导幼儿填充想象的内容。由此，激发幼儿的创作欲望。
此外，在美术活动中，还要为幼儿提供多样化的工具和材料。其中，很多材料都是由日常生活中的废弃物转化而来的，这样也可以为幼儿灌输节约资源，保护环境的意识。
2.3促进家园共育，拉近亲子关系
当前，越来越多的家长认为，家庭教育必须适应现代教育的发展，注重培育幼儿的创造力。幼儿教师是家庭教育与幼儿园教育的连接纽带，具有协调关系的作用。促进家庭教育与幼儿园教育相互协调的主要目的是，转变幼儿家长的思想观念，确保其掌握合理的引导教育方法。
例如，学校可举办家长半日活动观摩、周末亲子小手工等活动。为让幼儿家长更加直观化、细致化的感受到幼儿园教育的多样性，可以组织幼儿和家长共同完成走廊吊饰制作，拉近亲子关系。亲子活动的宗旨不是给家长布置作业，也不是让家长完全替代幼儿完成课业，而是促进家长和幼儿的互动，让双方体会游戏的乐趣，体验生活的意义。
2.4评价幼儿作品，共同分享乐趣
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿的绘画创作过程，是阐释自我认知，表达情感诉求的重要途径。无论是幼儿家长，还是幼儿教师，都要支持和鼓励幼儿的个性化创造，摒弃机械化、标准化的要求。绘画作品评价是幼儿提高认识的过程，同时也是培养幼儿审美能力的过程。为此，在每次绘画活动后，教师可组织自评、互评，对绘画作品进行评价。在此过程中，让幼儿感受到成功的喜悦。
比如，以“快乐的儿童节”作为绘画创作主题，在绘画作品完成后，教师需引导幼儿表达自身的创作灵感和意图。这样可以锻炼幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。大多数幼儿都会描绘公园、花园、游乐场、淘气堡等场景，但是个别幼儿的作品与众不同。
以其中一位小朋友的《小蜗牛一家过儿童节》为例。通过交流得知，这名幼儿的爸爸妈妈为庆祝儿童节，带他到动物园游玩。于是他将对节日的情感寄托在蜗牛身上，描绘了五只蜗牛，并且为它们取了名字，让这些蜗牛共同度过儿童节。此时，幼儿教师不仅要给予幼儿绘画作品的肯定，还需表扬该幼儿团结友爱的精神。由此，激发幼儿的创新意识，培育幼儿的创新能力。
3结束语
综上所述，培养幼儿的创新意识和创造能力，是每一位幼儿教师的职责。而幼儿美术活动是培育幼儿创造力的重要途径。为此，幼儿教师应树立正确的教育理念，采取切实可行的教育手段，激发幼儿的创造潜能，以此健全幼儿人格，促进幼儿的良好发展。
参考文献：
[1]徐樱株.浅谈幼儿美术活动中创造力的培养[J].中华少年，2018（7）.
[2]朱智.浅谈幼儿美术活动中创造力的培养[J].好家长，2018（86）.
关键词：幼儿;美术活动;创造力培养;
伴随知识经济时代的快速发展，培育幼儿创造力受到高度重视。创造力是每个幼儿与生俱来的潜能，并且表现在幼儿活动的各个方面，而幼儿美术活动，则有助于开发幼儿的创造潜能，促进幼儿健康快乐的成长。
1培育幼儿创造力的实际意义
绘画是独具特色的艺术表现形式，同时也是开发幼儿创造力，培养幼儿情操的重要举措。国内著名教育学家陶行知先生曾在《创造宣言》中提到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿乐于通过绘画的方式表达内心的情感诉求，而绘画有助于开发幼儿的创造潜能，让幼儿感受成功的喜悦，增强自信心。
二十一世纪初期，德雷斯德纳就曾对绘画艺术提出过独到的见解，大致意思是，绘画是一种极具创造性的艺术表现形式，对于培养创造力具有极为关键的作用。为此，幼儿教师应积极开展幼儿美术活动，培养幼儿的创造力，以此促进幼儿的茁壮成长。
2幼儿美术活动中创造力培养的践行路径
2.1激发绘画兴趣，增强创造信心
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿教师要为每一位幼儿提供自由平等的表现机会，鼓励幼儿通过艺术形式表达自我感受，抒发情感。在此过程中，幼儿教师要尊重幼儿天马行空的想法，接纳幼儿不合乎常理的表现方式，让幼儿感受到绘画创造的乐趣。具体措施如下所述：
其一，创设情境，培养兴趣。在幼儿美术教育活动中，幼儿教师需充分发挥主导作用，让幼儿感受到绘画的乐趣，激发幼儿的创造动力。只有幼儿将绘画当作喜欢的游戏，描绘出自己遐想的世界，才算是真情流露。
其二，关注个体，提高自信。教师要客观衡量幼儿的个体差异，保护幼儿的自尊心。在美术活动中，教师可通过幼儿描绘的图式和色彩来窥探幼儿的内心世界，了解幼儿的性格特征、兴趣爱好与情感特征。进而在此基础上，与幼儿保持良好的沟通，帮助幼儿健康成长。
2.2丰富绘画资源，引导自由创造
针对幼儿来说，童话故事具有一种不可言表的吸引力。同时，童话故事也是幼儿绘画创作的源泉。幼儿教师需逐步摆脱传统教学模式的禁锢，充分调动幼儿的积极性，培育幼儿的创造力。
例如，在画《我们居住的小区》时，教师先要在墙上粘贴一张白纸，引导幼儿描绘出印象中的小区景观。有的画高耸的楼房，有的画青青草地，有的画游乐场，有的画汽车……。另外，在美术活动中，经常可以看到幼儿将小手放在白纸上，描绘出自己的手型，随后使用水彩笔给小手戴上漂亮的手套。教师可以此为主题，通过手形的变化，以及白紙上手印位置的转变，引导幼儿填充想象的内容。由此，激发幼儿的创作欲望。
此外，在美术活动中，还要为幼儿提供多样化的工具和材料。其中，很多材料都是由日常生活中的废弃物转化而来的，这样也可以为幼儿灌输节约资源，保护环境的意识。
2.3促进家园共育，拉近亲子关系
当前，越来越多的家长认为，家庭教育必须适应现代教育的发展，注重培育幼儿的创造力。幼儿教师是家庭教育与幼儿园教育的连接纽带，具有协调关系的作用。促进家庭教育与幼儿园教育相互协调的主要目的是，转变幼儿家长的思想观念，确保其掌握合理的引导教育方法。
例如，学校可举办家长半日活动观摩、周末亲子小手工等活动。为让幼儿家长更加直观化、细致化的感受到幼儿园教育的多样性，可以组织幼儿和家长共同完成走廊吊饰制作，拉近亲子关系。亲子活动的宗旨不是给家长布置作业，也不是让家长完全替代幼儿完成课业，而是促进家长和幼儿的互动，让双方体会游戏的乐趣，体验生活的意义。
2.4评价幼儿作品，共同分享乐趣
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿的绘画创作过程，是阐释自我认知，表达情感诉求的重要途径。无论是幼儿家长，还是幼儿教师，都要支持和鼓励幼儿的个性化创造，摒弃机械化、标准化的要求。绘画作品评价是幼儿提高认识的过程，同时也是培养幼儿审美能力的过程。为此，在每次绘画活动后，教师可组织自评、互评，对绘画作品进行评价。在此过程中，让幼儿感受到成功的喜悦。
比如，以“快乐的儿童节”作为绘画创作主题，在绘画作品完成后，教师需引导幼儿表达自身的创作灵感和意图。这样可以锻炼幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。大多数幼儿都会描绘公园、花园、游乐场、淘气堡等场景，但是个别幼儿的作品与众不同。
以其中一位小朋友的《小蜗牛一家过儿童节》为例。通过交流得知，这名幼儿的爸爸妈妈为庆祝儿童节，带他到动物园游玩。于是他将对节日的情感寄托在蜗牛身上，描绘了五只蜗牛，并且为它们取了名字，让这些蜗牛共同度过儿童节。此时，幼儿教师不仅要给予幼儿绘画作品的肯定，还需表扬该幼儿团结友爱的精神。由此，激发幼儿的创新意识，培育幼儿的创新能力。
3结束语
综上所述，培养幼儿的创新意识和创造能力，是每一位幼儿教师的职责。而幼儿美术活动是培育幼儿创造力的重要途径。为此，幼儿教师应树立正确的教育理念，采取切实可行的教育手段，激发幼儿的创造潜能，以此健全幼儿人格，促进幼儿的良好发展。
参考文献：
[1]徐樱株.浅谈幼儿美术活动中创造力的培养[J].中华少年，2018（7）.
[2]朱智.浅谈幼儿美术活动中创造力的培养[J].好家长，2018（86）.