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摘要：初三化学不论是从升学方面来看，还是从今后深入化学学习方面来看都是是尤为重要的。且化学在生活中更是无处不在，盖房子和水泥、铁具生锈、平时用的化妆品及各种食品中的添加剂都离不开化学的身影。初三化学做为整个化学学习生涯的基础，基础打好了才能够更好的学习知识，就像盖房子有了坚实的地基才会有风雨中的高楼林立。因此，怎样提高初三化学教学质量，让同学们打下坚实的基础是初中学习的重点之一。
关键词：化学;教学;质量;初三
在化学的教育教学过程当中经常性的会出现教师更加注重对学生的教授的现象，反而一定程度的忽略了学生的主动学习，从而出现了一些老师自顾自的教而学生一脸懵的状况。在学习过程中如果不是学生主动学习，那么学生的学习效率将大打折扣，长此以往会形成学生学习的效率低、能力差的现象，从而导致一些学生对自己的学习能力产生怀疑，并且有可能使孩子变得自卑起来，更有甚者使那些心灵略微脆弱的学生产生抑郁的情绪。本文，针对如何提高初三化学教学质量的策论进行讨论和研究。
1目前初三化学中所出现的问题
1.1课堂上老师与学生之间缺少互动
就我国目前的教育体制来说，大部分学校采取“填鸭试教学”，通常，孩子们在学习过程中课时数量有限，但需要学习的内容比较多，为了完成学校分配的教学任务，老师们普遍采取灌输式的教育方式为学生上课，将知识一位灌入学生的大脑当中，并不看重学生对知识的主动吸收能力，从而使得学生们对学习缺乏主观能动性，使得知识的魅力不能够被同学们所理解，反而会让个别同学产生叛逆心理。学生一味接受老师的灌输的知识而不是去主动的吸收老师教授的知识，不仅会让学生感受不到知识对他的吸引，更有甚者让学生产生抵触的心理，促使教学质量的下降。
1.2学生学习的理论知识与实际应用的联系较差
在初三化学学习过程中，实际应用也是极为重要的。通常学生对知识的学习都是抽象的，而知识联系实际的过程则是将抽象的知识转化为更加容易理解的实体的过程，在这个过程中学生可以深切的感受到化学知识的魅力，感受到学习化学的乐趣，从而使得同学们更加热爱化学。只有让学生主动的去学习才能真正的提高学习的效率。理论与实际的结合则是让化学知识从高高的上的神坛走向繁华的人间来，只有这样同学们才能够更快的接受知识的洗礼。
1.3学生没有针对动手能力的练习
我国古代教育家孔子认为学习的过程有四步的分别为：学、思、习、行，可见“行”对于知识学习的重要性。而现代教育中，由于学校设施及资源的限制很多实验还不能达到每人都能从头做一遍，设施好一点的学校几个人做一个实验，设施不太好的学校都是老师在讲台上做而同学们在下面看，有时候班级里的同学太多许多同学并不能看的全面清晰，因此，这样的教学方式也同样影响着同学们学习的效率。
2能够提高初三化学教学的一些措施
2.1激发同学们对化学知识学习的兴趣
兴趣对人类而言是一种特殊的意识倾向，它是人类产生动机的重要原因之一。假如，一个孩子对化学有兴趣，那么这个兴趣就会促使他产生想要不断的了解化学知识的心理，学生将会渐渐的不满足于老师所教授的课堂知识，从而利用自己所知道的渠道去获得自己想要的知识。有多少艺术家、教育学家、科学家、医学家、哲学家都是在兴趣促使下成为一代宗师，造福人类，为人类文明的进步做出伟大的贡献。
2.2合理的处理教材的有序性，积极培养同学们的探究能力
在日常的学习生活中学生可能会因为初三學业繁重和升学压力等问题导致学生的精力损害，使得同学们容易瞌睡犯困，做为老师应该利用精炼、丰富、诙谐幽默的语言来授课，不仅可以增添课堂活跃的氛围、减轻同学们的疲劳感，更能激发同学们的对化学知识学习的兴趣，引起学生们的探究欲望，从而提高初三学生化学知识学习的效率。在教学过程中教师的语言上要尽量规范、准确，这样学生才能够受到严格的教育，从而形成一丝不苟的学风。教师在教学过程当中力求把握课本中的重点，分化学习过程当中的难点，如此这般循序渐进、深入浅出的教学形式提高学生的学习效率。教师所讲授的知识不能刻板死守于教育教学的大纲之中，要拓展一些课外的知识让学生们体会到化学知识海洋的广阔。
2.3转变教育教学的观念，提高教师在课堂中教学的质量
教师在教育教学中占主导地位，其中“导”是教师教育教学的观念，而学生在教育教学中占主体地位。学生在学习过程中占有主动性，对知识的学习不应该是死记硬背，而应该学会利用有效的学习方法：听、看、思、悟、记、用。教师要引导学生主动的听取、观看、思考、学习、感悟、记忆、运用。在课堂上不在要教师一味地传授和学生的接受，而是课堂中学生与教师在感情上的互动，是多向的交流与互动。让课堂变得轻松而快活，让师生的关系更加亲近，只有与学生亲近才能让学生更加的信任，从而让学生更容易接受教师的引导，更容易激发学生学习化学的兴趣。教师也可以利用一些小实验来拉近与学生的距离，让学生在实验中感受化学的魅力，感受化学实验的乐趣。实现愉快的教育、幽默的教学、快乐的学习。使课堂成为真正学习乐土，让学生学习化学知识真正成为生活中的一部分，让学生快乐的在化学知识的海洋中驾一叶扁舟云游四方。
3结束语
总之，现代教育教学强调素质教育，并非一味地教授知识，将知识一股脑灌输进入学生的大脑中。现代教育要激发学生的兴趣，要激发学生的探究精神。本文针对如何提高初中化学教育的质量问题的讨论与研究，希望能够为教育事业做出贡献，提供一些有用的意见与建议。
参考文献：
[1]吴九平.提高初三化学教育质量的措施与讨论.江西兴国县方太中学教师.2016.
[2]杨琼华.浅谈如何提高初三化学教育质量.四川乐山市第七中学[A].2018.
[3]王云玲.大面积提高化学教育质量的几种方法.河北省抚宁县大新寨镇中学.2010.
关键词：化学;教学;质量;初三
在化学的教育教学过程当中经常性的会出现教师更加注重对学生的教授的现象，反而一定程度的忽略了学生的主动学习，从而出现了一些老师自顾自的教而学生一脸懵的状况。在学习过程中如果不是学生主动学习，那么学生的学习效率将大打折扣，长此以往会形成学生学习的效率低、能力差的现象，从而导致一些学生对自己的学习能力产生怀疑，并且有可能使孩子变得自卑起来，更有甚者使那些心灵略微脆弱的学生产生抑郁的情绪。本文，针对如何提高初三化学教学质量的策论进行讨论和研究。
1目前初三化学中所出现的问题
1.1课堂上老师与学生之间缺少互动
就我国目前的教育体制来说，大部分学校采取“填鸭试教学”，通常，孩子们在学习过程中课时数量有限，但需要学习的内容比较多，为了完成学校分配的教学任务，老师们普遍采取灌输式的教育方式为学生上课，将知识一位灌入学生的大脑当中，并不看重学生对知识的主动吸收能力，从而使得学生们对学习缺乏主观能动性，使得知识的魅力不能够被同学们所理解，反而会让个别同学产生叛逆心理。学生一味接受老师的灌输的知识而不是去主动的吸收老师教授的知识，不仅会让学生感受不到知识对他的吸引，更有甚者让学生产生抵触的心理，促使教学质量的下降。
1.2学生学习的理论知识与实际应用的联系较差
在初三化学学习过程中，实际应用也是极为重要的。通常学生对知识的学习都是抽象的，而知识联系实际的过程则是将抽象的知识转化为更加容易理解的实体的过程，在这个过程中学生可以深切的感受到化学知识的魅力，感受到学习化学的乐趣，从而使得同学们更加热爱化学。只有让学生主动的去学习才能真正的提高学习的效率。理论与实际的结合则是让化学知识从高高的上的神坛走向繁华的人间来，只有这样同学们才能够更快的接受知识的洗礼。
1.3学生没有针对动手能力的练习
我国古代教育家孔子认为学习的过程有四步的分别为：学、思、习、行，可见“行”对于知识学习的重要性。而现代教育中，由于学校设施及资源的限制很多实验还不能达到每人都能从头做一遍，设施好一点的学校几个人做一个实验，设施不太好的学校都是老师在讲台上做而同学们在下面看，有时候班级里的同学太多许多同学并不能看的全面清晰，因此，这样的教学方式也同样影响着同学们学习的效率。
2能够提高初三化学教学的一些措施
2.1激发同学们对化学知识学习的兴趣
兴趣对人类而言是一种特殊的意识倾向，它是人类产生动机的重要原因之一。假如，一个孩子对化学有兴趣，那么这个兴趣就会促使他产生想要不断的了解化学知识的心理，学生将会渐渐的不满足于老师所教授的课堂知识，从而利用自己所知道的渠道去获得自己想要的知识。有多少艺术家、教育学家、科学家、医学家、哲学家都是在兴趣促使下成为一代宗师，造福人类，为人类文明的进步做出伟大的贡献。
2.2合理的处理教材的有序性，积极培养同学们的探究能力
在日常的学习生活中学生可能会因为初三學业繁重和升学压力等问题导致学生的精力损害，使得同学们容易瞌睡犯困，做为老师应该利用精炼、丰富、诙谐幽默的语言来授课，不仅可以增添课堂活跃的氛围、减轻同学们的疲劳感，更能激发同学们的对化学知识学习的兴趣，引起学生们的探究欲望，从而提高初三学生化学知识学习的效率。在教学过程中教师的语言上要尽量规范、准确，这样学生才能够受到严格的教育，从而形成一丝不苟的学风。教师在教学过程当中力求把握课本中的重点，分化学习过程当中的难点，如此这般循序渐进、深入浅出的教学形式提高学生的学习效率。教师所讲授的知识不能刻板死守于教育教学的大纲之中，要拓展一些课外的知识让学生们体会到化学知识海洋的广阔。
2.3转变教育教学的观念，提高教师在课堂中教学的质量
教师在教育教学中占主导地位，其中“导”是教师教育教学的观念，而学生在教育教学中占主体地位。学生在学习过程中占有主动性，对知识的学习不应该是死记硬背，而应该学会利用有效的学习方法：听、看、思、悟、记、用。教师要引导学生主动的听取、观看、思考、学习、感悟、记忆、运用。在课堂上不在要教师一味地传授和学生的接受，而是课堂中学生与教师在感情上的互动，是多向的交流与互动。让课堂变得轻松而快活，让师生的关系更加亲近，只有与学生亲近才能让学生更加的信任，从而让学生更容易接受教师的引导，更容易激发学生学习化学的兴趣。教师也可以利用一些小实验来拉近与学生的距离，让学生在实验中感受化学的魅力，感受化学实验的乐趣。实现愉快的教育、幽默的教学、快乐的学习。使课堂成为真正学习乐土，让学生学习化学知识真正成为生活中的一部分，让学生快乐的在化学知识的海洋中驾一叶扁舟云游四方。
3结束语
总之，现代教育教学强调素质教育，并非一味地教授知识，将知识一股脑灌输进入学生的大脑中。现代教育要激发学生的兴趣，要激发学生的探究精神。本文针对如何提高初中化学教育的质量问题的讨论与研究，希望能够为教育事业做出贡献，提供一些有用的意见与建议。
参考文献：
[1]吴九平.提高初三化学教育质量的措施与讨论.江西兴国县方太中学教师.2016.
[2]杨琼华.浅谈如何提高初三化学教育质量.四川乐山市第七中学[A].2018.
[3]王云玲.大面积提高化学教育质量的几种方法.河北省抚宁县大新寨镇中学.2010.