【摘 要】
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<正>通过对教材的研究与挖掘,拓展与延伸,为学生呈现了多角度重新认识基本不等式的思想方法。1引言高三数学基本概念、基本知识的复习过程不是简单地将旧知识再现,而是应该把
【基金项目】
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广东省教育科学“十二·五”规划课题:“高中数学新课程课堂教学典型案例研究”(批准号2012YQJK192)成果项目之一
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<正>通过对教材的研究与挖掘,拓展与延伸,为学生呈现了多角度重新认识基本不等式的思想方法。1引言高三数学基本概念、基本知识的复习过程不是简单地将旧知识再现,而是应该把它看成引导学生从新角度、新视野、新方位去重新认识旧知识的过程,通过新旧知识间的联系,建构新的知识体系,使其产生思维上的一个飞跃。多年的教学实践告诉我们,高三一些概念复习课,采用探究式教学会带来意想不到的神奇效果。问题式探究教学模式是以学生自主学习为
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