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在中学的各个学科中，思想政治课是使许多学生望而生畏的课程，长期以来，政治课教师难以走出“课难备、书难教”的困境，而学生也面临“不好学、不想学”的尴尬局面。因而将信息技术科学合理地应用在政治课的教学中，让学生从传统的教师语言、文字和图像的组合的学习中过渡到多媒体展示的学习中，让学生学会自主的研究，成为研究型的学生，也已成为共识。本人是农村学校的一名教师，近几年来比较重视对信息技术教学在农村中学思想政治课中的运用和探索，有比较多的收获和体会，在此谈谈，与大家共勉。
一、因地制宜，充分挖掘，多渠道获取信息，弥补信息技术硬件的落后
学校有足够的信息技术硬件固然好，但就目前来说是远远不能满足的，这就需要我们农村学校的教师们充分调动积极性，在现有条件上挖掘。
1.建成教学资源库及其视频点播系统。目前，大多数的农村中学已具有电脑室，我们可利用电脑室建成统一的教学资源库及其视频点播系统。以我校的政治学科组为例，教师们分工负责多渠道收集材料，进行分类汇总，经过了两年多的艰辛努力，终于建成了具有校本特色的“政治科教资源库”及“政治学科视频点播系统”。 政治科教资源库的内容主要有教学课件、教学设计、政治素材、试卷试题等，政治学科视频点播系统主要开设了与政治学科有关的影视、时政新闻、案例分析、校园新闻、身边你我他等视频，其中校园新闻、身边你我他是由教师和学生拍摄而成的。随着“政治科教资源库”及其“政治学科视频点播系统”日趋完善，它的应用将不断推广扩大，成为我们政治学科教学源源不断的资源和非常得力的助手。
2.多方面收集信息并以多形式呈现在政治教学中。信息的收集不能限于网上的下载或上网查找，更需要师生齐动手，多方面获取信息并运用于教学中。如音频、视频、影像、图片、新闻等都可以让师生自行动手获取。如学习到有关环境保护内容时，可事先让学生对校园或周边环境进行拍照或录像，使之成为图片、视频供上课时使用。
二、重视师生信息素养的培养，让信息技术与学科整合真正有正确的方向和发挥应有的作用
随着素质教育的内涵不断拓展，教师信息素质水平高低直接关乎课堂的效益，学生信息水平的高低也关乎学生获取信息、分析问题和解决问题以及进行合作学习等能力的大小。重视提高师生信息素质已成为提高一个学校质量的重要因素。在实践中，我校主要从以下几个方面抓起，收到了良好的效果。
（1）规范信息技术课程，培养学生知识和技能。开设信息技术课无疑是培养学生信息素养与能力的最直接的途径。我校设信息技术课为必修课，每班每周2节，面向所有学生授课，并全面开放学校教育资源，师生共享，以提高学生在现代教育环境下对信息的收集、处理能力 ，拓宽学生的视野，提高学生的信息素养。
（2）切合实际、讲究实效地抓好师生信息素养的培训。加强教师培训，是提升师生信息素养的重要途径。根据教职人员年龄差别大、信息技术参差不齐的状况，学校全面了解了各个教师的信息技能掌握情况、教育教学水平，进行分层次培训，不搞一刀切，逐步提升其信息技术能力和水平，从而达到全面提升师生信息素养的目的。
（3）多种方式开展信息技术运用竞赛活动，调动师生参与积极性。如学生电子作品、网页制作活动，教师电教论文征集、电化教育优质课评选活动等。
（4）充分利用已有条件让教师通过自学、讨论等形式自己培养信息素养。主要是多在网络上阅读，多用电脑写作 ，多用电脑处理日常事务。
三、选择适当的教学方法，提高信息技术与政治思想课整合的教学实效
在尝试思想政治课与信息技术整合的教学中，笔者深深地体会到必须坚持从学生实际出发，让信息技术教育手段用在刀刃上，不断尝试各种教学模式、教学方法，探索政治教学的最佳教学改革途径，才能起到最佳的教学效果。
（1）师生查阅资料，为教学提供丰富资源。我在讲法律常识中“保护消费者的合法权益”的内容时，首先给学生布置的预习作业是：每个学生通过上网查询或到图书室等地查资料，准备一两份相关资料，同时在自己同学或本村调查有关消费者受到侵害的事例。
（2）寻找身边的事或物，让学生在亲历中提高学习的积极性。
（3）设置情境，激发学生的热情，升华学生的情感。在教学中，我经常利用信息技术创建与教学内容相适应的情景和意境，激发学生感情的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习政治课的热情。
总之，随着国家对农村教育信息化建设的投入不断加大，农村中学思想政治课程与信息技术整合的过程必将逐步加快，我们的农村中学思想政治课教学一定会真正插上信息技术的翅膀。
（责任编辑 袁 妮）
一、因地制宜，充分挖掘，多渠道获取信息，弥补信息技术硬件的落后
学校有足够的信息技术硬件固然好，但就目前来说是远远不能满足的，这就需要我们农村学校的教师们充分调动积极性，在现有条件上挖掘。
1.建成教学资源库及其视频点播系统。目前，大多数的农村中学已具有电脑室，我们可利用电脑室建成统一的教学资源库及其视频点播系统。以我校的政治学科组为例，教师们分工负责多渠道收集材料，进行分类汇总，经过了两年多的艰辛努力，终于建成了具有校本特色的“政治科教资源库”及“政治学科视频点播系统”。 政治科教资源库的内容主要有教学课件、教学设计、政治素材、试卷试题等，政治学科视频点播系统主要开设了与政治学科有关的影视、时政新闻、案例分析、校园新闻、身边你我他等视频，其中校园新闻、身边你我他是由教师和学生拍摄而成的。随着“政治科教资源库”及其“政治学科视频点播系统”日趋完善，它的应用将不断推广扩大，成为我们政治学科教学源源不断的资源和非常得力的助手。
2.多方面收集信息并以多形式呈现在政治教学中。信息的收集不能限于网上的下载或上网查找，更需要师生齐动手，多方面获取信息并运用于教学中。如音频、视频、影像、图片、新闻等都可以让师生自行动手获取。如学习到有关环境保护内容时，可事先让学生对校园或周边环境进行拍照或录像，使之成为图片、视频供上课时使用。
二、重视师生信息素养的培养，让信息技术与学科整合真正有正确的方向和发挥应有的作用
随着素质教育的内涵不断拓展，教师信息素质水平高低直接关乎课堂的效益，学生信息水平的高低也关乎学生获取信息、分析问题和解决问题以及进行合作学习等能力的大小。重视提高师生信息素质已成为提高一个学校质量的重要因素。在实践中，我校主要从以下几个方面抓起，收到了良好的效果。
（1）规范信息技术课程，培养学生知识和技能。开设信息技术课无疑是培养学生信息素养与能力的最直接的途径。我校设信息技术课为必修课，每班每周2节，面向所有学生授课，并全面开放学校教育资源，师生共享，以提高学生在现代教育环境下对信息的收集、处理能力 ，拓宽学生的视野，提高学生的信息素养。
（2）切合实际、讲究实效地抓好师生信息素养的培训。加强教师培训，是提升师生信息素养的重要途径。根据教职人员年龄差别大、信息技术参差不齐的状况，学校全面了解了各个教师的信息技能掌握情况、教育教学水平，进行分层次培训，不搞一刀切，逐步提升其信息技术能力和水平，从而达到全面提升师生信息素养的目的。
（3）多种方式开展信息技术运用竞赛活动，调动师生参与积极性。如学生电子作品、网页制作活动，教师电教论文征集、电化教育优质课评选活动等。
（4）充分利用已有条件让教师通过自学、讨论等形式自己培养信息素养。主要是多在网络上阅读，多用电脑写作 ，多用电脑处理日常事务。
三、选择适当的教学方法，提高信息技术与政治思想课整合的教学实效
在尝试思想政治课与信息技术整合的教学中，笔者深深地体会到必须坚持从学生实际出发，让信息技术教育手段用在刀刃上，不断尝试各种教学模式、教学方法，探索政治教学的最佳教学改革途径，才能起到最佳的教学效果。
（1）师生查阅资料，为教学提供丰富资源。我在讲法律常识中“保护消费者的合法权益”的内容时，首先给学生布置的预习作业是：每个学生通过上网查询或到图书室等地查资料，准备一两份相关资料，同时在自己同学或本村调查有关消费者受到侵害的事例。
（2）寻找身边的事或物，让学生在亲历中提高学习的积极性。
（3）设置情境，激发学生的热情，升华学生的情感。在教学中，我经常利用信息技术创建与教学内容相适应的情景和意境，激发学生感情的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习政治课的热情。
总之，随着国家对农村教育信息化建设的投入不断加大，农村中学思想政治课程与信息技术整合的过程必将逐步加快，我们的农村中学思想政治课教学一定会真正插上信息技术的翅膀。
（责任编辑 袁 妮）