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【摘 要】当前，我国的高职教育的重要任务之一就是针对校企合作，完善或改革专业实践教学体系。现阶段，我国的高等职业教育在校企合作方面还不成熟，建设的专业实践教学系统与校企合作的需求还有一定的差距。本文针对基于校企合作的通信专业，探索和研究了专业实践教学系统的建设和运行方面的问题，并且获得了理想的教学效果。
【关键词】校企合作 高职 通信专业 实践教学
0 前言
校企合作作为我国高等职业教育发展和改革的主要方式之一，对于培育适应新时代市场需求的应用型高科技人才具有显著的效果。实践教学可以培养学生的创新意识和实践能力，推进人才培养，提高市场竞争力，是高职院校培育人才的重要环节。基于校企合作，完善和改革实践教学系统是目前我国高职教育的重要问题，也是通信专业发展的主要瓶颈。
1. 构建校企合作下的实践教学体系
构建校企合作下的实践教学体系，主要的平台就是校企合作，主线为实训项目，原则是先易后难，管理体系的运行和实施也是以实践教学的创新为基础的，从而符合高职教育的开放性、实践性和职业性，最终构建基于实践教学的，理论联系实践的专业课程体系。构建校企合作下的实践教学体系的要素主要有以下三点：
（1）构建目标体制
构建实践教学系统的主要依据就是实践教学目标。实践教学目标建立的基准是实际的企业岗位需求，目的就是学生就业，主要培养内容有：职业能力、资格证书、创新能力、职业素质等方面，重点培养学生的创新意识、质量意识、团队精神、奉献精神以及职业道德等。可概括为四个方面：第一，职业能力。提高职业能力的途径是分段提高单项、模块、综合以及拓展能力；第二，职业素质；第三，创业就业能力。利用创业教育，提高学生的生存能力和择业能力，这是推动高职院校就业的首要途径；第四，资格证书。建设专业实践教学体系要时刻以教学目标为基础，建立合适的教学模式。
（2）构建教学内容
构建教学内容要基于人才培养的模式和目标，重点围绕综合职业能力的培养，目标就是职业岗位群，分解职业能力来构建教学内容。实践教学内容具有渐进式、组合型、模块化的特点，是一个多维交叉、多层次的内容体系。
（3）构建管理体系
实践教学的管理体系的主要任务就是统一管理实践教学的设施、教学、教师以及学生，在学校各个领域之间构建一种互相推进互相制约的关系，从而保障各个领域的有效运作，进而获得高效的教学效果，确保教学的科学化、规范化和制度化，这样才能满足校企合作的需求[1]。
2. 高职通信专业校企合作实践教学体系建设
高职通信专业的培养人才模式是“课、证、岗融通，共育校企”，实现教学目标，满足校企合作需求。针对实践教学不同环节的不同层次，可以将通信专业教学实践体系系统的化为五个层次：实习认知、实训基本技能、实训专项技能、实训综合技能、顶岗实习。
（1）实习认知
认知实习是通信专业实践课的基础，学生经过认知实习可以全面了解专业基础。主要包括认知电子元件、了解实际电路、了解生产电子产品过程、参观通信设备以及通信仪表的使用等，这样一方面可以提高学生对于专业的感性认识，还可以给学生提供了解企业文化、熟悉企业生产、加深专业知识、培养专业信念等的机会，为以后的专业学习奠定基础。实习认知教学的开展时间是学期中间为期两周，地点是校外实训基地。
（2）实训基本技能
基本技能实训主要有：校内实训、实训实用电工、实训通信设备等。
课内实训指的是在校内实训场所完成的训练过程。还部分辅以参观企业生产现场。课程的选择要以实际的岗位需求为基础，将专业知识的学习贯穿于实训的各个环节，按照任务要求，学习知识，实施任务，检查成果，评价交流。
通过基本技能实训使学生熟悉常用通信设备的原理和使用，为今后的专业工作储备技能基础。
（3）实训专业技能
专业技能实训与课程设计相对应，主要包括以下几个方面：C语言设计使用、模拟电路、数字电路分析、通信设备应用以及网络系统分析等。专业技能实训主要目的是在课程结束后，加深学生对专业知识的掌握，培养本专业的专项技能。实训专业技能的人员通常是专业教师以及企业的技术人员。
（4）实训综合技能
实训综合技能的过程是学生在顶岗实习前，课程学习后进行的实践教学过程，可以提高学生的综合专业能力，使学生全面掌握通信专业的工作特点，为今后的实习毕业等工作奠定基础。
（5）实习顶岗
顶岗实习是学生在毕业答辩之前所要进行的专业人才培养过程的最后环节，主要是提高和锻炼学生的组织能力和实践能力，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，另外也是职业素质和职业道德培养的重要环节，理论联系实际，提高学生的就业能力。顶岗实习的地点是校外实习基地，主要是来自企业的教师进行教学，校内教师协助教学。校企双方共同完善学生的职业能力和职业素养，促进学生就业。
3. 小结
校企合作下的实践教学体系，主要的平台就是校企合作，主线为实训项目，原则是先易后难，最终构建基于实践教学的，理论联系实践的专业课程体系。高职通信专业的培养人才模式是“课、证、岗融通，共育校企”，实现教学目标，满足校企合作需求。本文介绍的五个方面经实践均取得了很好的教学效果。
【参考文献】
[1]陈燕华. 高职院校实践教学改革的思路和对策研究[J]. 中国成人教育，2009（19） ： 45.
[2]教育部人事司.高等教育学[M]. 北京：高等教育出版社，2005.
【关键词】校企合作 高职 通信专业 实践教学
0 前言
校企合作作为我国高等职业教育发展和改革的主要方式之一，对于培育适应新时代市场需求的应用型高科技人才具有显著的效果。实践教学可以培养学生的创新意识和实践能力，推进人才培养，提高市场竞争力，是高职院校培育人才的重要环节。基于校企合作，完善和改革实践教学系统是目前我国高职教育的重要问题，也是通信专业发展的主要瓶颈。
1. 构建校企合作下的实践教学体系
构建校企合作下的实践教学体系，主要的平台就是校企合作，主线为实训项目，原则是先易后难，管理体系的运行和实施也是以实践教学的创新为基础的，从而符合高职教育的开放性、实践性和职业性，最终构建基于实践教学的，理论联系实践的专业课程体系。构建校企合作下的实践教学体系的要素主要有以下三点：
（1）构建目标体制
构建实践教学系统的主要依据就是实践教学目标。实践教学目标建立的基准是实际的企业岗位需求，目的就是学生就业，主要培养内容有：职业能力、资格证书、创新能力、职业素质等方面，重点培养学生的创新意识、质量意识、团队精神、奉献精神以及职业道德等。可概括为四个方面：第一，职业能力。提高职业能力的途径是分段提高单项、模块、综合以及拓展能力；第二，职业素质；第三，创业就业能力。利用创业教育，提高学生的生存能力和择业能力，这是推动高职院校就业的首要途径；第四，资格证书。建设专业实践教学体系要时刻以教学目标为基础，建立合适的教学模式。
（2）构建教学内容
构建教学内容要基于人才培养的模式和目标，重点围绕综合职业能力的培养，目标就是职业岗位群，分解职业能力来构建教学内容。实践教学内容具有渐进式、组合型、模块化的特点，是一个多维交叉、多层次的内容体系。
（3）构建管理体系
实践教学的管理体系的主要任务就是统一管理实践教学的设施、教学、教师以及学生，在学校各个领域之间构建一种互相推进互相制约的关系，从而保障各个领域的有效运作，进而获得高效的教学效果，确保教学的科学化、规范化和制度化，这样才能满足校企合作的需求[1]。
2. 高职通信专业校企合作实践教学体系建设
高职通信专业的培养人才模式是“课、证、岗融通，共育校企”，实现教学目标，满足校企合作需求。针对实践教学不同环节的不同层次，可以将通信专业教学实践体系系统的化为五个层次：实习认知、实训基本技能、实训专项技能、实训综合技能、顶岗实习。
（1）实习认知
认知实习是通信专业实践课的基础，学生经过认知实习可以全面了解专业基础。主要包括认知电子元件、了解实际电路、了解生产电子产品过程、参观通信设备以及通信仪表的使用等，这样一方面可以提高学生对于专业的感性认识，还可以给学生提供了解企业文化、熟悉企业生产、加深专业知识、培养专业信念等的机会，为以后的专业学习奠定基础。实习认知教学的开展时间是学期中间为期两周，地点是校外实训基地。
（2）实训基本技能
基本技能实训主要有：校内实训、实训实用电工、实训通信设备等。
课内实训指的是在校内实训场所完成的训练过程。还部分辅以参观企业生产现场。课程的选择要以实际的岗位需求为基础，将专业知识的学习贯穿于实训的各个环节，按照任务要求，学习知识，实施任务，检查成果，评价交流。
通过基本技能实训使学生熟悉常用通信设备的原理和使用，为今后的专业工作储备技能基础。
（3）实训专业技能
专业技能实训与课程设计相对应，主要包括以下几个方面：C语言设计使用、模拟电路、数字电路分析、通信设备应用以及网络系统分析等。专业技能实训主要目的是在课程结束后，加深学生对专业知识的掌握，培养本专业的专项技能。实训专业技能的人员通常是专业教师以及企业的技术人员。
（4）实训综合技能
实训综合技能的过程是学生在顶岗实习前，课程学习后进行的实践教学过程，可以提高学生的综合专业能力，使学生全面掌握通信专业的工作特点，为今后的实习毕业等工作奠定基础。
（5）实习顶岗
顶岗实习是学生在毕业答辩之前所要进行的专业人才培养过程的最后环节，主要是提高和锻炼学生的组织能力和实践能力，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，另外也是职业素质和职业道德培养的重要环节，理论联系实际，提高学生的就业能力。顶岗实习的地点是校外实习基地，主要是来自企业的教师进行教学，校内教师协助教学。校企双方共同完善学生的职业能力和职业素养，促进学生就业。
3. 小结
校企合作下的实践教学体系，主要的平台就是校企合作，主线为实训项目，原则是先易后难，最终构建基于实践教学的，理论联系实践的专业课程体系。高职通信专业的培养人才模式是“课、证、岗融通，共育校企”，实现教学目标，满足校企合作需求。本文介绍的五个方面经实践均取得了很好的教学效果。
【参考文献】
[1]陈燕华. 高职院校实践教学改革的思路和对策研究[J]. 中国成人教育，2009（19） ： 45.
[2]教育部人事司.高等教育学[M]. 北京：高等教育出版社，2005.