【摘 要】
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文言文是小学生学习的难点。笔者尝试用“三读法”解决文言文教学中的实际问题，收到了较好的效果，现以部编版六年级上册第七单元《伯牙鼓琴》一课为例，做具体阐释。 一、自读跟读，初品文言语味 小学阶段，学生对文言文的好奇多于畏难，在翻开文言文时，往往会产生浓厚的朗读兴趣。《伯牙鼓琴》所讲述的故事，学生在五年级时曾接触过，对文章内容有大致了解。笔者在进行教学活动时，将学生自读作为读的第一步。 1.不加
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文言文是小学生学习的难点。笔者尝试用“三读法”解决文言文教学中的实际问题，收到了较好的效果，现以部编版六年级上册第七单元《伯牙鼓琴》一课为例，做具体阐释。
一、自读跟读，初品文言语味
小学阶段，学生对文言文的好奇多于畏难，在翻开文言文时，往往会产生浓厚的朗读兴趣。《伯牙鼓琴》所讲述的故事，学生在五年级时曾接触过，对文章内容有大致了解。笔者在进行教学活动时，将学生自读作为读的第一步。
1.不加干涉，放手自读
《伯牙鼓琴》短小精炼，文章以锺子期的两次感叹为主，语味绵长，极具可读性。初读时，教师可以不提示，也不作具体要求，放手让学生自由读。学生在自读的过程中难免出现字音、断句方面的错误。在字音方面，学生容易把“少选之间而志在流水”中的“少”（shǎo）误读为“shào”，把“汤汤乎若流水”中的
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《挪威的森林》在日本广受年青人的欢迎，是日本最畅销的小说之一，村上春树因此而更为人知悉。该书封面由村上春树亲手设计，以红绿色为上下册封面主体并加注：“百分之百的爱情小说”。 “真是奇怪！我从来没有发过高烧呀！”“突击队”说道。那口气听来倒像是我的错似的。 “可是你的确是发高烧啦！”我突然头痛了起来。跟着我便展示了那两张为了他发烧才作废了的招待券给他看。 “还好只是招待券而已。”“突击队”说道
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