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摘 要：加大对高职院校人才培养模式与企业对高职院校人才需求特点的研究，能够更好地促进我国高职院校人才培养工作的开展。所以本文以目前我国的高职院校学生的技能培养问题作为研究的主要内容，就怎样更好的实现高职院校学生的专业技能水平的发展，促进高职院校人才培养质量与用人企业人才需求的零距离，作出了深入的分析。以期为高职院校技能型人才培养质量的提升，提供理论层面的参考。
关键词：高等职业教育；专业技能；校企合作；企业需求
高职教育以培养生产、管理等领域的一线高级职业技术人才为主要人才培养目标，在专业开设上面向企业需求，在课程设置上围绕实际生产工作，强调通过实践教学使学生获得从事某一职业所需的专业知识技能。高职院校的办学方式也在逐渐由传统的学院教育模式向明确的以市场为导向，服务企业转变，大力推进职业教育的改革，以便培养大批掌握生产技术的技能型人才。校企合作是高等职业教育改革的一个重要组成内容，也是一个必然的趋势，不但符合高等教育和科研相结合的要求，也可以更好地实现高校为社会发展和生产服务的愿望。我国的高职教育近十年来发展迅速，与国外成熟的人才培养模式和就业体系相比，总体还处于探索阶段，发展过程中出现很多还未来得及解决的问题，特别是校企合作以及人才合作培养方式和就业落实等方面存在很多的现实问题。
一、高职院校人才培养的现状
高职教育校企合作、人才培养等方面的理论已经研究得比较深入，在实践中也已经摸索出了一些成功的经验，给职业教育发展带来了蓬勃的生机与活力。多数高职院校采用了校企合作的人才培养模式，并且得到了所合作企业的认同和支持，并形成了多种多样的校企合作形式。但是从总体看来，校企合作还处于起步阶段，校企合作的深度和广度还远远不能适应高职院校和企业发展的需要，校企合作模式大都还属于以学校为主的校企合作模式，企业参与职业教育的积极性不高、合作的层次较浅； 校企合作共同培养人才的模式与国外发达国家相比还有很大的差距。主要表现在： 企业参与职业教育的积极性不高、合作的层次较浅； 企业与职业院校的权利义务不明确； 用人单位找不到或留不住自己想要的人才，而毕业生找不到专业对口的就业岗位频繁跳槽，人才培养与企业需求有着较大差距。
目前，高职院校人才培养在专业设置、人才培养方案、职业素质培养、职业技能训练、综合评价体系等方面与企业需求存在较大差距，校企合作育人仅停留在表面，究其原因，主要有以下几点： 一是国家的指导力度以及宏观政策不够，同时也缺乏相应体制、机制保障，没有建立权威、完整的校企合作的准则和规范； 二是企业行为短期，缺乏人才培养的主动性； 三是高职院校自身实力不强，没有发挥应有的作用。具体表现在： 专业设置与社会需求有脱节现象；实训条件不能完全满足生产性实训的需要； 双师素质的教师数量严重不足； 围绕校企合作开展的教学改革力度不足，双师队伍建设及学生管理方面较为滞后； 高职院校自身的科研能力较弱等[1]。
二、高职教育人才培养与企业需求对接研究意义
1.利于高职教育改革深化。一方面利于高职院校调整优化专业结构，优先发展高新技术类专业，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，停办或撤销不适应社会和市场需求的专业。另一方面利于高职院校调整深化教学内容和课程体系改革，努力构建和形成适应职业岗位知识和能力需要的、满足学生就业和个性发展多元化需求的课程体系。
2.缓解高职教育投入不足。我国高校众多，教育部门每年的投入相对有限，经费的欠缺大大影响了高职教育的发展，大力推进工学结合、校企合作的人才培养模式，可以广泛吸纳社会、行业和企业的资源进入高职人才培养事业中，缓解国家对高职教育投入不足的问题。
3.帮助高职学生顺利就业。就业是检验高职院校办学的核心指标，校企合作可以实现学校与企业的紧密结合，人才培养与用人标准之间的零距离，学习与就业的零距离。因此，高职院校校企合作人才培养和就业一体化研究有利于帮助高职毕业生顺利就业。
4.解决企业招工难的问题。我国是制作加工大国，企业需要大批适合岗位的技术员工，因此，虽然我国的劳动力资源丰富，但是由于就业人员的思想意识滞后，信息流通不畅，加上有关部门引导不及时，导致很多地方出现用工荒。通过校企合作，可以实现人才培养和就业的有效对接，可以有效解决学生就业的问题，也很大程度上避免了企业招工难的窘迫[2]。
三、提升高职院校学生技能发展与人才需求零距离的策略
1.以市场对人才的需求为导向，科学进行专业设置。在高职院校人才培养的过程中，市场需求是高职院校专业设置的基础。为了主动适应市场对人才的需求，在进行专业设置的时候，要按照市场对高技能人才需求、高职院校的办学条件等进行专业的设置和已有专业的调整工作。使高职院校开设的专业具备更高的针对性和市场性，保证高职院校专业设置同市场所需人才的规格更为接近。因此，在我国各个高职院校专业设置上，学校要遵循和贯彻适应市场与人才需求的发展规律，在做好对每年毕业生就业率和专业就业特征分析基础上，掌握市场和人才需求的特点。
2.以企业需求为依据，优化高职院校课程设置。高职院校的课程设置，是对学生进行人才培养的重要载体，是提升办学质量和学生素质的基础条件。高职院校在进行专业课程体系构建、高职院校课程教学内容选择的过程中，特别要注重加强对大学生的职业岗位技能与综合能力进行培养。高职院校人才培养工作在此思想的指导下，把市场需求、企业对人才需求能力、作为高职院校专业课程设置的出发点。通过确定有效的人才培养目标、科学的专业课程体系、针对性的核心课程等，实现我国高职院校人才培养与课程设置的契合性。按照用人企业进行课程的设置，保证了高职院校人才培养计划具有更强的针对性，技能型人才培养在适应市场需求的同时，为毕业生提供了更多的核心竞争力，进而实现高职院校课程设置与企业人才需求之间的零距离。
3.以岗位标准为依托，提升学生技能与综合素质培养效果。在高职院校人才培养工作落实的过程中，高职院校通过培养适应市场需求和职业岗位技术需求的技能型人才，树立了高职院校自身的特点。为了能够准确的进行市场对人才需求的定位和把握，提升高职院校人才培养的专业性、针对性和有效性。高职院校需要将职业资格标准纳入日常教学，将实践教学融入到企业实地实践。通过不断的强化岗位要求和标准，来提升高职院校学生的实践操作能力。真正的将学生的技能素质发展，与企业用人标准两者之间实现一个零距离对接。根据我们国家的高等职业教育技能培养和人才素质的要求，高职院校以国家相关的职业标准作为依据，将双证教育纳入日常的教学，在优化现有的课程体系和教学内容的基础上，实现学生岗位能力标准的达标。
4.以社会评验为动力，实现高职院校人才培养的目标性和专业性。在高职院校社会评价和市场检验过程中，优秀的人才培养质量，是各个高职院校生存和发展的基本条件。这一条件的要求，首先要求学生掌握扎实的理论基础知识，其次体现为提升和培养学生的实践能力方面。因此，发展高职院校大学生的专业性和技能型人才优势，成为社会对高职院校办学质量评验的一个重要的标准。在高职院校办学的过程中，需要学校在社会人才需求调查的基础上，通过深入企业、人才交流会等获得人才需求的特点、市场对人才提出的标准等。以此为我国高职院校的专业设置、课程体系、学生综合职业能力的提升，以及高职院校的教学改革作出了基础分析。
参考文献
[1] 刘芹，袁科新.高职院校人才培养与企业需求衔接的现状及对策[J].山东商业职业技术学院学报.2011（12）
[2]詹鑫.如何实现高职生技能培养与企业需求零距离[J].企业导报.2013（18）
[3]吕凤军.高职院校高技能人才培养模式的构建要素研究[J].浙江交通职业技术学院学报.2011（1）
[4] 黄曦.以就业为导向的高职人才培养模试探讨[J].武汉船舶职业技术学院学报.2011（1）
[5]林宙，肖文强.高职院校人才培养模式的现状及趋势探讨[J].中国电力教育.2011（25）
关键词：高等职业教育；专业技能；校企合作；企业需求
高职教育以培养生产、管理等领域的一线高级职业技术人才为主要人才培养目标，在专业开设上面向企业需求，在课程设置上围绕实际生产工作，强调通过实践教学使学生获得从事某一职业所需的专业知识技能。高职院校的办学方式也在逐渐由传统的学院教育模式向明确的以市场为导向，服务企业转变，大力推进职业教育的改革，以便培养大批掌握生产技术的技能型人才。校企合作是高等职业教育改革的一个重要组成内容，也是一个必然的趋势，不但符合高等教育和科研相结合的要求，也可以更好地实现高校为社会发展和生产服务的愿望。我国的高职教育近十年来发展迅速，与国外成熟的人才培养模式和就业体系相比，总体还处于探索阶段，发展过程中出现很多还未来得及解决的问题，特别是校企合作以及人才合作培养方式和就业落实等方面存在很多的现实问题。
一、高职院校人才培养的现状
高职教育校企合作、人才培养等方面的理论已经研究得比较深入，在实践中也已经摸索出了一些成功的经验，给职业教育发展带来了蓬勃的生机与活力。多数高职院校采用了校企合作的人才培养模式，并且得到了所合作企业的认同和支持，并形成了多种多样的校企合作形式。但是从总体看来，校企合作还处于起步阶段，校企合作的深度和广度还远远不能适应高职院校和企业发展的需要，校企合作模式大都还属于以学校为主的校企合作模式，企业参与职业教育的积极性不高、合作的层次较浅； 校企合作共同培养人才的模式与国外发达国家相比还有很大的差距。主要表现在： 企业参与职业教育的积极性不高、合作的层次较浅； 企业与职业院校的权利义务不明确； 用人单位找不到或留不住自己想要的人才，而毕业生找不到专业对口的就业岗位频繁跳槽，人才培养与企业需求有着较大差距。
目前，高职院校人才培养在专业设置、人才培养方案、职业素质培养、职业技能训练、综合评价体系等方面与企业需求存在较大差距，校企合作育人仅停留在表面，究其原因，主要有以下几点： 一是国家的指导力度以及宏观政策不够，同时也缺乏相应体制、机制保障，没有建立权威、完整的校企合作的准则和规范； 二是企业行为短期，缺乏人才培养的主动性； 三是高职院校自身实力不强，没有发挥应有的作用。具体表现在： 专业设置与社会需求有脱节现象；实训条件不能完全满足生产性实训的需要； 双师素质的教师数量严重不足； 围绕校企合作开展的教学改革力度不足，双师队伍建设及学生管理方面较为滞后； 高职院校自身的科研能力较弱等[1]。
二、高职教育人才培养与企业需求对接研究意义
1.利于高职教育改革深化。一方面利于高职院校调整优化专业结构，优先发展高新技术类专业，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，停办或撤销不适应社会和市场需求的专业。另一方面利于高职院校调整深化教学内容和课程体系改革，努力构建和形成适应职业岗位知识和能力需要的、满足学生就业和个性发展多元化需求的课程体系。
2.缓解高职教育投入不足。我国高校众多，教育部门每年的投入相对有限，经费的欠缺大大影响了高职教育的发展，大力推进工学结合、校企合作的人才培养模式，可以广泛吸纳社会、行业和企业的资源进入高职人才培养事业中，缓解国家对高职教育投入不足的问题。
3.帮助高职学生顺利就业。就业是检验高职院校办学的核心指标，校企合作可以实现学校与企业的紧密结合，人才培养与用人标准之间的零距离，学习与就业的零距离。因此，高职院校校企合作人才培养和就业一体化研究有利于帮助高职毕业生顺利就业。
4.解决企业招工难的问题。我国是制作加工大国，企业需要大批适合岗位的技术员工，因此，虽然我国的劳动力资源丰富，但是由于就业人员的思想意识滞后，信息流通不畅，加上有关部门引导不及时，导致很多地方出现用工荒。通过校企合作，可以实现人才培养和就业的有效对接，可以有效解决学生就业的问题，也很大程度上避免了企业招工难的窘迫[2]。
三、提升高职院校学生技能发展与人才需求零距离的策略
1.以市场对人才的需求为导向，科学进行专业设置。在高职院校人才培养的过程中，市场需求是高职院校专业设置的基础。为了主动适应市场对人才的需求，在进行专业设置的时候，要按照市场对高技能人才需求、高职院校的办学条件等进行专业的设置和已有专业的调整工作。使高职院校开设的专业具备更高的针对性和市场性，保证高职院校专业设置同市场所需人才的规格更为接近。因此，在我国各个高职院校专业设置上，学校要遵循和贯彻适应市场与人才需求的发展规律，在做好对每年毕业生就业率和专业就业特征分析基础上，掌握市场和人才需求的特点。
2.以企业需求为依据，优化高职院校课程设置。高职院校的课程设置，是对学生进行人才培养的重要载体，是提升办学质量和学生素质的基础条件。高职院校在进行专业课程体系构建、高职院校课程教学内容选择的过程中，特别要注重加强对大学生的职业岗位技能与综合能力进行培养。高职院校人才培养工作在此思想的指导下，把市场需求、企业对人才需求能力、作为高职院校专业课程设置的出发点。通过确定有效的人才培养目标、科学的专业课程体系、针对性的核心课程等，实现我国高职院校人才培养与课程设置的契合性。按照用人企业进行课程的设置，保证了高职院校人才培养计划具有更强的针对性，技能型人才培养在适应市场需求的同时，为毕业生提供了更多的核心竞争力，进而实现高职院校课程设置与企业人才需求之间的零距离。
3.以岗位标准为依托，提升学生技能与综合素质培养效果。在高职院校人才培养工作落实的过程中，高职院校通过培养适应市场需求和职业岗位技术需求的技能型人才，树立了高职院校自身的特点。为了能够准确的进行市场对人才需求的定位和把握，提升高职院校人才培养的专业性、针对性和有效性。高职院校需要将职业资格标准纳入日常教学，将实践教学融入到企业实地实践。通过不断的强化岗位要求和标准，来提升高职院校学生的实践操作能力。真正的将学生的技能素质发展，与企业用人标准两者之间实现一个零距离对接。根据我们国家的高等职业教育技能培养和人才素质的要求，高职院校以国家相关的职业标准作为依据，将双证教育纳入日常的教学，在优化现有的课程体系和教学内容的基础上，实现学生岗位能力标准的达标。
4.以社会评验为动力，实现高职院校人才培养的目标性和专业性。在高职院校社会评价和市场检验过程中，优秀的人才培养质量，是各个高职院校生存和发展的基本条件。这一条件的要求，首先要求学生掌握扎实的理论基础知识，其次体现为提升和培养学生的实践能力方面。因此，发展高职院校大学生的专业性和技能型人才优势，成为社会对高职院校办学质量评验的一个重要的标准。在高职院校办学的过程中，需要学校在社会人才需求调查的基础上，通过深入企业、人才交流会等获得人才需求的特点、市场对人才提出的标准等。以此为我国高职院校的专业设置、课程体系、学生综合职业能力的提升，以及高职院校的教学改革作出了基础分析。
参考文献
[1] 刘芹，袁科新.高职院校人才培养与企业需求衔接的现状及对策[J].山东商业职业技术学院学报.2011（12）
[2]詹鑫.如何实现高职生技能培养与企业需求零距离[J].企业导报.2013（18）
[3]吕凤军.高职院校高技能人才培养模式的构建要素研究[J].浙江交通职业技术学院学报.2011（1）
[4] 黄曦.以就业为导向的高职人才培养模试探讨[J].武汉船舶职业技术学院学报.2011（1）
[5]林宙，肖文强.高职院校人才培养模式的现状及趋势探讨[J].中国电力教育.2011（25）