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摘 要：新时期的高中生物教学是按照新时期素质教育教学和新课标的要求进行的教学。本文高中生物教师要更新教学理念、高中生物教师要创新教学方式、生物教师的“魅力”教学等三个方面就新时期高中生物教学进行了探究。
关键词：教学理念；教学创新；“魅力”教学
2013年08月20日第22届全国中学生生物学竞赛山东济南历城二中举行，来自全国各地的30支代表队、200多名选手及相关学科专家参加了本次大赛，有力促进生命科普和科技创新教育，这与新时期素质教育教学和新课标的要求是相一致的，重在培养学生科学探究和实践创新的精神。为此在新时期的生物教学中要借此次大会召开契机，按照新课标的要求，根据教材内容以学生为本进行创新教学。下面笔者结合生物教学实践新时期高中生物教学谈些见解和体会。供各位同仁参考。
一、高中生物教师要更新教学理念
新时期生物教学教师要按照新课程标准要求，更新教学理念，在教学中指导学生自主完成探索性实验，让学生在教室的引导下独立进行生物学科的科技制作和研究，并根据教师的要求和教材的要求自主完成相关的科研学习报告；同时结合教材内容进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作。所以说我们教师必须要有与时俱进的教学理念，理念的更新方能使教师的角色进行转变，由教学者变为引导者、指导者；方能够在教学实践中有效地指导学生开展课题研究工作。方能够培养处要我学变为我要学的高素质的学生，提高教学的效果。
二、高中生物教师要创新教学方式
1、课堂教学的交流互动。 随着课改实验的不断深入，课堂教学的师生关系也在发生着变化，平等互助、引导交流成为新时期师生关系的真实表现，随之出现课堂教学中“师生互动交流”的和谐教学。“师生互动交流”就是教师通过和学生的对话交流来引导和培养学生的积极思维。所以说，“师生互动交流”是否成功事关课堂教学的有效性，只有学生进行积极思维了，课堂教学的效果就显现了。为此：一是教师一定要根据新时期素质教育教学和新课标的要求，根据教材内容，了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知激情，在教师的引导下通过学生自己的实践和心理情感体验来参与教学课堂，进而提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生的积极思维的状态在整节课堂不得“松懈”，借以提高教学的效果，打造整节课堂的有效性。
2、课堂教学的情感调节。心理学表明“情感往往直接影响认知水平”。也就是说当一个人在心情愉快时，就很容易的通过接受外界信息，并且记忆幽深；而一个人在忧郁、苦闷时，对外界的信息就会是“视而不见”、“听而不闻”的，是不能够很好地接受外界信息。为此高中生物教师在课堂教学时要结合心理学的内容，根据教材内容，结合学生的情绪来进行适时的讲课提高学生的认知能力。有一次一进教室笔者发现学生的情绪低落（后来得知上节课是体育课，跟别的班比赛篮球输了，学生情绪低落），如果不及时调整讲课的内容，这节课肯定效果了了，出现事倍功半的结果。于是笔者调整了教学的思路，先不上课教学，而是不妨先来上个“幽他一默”，“老师刚才在路上走着“跌到”了，同学们肯定是看到了，怕老师跌坏了不能够给你们上课了，现在看起来老师身体倍棒，又来上课了，怎么你们不高兴了？”学生先是一怔，随后在笑声中开始了我们的上课，由于开课较好，再整堂课上学生情绪较高，充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教与学的效益。所以说在课堂教学中注重应学生情感的调节，对提高教学质量是有很大帮助的。
3、课堂教学创设实验情境。我们知道高中生物教学有一些实验是学生必须做的，也有一些是学生选做或者是不做的，但是实验的效果是明显的，学生乐于参与，乐于探究。所以说教师选择设计合理的实验，从创设情境入手，是一定能够培养学生的学习兴趣、学习激情，引发学生的创新思维能力的。为此生物教师在课堂教学过程中，要有意识的创设实验教学情境，将学生的思维引入情境之中激发起学生学习的动机和热情引发学生的学习兴趣，培养学习兴趣，这样的教学无疑达到了寓教于乐的教学目的，拓展了学生的创新思维能力。
三、生物教师的“魅力”教学
“爱屋及乌”这一成语 成语出处汉·伏胜《尚书大传·大战》：“爱人者，兼其屋上之乌。”说的是爱一处房子，也爱那房顶上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关爱与他有关系的人或物。如果教师的魅力足以让学生着迷的话，学生肯定会喜欢教师所教的的生物学科的；着名教育家孙敬修先生也曾说过：“学生的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存，然后指导行动。”这都可以说明教师对学生的影响力是“巨大”的。为此我们每一位教师都都要给学生树立良好的个人形象，这个形象不单纯指教师的外表，还需要教师的内涵，这也就是说，教师不但外部形象好，还要有给学生知识的能量，试想一下如果教师不能有一缸水的水平，能够满足学生一杯水的需求吗？所以说我们教师，任重而道远，在教学中要给自己经常充电，让自己始终站在学科的前沿，始终能满足学生的需求，再加上自己外在的气质和用心去做好工作中的每一件事，必然会让学生从心里钦佩，进行效仿教师，必然会赢得学生的好评，教学的实施就能顺畅，就能够进有效教学。
总之，“兴趣是最好的老师”。作为教师只有在教学中按照新时期素质教育教学和新课标的要求，根据教材内容，一切为了学生进行，有效教学，就会激发学生的兴趣和激情，就会激发学生强烈的求知欲望和探究心里，，就能获得任人满意的教学效果。
关键词：教学理念；教学创新；“魅力”教学
2013年08月20日第22届全国中学生生物学竞赛山东济南历城二中举行，来自全国各地的30支代表队、200多名选手及相关学科专家参加了本次大赛，有力促进生命科普和科技创新教育，这与新时期素质教育教学和新课标的要求是相一致的，重在培养学生科学探究和实践创新的精神。为此在新时期的生物教学中要借此次大会召开契机，按照新课标的要求，根据教材内容以学生为本进行创新教学。下面笔者结合生物教学实践新时期高中生物教学谈些见解和体会。供各位同仁参考。
一、高中生物教师要更新教学理念
新时期生物教学教师要按照新课程标准要求，更新教学理念，在教学中指导学生自主完成探索性实验，让学生在教室的引导下独立进行生物学科的科技制作和研究，并根据教师的要求和教材的要求自主完成相关的科研学习报告；同时结合教材内容进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作。所以说我们教师必须要有与时俱进的教学理念，理念的更新方能使教师的角色进行转变，由教学者变为引导者、指导者；方能够在教学实践中有效地指导学生开展课题研究工作。方能够培养处要我学变为我要学的高素质的学生，提高教学的效果。
二、高中生物教师要创新教学方式
1、课堂教学的交流互动。 随着课改实验的不断深入，课堂教学的师生关系也在发生着变化，平等互助、引导交流成为新时期师生关系的真实表现，随之出现课堂教学中“师生互动交流”的和谐教学。“师生互动交流”就是教师通过和学生的对话交流来引导和培养学生的积极思维。所以说，“师生互动交流”是否成功事关课堂教学的有效性，只有学生进行积极思维了，课堂教学的效果就显现了。为此：一是教师一定要根据新时期素质教育教学和新课标的要求，根据教材内容，了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知激情，在教师的引导下通过学生自己的实践和心理情感体验来参与教学课堂，进而提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生的积极思维的状态在整节课堂不得“松懈”，借以提高教学的效果，打造整节课堂的有效性。
2、课堂教学的情感调节。心理学表明“情感往往直接影响认知水平”。也就是说当一个人在心情愉快时，就很容易的通过接受外界信息，并且记忆幽深；而一个人在忧郁、苦闷时，对外界的信息就会是“视而不见”、“听而不闻”的，是不能够很好地接受外界信息。为此高中生物教师在课堂教学时要结合心理学的内容，根据教材内容，结合学生的情绪来进行适时的讲课提高学生的认知能力。有一次一进教室笔者发现学生的情绪低落（后来得知上节课是体育课，跟别的班比赛篮球输了，学生情绪低落），如果不及时调整讲课的内容，这节课肯定效果了了，出现事倍功半的结果。于是笔者调整了教学的思路，先不上课教学，而是不妨先来上个“幽他一默”，“老师刚才在路上走着“跌到”了，同学们肯定是看到了，怕老师跌坏了不能够给你们上课了，现在看起来老师身体倍棒，又来上课了，怎么你们不高兴了？”学生先是一怔，随后在笑声中开始了我们的上课，由于开课较好，再整堂课上学生情绪较高，充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教与学的效益。所以说在课堂教学中注重应学生情感的调节，对提高教学质量是有很大帮助的。
3、课堂教学创设实验情境。我们知道高中生物教学有一些实验是学生必须做的，也有一些是学生选做或者是不做的，但是实验的效果是明显的，学生乐于参与，乐于探究。所以说教师选择设计合理的实验，从创设情境入手，是一定能够培养学生的学习兴趣、学习激情，引发学生的创新思维能力的。为此生物教师在课堂教学过程中，要有意识的创设实验教学情境，将学生的思维引入情境之中激发起学生学习的动机和热情引发学生的学习兴趣，培养学习兴趣，这样的教学无疑达到了寓教于乐的教学目的，拓展了学生的创新思维能力。
三、生物教师的“魅力”教学
“爱屋及乌”这一成语 成语出处汉·伏胜《尚书大传·大战》：“爱人者，兼其屋上之乌。”说的是爱一处房子，也爱那房顶上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关爱与他有关系的人或物。如果教师的魅力足以让学生着迷的话，学生肯定会喜欢教师所教的的生物学科的；着名教育家孙敬修先生也曾说过：“学生的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存，然后指导行动。”这都可以说明教师对学生的影响力是“巨大”的。为此我们每一位教师都都要给学生树立良好的个人形象，这个形象不单纯指教师的外表，还需要教师的内涵，这也就是说，教师不但外部形象好，还要有给学生知识的能量，试想一下如果教师不能有一缸水的水平，能够满足学生一杯水的需求吗？所以说我们教师，任重而道远，在教学中要给自己经常充电，让自己始终站在学科的前沿，始终能满足学生的需求，再加上自己外在的气质和用心去做好工作中的每一件事，必然会让学生从心里钦佩，进行效仿教师，必然会赢得学生的好评，教学的实施就能顺畅，就能够进有效教学。
总之，“兴趣是最好的老师”。作为教师只有在教学中按照新时期素质教育教学和新课标的要求，根据教材内容，一切为了学生进行，有效教学，就会激发学生的兴趣和激情，就会激发学生强烈的求知欲望和探究心里，，就能获得任人满意的教学效果。