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摘 要：在大学英语教学过程中，把英语电影作为一种教学辅助手段，对于英语学习者来说，既能了解西方真实的生活场景，又能在潜移默化中提高听力。
关键词：英语电影；大学英语
一、大学生英语学习现状
大学里英语学习很盛行，但大多数的英语学习侧重于机械性的记忆，教师的授课也是以读写为主导，未照顾到学生的英语听说能力及获取文化方面信息的需要。学生学习往往是以通过考试为目的，违背了英语学习的初衷。同时，由于一贯的顺从学习，相当一部分学生缺乏学习的积极性，学习效率得不到提高。以英语电影为教学辅助手段，是一种寓教于乐的大学英语教学好方法。
二、英语电影对英语学习的促进作用
1.培养学习兴趣
兴趣是最好的老师。英语电影教学手段的应用改变了传统的教学模式，使得英语课堂变得有趣活泼起来。美国二语习得研究专家克拉申在The Natural Approach一书中提出的“监控模型”中有五个假设,其中之一是情感过滤假设,其主要内容是:(1)情绪。总的来说，当学生情绪高涨时,学习效果就好。(2)自信。学生有自信心和良好的想像力，也是通向成功的道路之一。(3)焦虑。个人的轻微担忧和班集体的轻微焦虑,将更有助于第二语言的习得。根据笔者的体会,进行英语原版电影教学,总能使学生学习情绪高涨,减轻学生焦虑程度,使大家在轻松愉快的情景中学习英语。
当然，在进行英语电影教学时，教师不只是电影放映员，更是解说员，要对影片进行适当的介绍，对个别较难词语和语法现象进行提示，给学生提供适当的帮助，在愉悦的氛围中解决学生学习上的困难，从而使学生树立自信心，培养起学习兴趣。
2.提高交际能力
英语电影通过提供真实生活场景，使学生广泛接触英语。对于非英语国家的英语学习者来说，精彩的英文对白、标准的语音语调是学生模仿训练的好材料，能够扩大词汇量，增强英语思维、理解能力，对学生听说能力的提高极有帮助，能促进学生英语交际能力的发展。
在选择英语电影时，要选择难度适中、略高于学生现有水平的电影作为教学材料。在放映时，可以提出一些听力、理解方面的问题,也可以布置一些背诵任务来训练学生的口语，这样使学生带着问题看电影，提高学习的自觉性,寓教于乐，最终使学生由“要我学”转变成“我要学”。
3.促进学生对西方文化的了解
只有对西方文化有了较多了解，才会扩展对中西方文化差异的了解，通过学习文化学习语言，语言也才能够学得更好。需要强调的是，在进行西方电影教学时，教师要在适当时候做适当的停顿，把当时的中国文化情况做一比较对照，这样也就能帮助学生把西方文化的发展放在世界史的透视之中，从而加深其认识。
4.提高语用能力
要想真正提高目的语的语用能力，就必须了解目的语的语用现象，只有这样，才能够在对外交往中不出差错。通过英语电影教学所提供的直观、真实的生活场景，加之教师的适时点拨，就能对比出中西方文化、语用方面的不同之处，从而提高自己的语用能力。
三、英语电影应用于教学的方法
1.科学地选择英语电影
英语电影的选择一定要科学合理，要以教學目标，学生语言水平为准绳，选择对白丰富，发音标准，尽量避免专业术语过多，还要内容积极向上，避免情节晦涩，长度以90分钟以内最好，这样既可以让学生有完整的观感，还可以留一些时间点评电影。对于初级水平的学生，选择电影的时候主要以题材轻松、内容简单为原则，动画片不失为一个很好的选择，比如《史瑞克》、《狮子王》。
2.观看电影前做好充分准备
教师应该在观看英语电影前向学生介绍影片的梗概，根据学生的水平，列出电影中将会遇到的生词和一些新的句型。同时制定学习目标，给学生一些题目，例如选择题、判断题，或者是根据电影内容提问，让学生明确学习目的和任务。带着问题看电影，便于抓住重点。
3.观看电影后强化语言学习和运用
观看后适时进行讨论，探讨影片的文化意图、人物的性格特征以及影片的社会意义，引导学生完成课前预留的作业。教师还可以为学生设计一些活动，如复述影片故事情节、角色扮演、问题讨论、写感想、背诵经典对白、给电影角色配音等；或者让学生将片中学到的表达方式运用到讨论与写作中，从而提高口语和写作水平，让学生及时将学到的知识内化为自己的知识。
把观看英文电影作为大学非业英语教学的一种辅助的教学手段，不仅能让学生体会到英语语言文化的魅力，激发其学习的兴趣，还能让教学过程变得更加生动有趣。这样的教学使学生从枯燥的语法词汇学习中得以解脱，学到了真正鲜活而富有生命力的英语，并能很快学以致用，对于他们增强英语学习的自信心，提高英语水平和能力有很大的帮助。
参考文献：
[1]刘玉.英语电影对英语学习的促进作用[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2010,(5).
[2]朱月芳.英文电影在大学英语听说教学中的应用[J].青海民族大学学报,2010，(1).
关键词：英语电影；大学英语
一、大学生英语学习现状
大学里英语学习很盛行，但大多数的英语学习侧重于机械性的记忆，教师的授课也是以读写为主导，未照顾到学生的英语听说能力及获取文化方面信息的需要。学生学习往往是以通过考试为目的，违背了英语学习的初衷。同时，由于一贯的顺从学习，相当一部分学生缺乏学习的积极性，学习效率得不到提高。以英语电影为教学辅助手段，是一种寓教于乐的大学英语教学好方法。
二、英语电影对英语学习的促进作用
1.培养学习兴趣
兴趣是最好的老师。英语电影教学手段的应用改变了传统的教学模式，使得英语课堂变得有趣活泼起来。美国二语习得研究专家克拉申在The Natural Approach一书中提出的“监控模型”中有五个假设,其中之一是情感过滤假设,其主要内容是:(1)情绪。总的来说，当学生情绪高涨时,学习效果就好。(2)自信。学生有自信心和良好的想像力，也是通向成功的道路之一。(3)焦虑。个人的轻微担忧和班集体的轻微焦虑,将更有助于第二语言的习得。根据笔者的体会,进行英语原版电影教学,总能使学生学习情绪高涨,减轻学生焦虑程度,使大家在轻松愉快的情景中学习英语。
当然，在进行英语电影教学时，教师不只是电影放映员，更是解说员，要对影片进行适当的介绍，对个别较难词语和语法现象进行提示，给学生提供适当的帮助，在愉悦的氛围中解决学生学习上的困难，从而使学生树立自信心，培养起学习兴趣。
2.提高交际能力
英语电影通过提供真实生活场景，使学生广泛接触英语。对于非英语国家的英语学习者来说，精彩的英文对白、标准的语音语调是学生模仿训练的好材料，能够扩大词汇量，增强英语思维、理解能力，对学生听说能力的提高极有帮助，能促进学生英语交际能力的发展。
在选择英语电影时，要选择难度适中、略高于学生现有水平的电影作为教学材料。在放映时，可以提出一些听力、理解方面的问题,也可以布置一些背诵任务来训练学生的口语，这样使学生带着问题看电影，提高学习的自觉性,寓教于乐，最终使学生由“要我学”转变成“我要学”。
3.促进学生对西方文化的了解
只有对西方文化有了较多了解，才会扩展对中西方文化差异的了解，通过学习文化学习语言，语言也才能够学得更好。需要强调的是，在进行西方电影教学时，教师要在适当时候做适当的停顿，把当时的中国文化情况做一比较对照，这样也就能帮助学生把西方文化的发展放在世界史的透视之中，从而加深其认识。
4.提高语用能力
要想真正提高目的语的语用能力，就必须了解目的语的语用现象，只有这样，才能够在对外交往中不出差错。通过英语电影教学所提供的直观、真实的生活场景，加之教师的适时点拨，就能对比出中西方文化、语用方面的不同之处，从而提高自己的语用能力。
三、英语电影应用于教学的方法
1.科学地选择英语电影
英语电影的选择一定要科学合理，要以教學目标，学生语言水平为准绳，选择对白丰富，发音标准，尽量避免专业术语过多，还要内容积极向上，避免情节晦涩，长度以90分钟以内最好，这样既可以让学生有完整的观感，还可以留一些时间点评电影。对于初级水平的学生，选择电影的时候主要以题材轻松、内容简单为原则，动画片不失为一个很好的选择，比如《史瑞克》、《狮子王》。
2.观看电影前做好充分准备
教师应该在观看英语电影前向学生介绍影片的梗概，根据学生的水平，列出电影中将会遇到的生词和一些新的句型。同时制定学习目标，给学生一些题目，例如选择题、判断题，或者是根据电影内容提问，让学生明确学习目的和任务。带着问题看电影，便于抓住重点。
3.观看电影后强化语言学习和运用
观看后适时进行讨论，探讨影片的文化意图、人物的性格特征以及影片的社会意义，引导学生完成课前预留的作业。教师还可以为学生设计一些活动，如复述影片故事情节、角色扮演、问题讨论、写感想、背诵经典对白、给电影角色配音等；或者让学生将片中学到的表达方式运用到讨论与写作中，从而提高口语和写作水平，让学生及时将学到的知识内化为自己的知识。
把观看英文电影作为大学非业英语教学的一种辅助的教学手段，不仅能让学生体会到英语语言文化的魅力，激发其学习的兴趣，还能让教学过程变得更加生动有趣。这样的教学使学生从枯燥的语法词汇学习中得以解脱，学到了真正鲜活而富有生命力的英语，并能很快学以致用，对于他们增强英语学习的自信心，提高英语水平和能力有很大的帮助。
参考文献：
[1]刘玉.英语电影对英语学习的促进作用[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2010,(5).
[2]朱月芳.英文电影在大学英语听说教学中的应用[J].青海民族大学学报,2010，(1).