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【摘要】美术教学是幼儿教学的重要组成部分，幼师美术教学应该立足于幼儿园教学实际，确保学生掌握基本的美术教学技巧，以提高幼儿教学质量。本文就现阶段如何提高幼儿师范学校的美术简笔画教学进行分析，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。
【关键词】幼儿师范美术简笔画教学
幼儿师范学校是培养幼儿园教师的最主要场所，学校培养的学生质量直接关系到未来中国幼儿教育事业的发展。近年来，社会各界对幼儿教师的考核要求不断提高，对幼儿教师的教学内容以及教学模式进行改革，以适应新时期幼儿教育的要求。为此，在幼儿师范的美术教学过程中，师范教师应该进一步提高教学质量，为社会输送高素质的幼儿教师。美术教学是幼儿教学的重要组成部分，幼师美术教学应该立足于幼儿园教学实际，确保学生掌握基本的美术教学技巧。
一、 增强幼师简笔画教学的趣味性
简笔画是教师必备的职业语言，可以帮助教师丰富课堂教学内容，用简单生动的图像形形象的向学生展示课堂教学内容。由于幼儿教师的教学对象是用形象、色彩以及声音进行思维的儿童，所以，幼儿教师必须学习并熟练掌握简笔画教学方法。幼儿学习是儿童学习的初级阶段，针对儿童的心理接受能力，课堂教学主要是以吸引儿童的注意力，通过游戏的方式，提高课堂教学的趣味性，让儿童在愉快的课堂学习环境中掌握所学知识。幼儿简笔画教学课标要求，美术教师的教学内容要具有足够的趣味性，教学方法应该注意采用游戏教学法。为此，在简笔画教学过程中，幼儿师范教师可以通过比较不同事物之间的差异性，让学生在比较的过程中，自己寻找规律性。
二、增强幼师简笔画教学的游戏性
兴趣是最好的老师，为了提高学生课堂学习的积极性和主动性，教师应该转变传统的教学模式，让学生在以课本教材为基础进行临摹的同时，鼓励学生发挥想象力，自己总结简笔画的画法。此外，在教学过程中，教师应该注意坚持学生在课堂学习中的主体性，与学生增强课堂互动，通过游戏的方式，活跃课堂气氛，提高学生简笔画学习的积极性。比如，美术教师可以将学生分成不同的小组，让他们合作完成一幅简笔画作品，在合作过程中，注意学生之间的相互交流，促进他们的合作意识。通过课堂游戏教学，让学生在愉快的教学环境中，充分动用自己手、脑、眼、口，并在不知不觉之中掌握了简笔画的规律，提高了学生之间的合作意识。
三、增强幼师简笔画教学的创造性
幼儿师范学校美术简笔画课程的教学目标不仅在于提高学生的简笔画绘画能力，而且要求学生在实际的教学过程中可以针对儿童的学习需要进行自我创造，为此，幼儿师范美术教师还应该注意培养学生的创造性，注意培养和提高学生的创造性思维。譬如，在简笔画教学过程中，教师可以利用音乐、童谣、诗歌以及谜语的形式进行教学，以这种方式引导学生在以后的幼儿教学过程中应该在掌握简笔画的基础上，提高自己的创造力，进行自主设计。结合儿童的兴趣和爱好，截取现实生活中的真实素材，增强课堂教学趣味性，活跃学生的创造性思维。在教学过程中，美术教师应该鼓励学生进行大胆的想象，针对一些基础能力较差，想象力较弱的学生，教师可以给其安排一些临摹作品，让其在学习过程中积累更多的形象事物，积累更多的间接经验，以期在以后的实践教学中可以发挥作用。
四、注意简笔画教学过程的渐进性
现阶段幼儿师范学校的幼儿专业学生大都不是美术专业的毕业生，大都没有基本的美术知识，很多连基本点绘画功底也没有，对美术理论更是一窍不通，为此，教师在教学过程中，应该立足于学生的学习基础，因材施教，选择有效的教学方法，让学生在有限的时间里尽快熟练掌握基本的简笔画绘画技巧。好的教学方法可以促进简笔画教学的质量，使简笔画教学达到事半功倍的效果，在简笔画的教学过程中，教师应该结合教材内容，采取循序渐进的教学方法，由浅入深，通过大量的基础训练，让学生在熟练基础绘画技巧之后，进一步深入学习更为复杂的简笔画绘画。首先，教师要引导学生进行一段时间的临摹，以让学生学会简笔画的绘画技巧，之后，让学生进行简笔画的写生练习，通过写生提高学生正确观察，提炼事物的能力，培养学生的创新性思维。此外，由于简笔画主要是通过平面二度空间来表现事物的形态，所以教师要指导学生选择合适的绘画角度。譬如，对于房屋建筑等进行绘画时，可以选择使用正面表达的方式；对于牛羊等动物类进行绘画时，学生可以选择它们不同的生活形态，用“侧视图”的方式来表达更加形象。在学生掌握了基础的简笔画绘画技巧之后，教师再引导学生进行简笔画的改写，也就是说通过对所学简笔画知识的运用，将非简笔画改写成简笔画，或者将一种简笔画形式改写为另外一种简笔画形式。通过这种训练，提高学生对简笔画绘画技巧的掌握，并逐渐培养学生的创造思维和形象思维。
五、结语
美术简笔画教学在幼儿师范美术教学中占有重要位置，掌握简笔画绘画技巧是幼儿教师必备的教学技能，为此，美术教师应该不断改进自己的美术教学理念，创新教学方法，因材施教，确保让每个学生都能掌握简笔画的绘画技能，并在教学过程中提高学生审美能力和观察能力，为以后中国幼儿教育事业的发展奠定基础。
参考文献
[1]周述贵.幼儿教育专业简笔画教学初探[J].教师
[2]杨文华.试谈幼师美术教学的基础课程——“线描”[J].广西教育学院学报
[3]朱春桃.简笔画与设计制作相通性教学实践探索[J].中小学电教(下半月)
【关键词】幼儿师范美术简笔画教学
幼儿师范学校是培养幼儿园教师的最主要场所，学校培养的学生质量直接关系到未来中国幼儿教育事业的发展。近年来，社会各界对幼儿教师的考核要求不断提高，对幼儿教师的教学内容以及教学模式进行改革，以适应新时期幼儿教育的要求。为此，在幼儿师范的美术教学过程中，师范教师应该进一步提高教学质量，为社会输送高素质的幼儿教师。美术教学是幼儿教学的重要组成部分，幼师美术教学应该立足于幼儿园教学实际，确保学生掌握基本的美术教学技巧。
一、 增强幼师简笔画教学的趣味性
简笔画是教师必备的职业语言，可以帮助教师丰富课堂教学内容，用简单生动的图像形形象的向学生展示课堂教学内容。由于幼儿教师的教学对象是用形象、色彩以及声音进行思维的儿童，所以，幼儿教师必须学习并熟练掌握简笔画教学方法。幼儿学习是儿童学习的初级阶段，针对儿童的心理接受能力，课堂教学主要是以吸引儿童的注意力，通过游戏的方式，提高课堂教学的趣味性，让儿童在愉快的课堂学习环境中掌握所学知识。幼儿简笔画教学课标要求，美术教师的教学内容要具有足够的趣味性，教学方法应该注意采用游戏教学法。为此，在简笔画教学过程中，幼儿师范教师可以通过比较不同事物之间的差异性，让学生在比较的过程中，自己寻找规律性。
二、增强幼师简笔画教学的游戏性
兴趣是最好的老师，为了提高学生课堂学习的积极性和主动性，教师应该转变传统的教学模式，让学生在以课本教材为基础进行临摹的同时，鼓励学生发挥想象力，自己总结简笔画的画法。此外，在教学过程中，教师应该注意坚持学生在课堂学习中的主体性，与学生增强课堂互动，通过游戏的方式，活跃课堂气氛，提高学生简笔画学习的积极性。比如，美术教师可以将学生分成不同的小组，让他们合作完成一幅简笔画作品，在合作过程中，注意学生之间的相互交流，促进他们的合作意识。通过课堂游戏教学，让学生在愉快的教学环境中，充分动用自己手、脑、眼、口，并在不知不觉之中掌握了简笔画的规律，提高了学生之间的合作意识。
三、增强幼师简笔画教学的创造性
幼儿师范学校美术简笔画课程的教学目标不仅在于提高学生的简笔画绘画能力，而且要求学生在实际的教学过程中可以针对儿童的学习需要进行自我创造，为此，幼儿师范美术教师还应该注意培养学生的创造性，注意培养和提高学生的创造性思维。譬如，在简笔画教学过程中，教师可以利用音乐、童谣、诗歌以及谜语的形式进行教学，以这种方式引导学生在以后的幼儿教学过程中应该在掌握简笔画的基础上，提高自己的创造力，进行自主设计。结合儿童的兴趣和爱好，截取现实生活中的真实素材，增强课堂教学趣味性，活跃学生的创造性思维。在教学过程中，美术教师应该鼓励学生进行大胆的想象，针对一些基础能力较差，想象力较弱的学生，教师可以给其安排一些临摹作品，让其在学习过程中积累更多的形象事物，积累更多的间接经验，以期在以后的实践教学中可以发挥作用。
四、注意简笔画教学过程的渐进性
现阶段幼儿师范学校的幼儿专业学生大都不是美术专业的毕业生，大都没有基本的美术知识，很多连基本点绘画功底也没有，对美术理论更是一窍不通，为此，教师在教学过程中，应该立足于学生的学习基础，因材施教，选择有效的教学方法，让学生在有限的时间里尽快熟练掌握基本的简笔画绘画技巧。好的教学方法可以促进简笔画教学的质量，使简笔画教学达到事半功倍的效果，在简笔画的教学过程中，教师应该结合教材内容，采取循序渐进的教学方法，由浅入深，通过大量的基础训练，让学生在熟练基础绘画技巧之后，进一步深入学习更为复杂的简笔画绘画。首先，教师要引导学生进行一段时间的临摹，以让学生学会简笔画的绘画技巧，之后，让学生进行简笔画的写生练习，通过写生提高学生正确观察，提炼事物的能力，培养学生的创新性思维。此外，由于简笔画主要是通过平面二度空间来表现事物的形态，所以教师要指导学生选择合适的绘画角度。譬如，对于房屋建筑等进行绘画时，可以选择使用正面表达的方式；对于牛羊等动物类进行绘画时，学生可以选择它们不同的生活形态，用“侧视图”的方式来表达更加形象。在学生掌握了基础的简笔画绘画技巧之后，教师再引导学生进行简笔画的改写，也就是说通过对所学简笔画知识的运用，将非简笔画改写成简笔画，或者将一种简笔画形式改写为另外一种简笔画形式。通过这种训练，提高学生对简笔画绘画技巧的掌握，并逐渐培养学生的创造思维和形象思维。
五、结语
美术简笔画教学在幼儿师范美术教学中占有重要位置，掌握简笔画绘画技巧是幼儿教师必备的教学技能，为此，美术教师应该不断改进自己的美术教学理念，创新教学方法，因材施教，确保让每个学生都能掌握简笔画的绘画技能，并在教学过程中提高学生审美能力和观察能力，为以后中国幼儿教育事业的发展奠定基础。
参考文献
[1]周述贵.幼儿教育专业简笔画教学初探[J].教师
[2]杨文华.试谈幼师美术教学的基础课程——“线描”[J].广西教育学院学报
[3]朱春桃.简笔画与设计制作相通性教学实践探索[J].中小学电教(下半月)