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摘 要：书法作为传统文化的精髓，一直以来备受推崇，在古今中外文化发展史上影响深远，更与语文教学关系密切，其作用不可估量。书法教学的策略更是形式多样。在这里，笔者就书法教学在语文教学中的作用和教学策略，谈谈自己的浅见。
关键词：书法；传统文化；语文教学
书法作为中国传统文化的精髓，一直以来备受人们推崇，它更是文人雅士借以表达心声的一门以汉字为载体的独特书写艺术。汉字是语文学习的最基本的符号，汉字书写规范与否，直接影响到学生语文素养的提高。规范、清晰、美观的文字书写早已列为教师的第二大基本功。
一、写好汉字是语文新课程标准的基本要求
语文新课程标准明确规定：“不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。”语文教师对“文字”这一重要的语言载体切不可忽视。书法是中华民族传统文化的重要组成部分，一部书法史折射出中华民族传统文化的光辉。中华民族性格的沉雄博大、粗犷刚正、潇洒自如，都能从书法中得到充分的体现。
因此，历代的教育家对书法教育都极为重视，把书法水平的高低作为衡量一个人文化功底深浅的重要标准之一。叶圣陶先生曾说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。”
二、书法对语文教学的作用
一个人如果养成了练习书法的习惯，将终身受益。这种益处不僅表现在一笔好字能让人产生强烈的精神愉悦，更重要的是能促进一个人良好学习品质的形成。
首先，坚持不懈的书法练习，有利于培养学生的毅力、恒心和意志。通过向学生讲述历史上书法家成长的动人故事，可以启发学生，无论做任何事都要像练书法一样持之以恒，坚持不懈。其次，鉴赏历代名家手迹、墨宝，可增强学生对中华民族几千年传统文化的亲切感，同时激发学生的爱国热情，激发他们对求知的欲望。再次，是在进行各种书法的练习中，会有不同程度的收获和体验。如练习楷书，使人持重、端庄；练习草书，使人热情奔放；练习隶书，使人敦厚沉稳……凡有所练，都对一个人性格的塑造，对一个人今后的事业成功与否产生深远的影响。更重要的一点是，书法的练习和欣赏对学好语文有直接的帮助。经常练习写字，可提高学生对语言文字的发散性思维能力，从而提高学生的想象能力。许多文化大师同时也是书法高手，他们不但才华横溢，而且书艺超群，二者相得益彰，令人敬佩不已。
总之，写一手漂亮的汉字，懂得一些有关书法的知识，能从审美的角度欣赏汉字，是语文学习最重要的基本功之一，而且能促进学生对其他学科的学习。
三、当前我国书法教学的现状
语文教学主要应从基础知识抓起，而基础知识无非字、词、句。书法的载体是文字，因此书法教学首先应从写字抓起。现在很多小学生的文字基础太差，有的学生写的字间架结构及笔画和笔顺根本不符合规范，更谈不上美感。学生的汉字书写基础差，严重制约以后各个阶段的语文学习。
造成上述状况的根本原因，在于长期以来初级阶段语文教师没有狠抓写字教育。有相当一部分学生不会写字，写错字如同家常便饭。他们的汉字写得字迹歪斜、潦草难看、笔画不清。甚至还有一些学生对汉字的间架结构、书写的笔画和笔顺都全然不知，这种现象令人深思。笔者认为，书法教育应从小学抓起，否则，过了这一年龄阶段，以后想补都来不及了，更谈不上对汉字书法的学习与提高。
四、开展书法教学的策略
要搞好书法教学，首先，各级教育主管部门应该有长远的战略眼光，高度重视书法艺术教学，并将其真正纳入到学校教学的课程中去。其次，每位教师特别是语文教师都应有一定的书法修养。我们的语文教师虽不能做到像古人一样琴棋书画样样精通，但万万不可不通传统的书法艺术。写一手好字，尤其是粉笔字，势在必行。再次，语文教师应结合学生的语文学习，对学生进行书法教学。从低层次的角度来说，书法就是写字。
书法教育应该从小学起就要重视，书法教学还应该从基础知识开始教学，逐步提高。教学中要向学生讲清楚汉字的基本结构和基本笔画、书写的注意事项、执笔方法、汉字书写笔顺以及书写的正确姿势等。在书写作业、作文和考试答卷的过程中，要做到字迹清楚、笔画正确、标点鲜明，力求书面整洁美观，给人以美的享受。对于写得好的学生，应当给予充分的肯定和适当的鼓励表扬；对于写得差的或态度不端正的学生，要予以耐心教育，适当引导，必要时施加一点压力，让他们养成严谨良好的书写习惯。
此外，还要向学生推荐一些古代的碑、贴以及近、现代名家的作品让学生临摹学习。对于有此专长的学生，要指导他们学会剪辑报刊，收藏书法作品。同时，可以组织学生认真抄写书本上的古诗古文，在班级进行交流、评比。语文教师要积极营造一个有利于学生书法学习的校园文化环境，并配合学校抓好校园文化建设。学校应该在教室、过道、走廊、宣传栏等悬挂一些书法作品，写一些有利于指导学生学习的格言、警句或者有利于提高审美能力的诗词、文章等。
总之，弘扬书法艺术，开展书法教学，意义深远，责任重大。语文教师应该转变观念，积极行动起来，肩负起传承、弘扬中华民族传统文化的重任。
关键词：书法；传统文化；语文教学
书法作为中国传统文化的精髓，一直以来备受人们推崇，它更是文人雅士借以表达心声的一门以汉字为载体的独特书写艺术。汉字是语文学习的最基本的符号，汉字书写规范与否，直接影响到学生语文素养的提高。规范、清晰、美观的文字书写早已列为教师的第二大基本功。
一、写好汉字是语文新课程标准的基本要求
语文新课程标准明确规定：“不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。”语文教师对“文字”这一重要的语言载体切不可忽视。书法是中华民族传统文化的重要组成部分，一部书法史折射出中华民族传统文化的光辉。中华民族性格的沉雄博大、粗犷刚正、潇洒自如，都能从书法中得到充分的体现。
因此，历代的教育家对书法教育都极为重视，把书法水平的高低作为衡量一个人文化功底深浅的重要标准之一。叶圣陶先生曾说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。”
二、书法对语文教学的作用
一个人如果养成了练习书法的习惯，将终身受益。这种益处不僅表现在一笔好字能让人产生强烈的精神愉悦，更重要的是能促进一个人良好学习品质的形成。
首先，坚持不懈的书法练习，有利于培养学生的毅力、恒心和意志。通过向学生讲述历史上书法家成长的动人故事，可以启发学生，无论做任何事都要像练书法一样持之以恒，坚持不懈。其次，鉴赏历代名家手迹、墨宝，可增强学生对中华民族几千年传统文化的亲切感，同时激发学生的爱国热情，激发他们对求知的欲望。再次，是在进行各种书法的练习中，会有不同程度的收获和体验。如练习楷书，使人持重、端庄；练习草书，使人热情奔放；练习隶书，使人敦厚沉稳……凡有所练，都对一个人性格的塑造，对一个人今后的事业成功与否产生深远的影响。更重要的一点是，书法的练习和欣赏对学好语文有直接的帮助。经常练习写字，可提高学生对语言文字的发散性思维能力，从而提高学生的想象能力。许多文化大师同时也是书法高手，他们不但才华横溢，而且书艺超群，二者相得益彰，令人敬佩不已。
总之，写一手漂亮的汉字，懂得一些有关书法的知识，能从审美的角度欣赏汉字，是语文学习最重要的基本功之一，而且能促进学生对其他学科的学习。
三、当前我国书法教学的现状
语文教学主要应从基础知识抓起，而基础知识无非字、词、句。书法的载体是文字，因此书法教学首先应从写字抓起。现在很多小学生的文字基础太差，有的学生写的字间架结构及笔画和笔顺根本不符合规范，更谈不上美感。学生的汉字书写基础差，严重制约以后各个阶段的语文学习。
造成上述状况的根本原因，在于长期以来初级阶段语文教师没有狠抓写字教育。有相当一部分学生不会写字，写错字如同家常便饭。他们的汉字写得字迹歪斜、潦草难看、笔画不清。甚至还有一些学生对汉字的间架结构、书写的笔画和笔顺都全然不知，这种现象令人深思。笔者认为，书法教育应从小学抓起，否则，过了这一年龄阶段，以后想补都来不及了，更谈不上对汉字书法的学习与提高。
四、开展书法教学的策略
要搞好书法教学，首先，各级教育主管部门应该有长远的战略眼光，高度重视书法艺术教学，并将其真正纳入到学校教学的课程中去。其次，每位教师特别是语文教师都应有一定的书法修养。我们的语文教师虽不能做到像古人一样琴棋书画样样精通，但万万不可不通传统的书法艺术。写一手好字，尤其是粉笔字，势在必行。再次，语文教师应结合学生的语文学习，对学生进行书法教学。从低层次的角度来说，书法就是写字。
书法教育应该从小学起就要重视，书法教学还应该从基础知识开始教学，逐步提高。教学中要向学生讲清楚汉字的基本结构和基本笔画、书写的注意事项、执笔方法、汉字书写笔顺以及书写的正确姿势等。在书写作业、作文和考试答卷的过程中，要做到字迹清楚、笔画正确、标点鲜明，力求书面整洁美观，给人以美的享受。对于写得好的学生，应当给予充分的肯定和适当的鼓励表扬；对于写得差的或态度不端正的学生，要予以耐心教育，适当引导，必要时施加一点压力，让他们养成严谨良好的书写习惯。
此外，还要向学生推荐一些古代的碑、贴以及近、现代名家的作品让学生临摹学习。对于有此专长的学生，要指导他们学会剪辑报刊，收藏书法作品。同时，可以组织学生认真抄写书本上的古诗古文，在班级进行交流、评比。语文教师要积极营造一个有利于学生书法学习的校园文化环境，并配合学校抓好校园文化建设。学校应该在教室、过道、走廊、宣传栏等悬挂一些书法作品，写一些有利于指导学生学习的格言、警句或者有利于提高审美能力的诗词、文章等。
总之，弘扬书法艺术，开展书法教学，意义深远，责任重大。语文教师应该转变观念，积极行动起来，肩负起传承、弘扬中华民族传统文化的重任。