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《普通高中物理课程标准》中，指出：“高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础”，这就需要高中物理教师在物理课堂教学活动中，要重视学生的物理探究试验，要着力提高高中学生学习物理这门科的学习兴趣，创设机会让高中学生亲自动手探究，培养学生在探究试验过程中，能正确捕捉物理试验过程中的物理现象，提高高中学生分析问题的能力，让高中学生逐步树立科学的学习态度与学习精神。笔者在长期的高中物理教学工作中，对高中物理试验教学，有一定的督导的见解，并在自己的物理课堂教学活动中，予以运用，起到了良好的教学效果，从以下几个方面，来谈谈自己的对高中物理试验教学的认识与感悟。
一、高中物理教师要转变高中物理试验教学的观念
新课改的高中物理教学活动，是建立在《普通高中物理课程标准》的基础上，以高中物理课本为载体，来组织高中学生进行物理学科的教学。《普通高中物理课程标准》决定了“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。”，并明确提出“高中物理课程理念”为“在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；在课程内容上体现时代性、基础性、选择性；在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学生发展”。这就要求高中物理教师，要认识到：首先，高中物理试验的提法已被“物理试验与科学探究”，对物理的试验的含义，得到了扩展，通过学生探究试验，让学生养成良好的科学学习物理的习惯。高中物理探究试验从提出问题、设计实验，到收集、处理、分析数据，形成实验结论和进行表达交流等一系列过程，这是高中物理探究试验教学目标的体现；其次，高中物理教师在探究试验教学活动中，要彻底改变过去那种，以教师的试验，让学生看完就了事的教学法。新课改下的高中探究试验，需要学生自己去设计探究试验方法与步骤，选取探究试验的器材，自己去分析探究试验过程中的现象，去整理探究试验过程中的数据，得出物理规律与结论。而高中物理教师的角色应该定位于“戏剧的编导”。同时，也体现出物理教学新理念。
二、高中物理教师要注重对物理探究试验模式的更新
首先，作为一名高中物理教师，要认真解读《普通高中物理课程标准》，摸清高中学生的物理基本知识与基本技能，吃透高中物理教材，精心组织物理探究试验教学。正如《普通高中物理课程标准》中指出“在教学中，课程目标的这三个维度不是相互孤立的，它们都融于同一个教学过程之中。在设计教学过程时，需要从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。例如，在匀变速直线运动的教学中，教师可以让学生提出自己的实验方案来验证对自由落体运动快慢的猜想，提高他们制定科学探究计划的能力；可以用打点计时器研究自由落体运动，在获得知识的同时提高对实验数据的处理能力；可以讨论伽利略对自由落体运动的研究方法，体会科学研究方法对科学发展的意义；可以展示人类在月球上所进行的有关实验照片，激发学生探究科学的热情，领略自然规律的普适性；还可以通过对打桩机的重锤下落和高台跳水运动员等自由落体运动实例的讨论，增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识”，因此，高中物理教师要精心策划物理探究试验，让高中学生在探究试验教学活动中，很快进入角色，避免不必要的时间浪费。其次，高中物理教师要创设机会提高高中学生进行探究试验的兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”。学生对某一事物产生了兴趣，就会有一种好奇心作为一种动力，激发学生去动手探究。其次，物理教师的正确引导也是至关重要的。
三、高中物理教师要将物理探究试验的思想，贯穿与物理教学之中
《普通高中物理课程标准》中，指出“高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。物理的知识与技能目标提出：学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。”这就要求高中物理教师在平常教学过程中注重探究实验思想的渗透。比如在探究试验教学过程中，采取的“控制变量法”、“ 等效法”等物理思想方法，物理教师要引导学生明确这些思维方法的现实作用，进一步提高高中学生的探究实验设计能力和运用所学过的物理知识，去解决现实生活中的具体问题，从而培养学生的综合能力。
四、高中物理教师要组织学生进入实验室进行探究
物理教师要定期或不定期组织学生到实验室去探究试验。让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理实验提供便利，鼓励学生大胆进行实验，小制作和小发明。教师自己动手，制作改进实验器材。这样利用课余时间自己动手制作或改进，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用?。
当然，高中物理新改革的今天，物探探究试验教学工作，还会遇到许多的困难与问题，只要我们高中物理教师正视困难与问题，采取不回避的态度，认真学习新的教学理念，不断对自己的物理教学行为进行反思，积极参加物理教学经验教改，主动承担物理经验课题，让自己在这个大舞台上，去展示自己的才能，是一定能够取得较好的物理教学效果。我们只有这样，通过多样的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神，因此，高中物理探究实验教学迫切需要改革。探究性实验由于其重视过程和方法，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，培养与他人合作的精神，养成实事求是的科学态度，有利于学生创新能力的提高和主体性的发挥。才能促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。
一、高中物理教师要转变高中物理试验教学的观念
新课改的高中物理教学活动，是建立在《普通高中物理课程标准》的基础上，以高中物理课本为载体，来组织高中学生进行物理学科的教学。《普通高中物理课程标准》决定了“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。”，并明确提出“高中物理课程理念”为“在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；在课程内容上体现时代性、基础性、选择性；在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学生发展”。这就要求高中物理教师，要认识到：首先，高中物理试验的提法已被“物理试验与科学探究”，对物理的试验的含义，得到了扩展，通过学生探究试验，让学生养成良好的科学学习物理的习惯。高中物理探究试验从提出问题、设计实验，到收集、处理、分析数据，形成实验结论和进行表达交流等一系列过程，这是高中物理探究试验教学目标的体现；其次，高中物理教师在探究试验教学活动中，要彻底改变过去那种，以教师的试验，让学生看完就了事的教学法。新课改下的高中探究试验，需要学生自己去设计探究试验方法与步骤，选取探究试验的器材，自己去分析探究试验过程中的现象，去整理探究试验过程中的数据，得出物理规律与结论。而高中物理教师的角色应该定位于“戏剧的编导”。同时，也体现出物理教学新理念。
二、高中物理教师要注重对物理探究试验模式的更新
首先，作为一名高中物理教师，要认真解读《普通高中物理课程标准》，摸清高中学生的物理基本知识与基本技能，吃透高中物理教材，精心组织物理探究试验教学。正如《普通高中物理课程标准》中指出“在教学中，课程目标的这三个维度不是相互孤立的，它们都融于同一个教学过程之中。在设计教学过程时，需要从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。例如，在匀变速直线运动的教学中，教师可以让学生提出自己的实验方案来验证对自由落体运动快慢的猜想，提高他们制定科学探究计划的能力；可以用打点计时器研究自由落体运动，在获得知识的同时提高对实验数据的处理能力；可以讨论伽利略对自由落体运动的研究方法，体会科学研究方法对科学发展的意义；可以展示人类在月球上所进行的有关实验照片，激发学生探究科学的热情，领略自然规律的普适性；还可以通过对打桩机的重锤下落和高台跳水运动员等自由落体运动实例的讨论，增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识”，因此，高中物理教师要精心策划物理探究试验，让高中学生在探究试验教学活动中，很快进入角色，避免不必要的时间浪费。其次，高中物理教师要创设机会提高高中学生进行探究试验的兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”。学生对某一事物产生了兴趣，就会有一种好奇心作为一种动力，激发学生去动手探究。其次，物理教师的正确引导也是至关重要的。
三、高中物理教师要将物理探究试验的思想，贯穿与物理教学之中
《普通高中物理课程标准》中，指出“高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。物理的知识与技能目标提出：学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。”这就要求高中物理教师在平常教学过程中注重探究实验思想的渗透。比如在探究试验教学过程中，采取的“控制变量法”、“ 等效法”等物理思想方法，物理教师要引导学生明确这些思维方法的现实作用，进一步提高高中学生的探究实验设计能力和运用所学过的物理知识，去解决现实生活中的具体问题，从而培养学生的综合能力。
四、高中物理教师要组织学生进入实验室进行探究
物理教师要定期或不定期组织学生到实验室去探究试验。让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理实验提供便利，鼓励学生大胆进行实验，小制作和小发明。教师自己动手，制作改进实验器材。这样利用课余时间自己动手制作或改进，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用?。
当然，高中物理新改革的今天，物探探究试验教学工作，还会遇到许多的困难与问题，只要我们高中物理教师正视困难与问题，采取不回避的态度，认真学习新的教学理念，不断对自己的物理教学行为进行反思，积极参加物理教学经验教改，主动承担物理经验课题，让自己在这个大舞台上，去展示自己的才能，是一定能够取得较好的物理教学效果。我们只有这样，通过多样的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神，因此，高中物理探究实验教学迫切需要改革。探究性实验由于其重视过程和方法，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，培养与他人合作的精神，养成实事求是的科学态度，有利于学生创新能力的提高和主体性的发挥。才能促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。