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【关键词】 思想品德教学；正面教育；问题情境；心理定势；研
究性学习；信息渠道
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）08—0059—01
加強思想政治教育是中小学坚持社会主义的办学方向，培养社会主义建设者和接班人的中心任务。思想品德教师应根据初中学生的心理特点和认识水平，发挥思想品德课的教育功能，引导他们认识人生的意义和价值，树立科学的世界观、人生观和价值观，养成良好的行为习惯和心理品质，为他们今后学会做人、学会学习、学会生存奠定坚实的基础。
一、对初中学生要始终坚持以正面教育为主
初中学生思想未定型，具有反复性和动摇性，也具有较强的模仿性和向师性。对初中学生如果能不失时机地施以正面教育，会获得极佳的教育效果，对他们整个中学阶段乃至一生都将产生很大影响。本人在教学实践中体会到，进行正面教育要从四个方面入手：强化教师职业意识；提供正面典型材料；理解学生，尊重学生；重视学生非智力因素，培养学生个性。教师要为学生树立榜样，对学生进行积极诱导，使学生提高认识，辨别是非，掌握正确的行为规范和道德标准，从而形成良好的思想品德。
二、创设问题情境，培养学生的探索精神
美国哈佛大学的办学宗旨为：“让所有的金子在这里都发光”，即让所有学生的潜力、能力、信心得到加强，充分调动学生学习的主动性。其采用了教师提前布置讨论题，有赖于学生参与的教学模式，讨论不注重是否有正确答案，而重视结论的思考过程。哈佛的做法值得我们很好地学习和借鉴。如，讲“公民权利和义务的关系”一课，教师可预先设计这样的问题情境：青年李某，有一次乘公共汽车不买票，售票员验票时要他补票，他不但不交钱补票，还振振有词地说：“国家还缺我这几块钱呀？不买票又能怎么样？！”李某的言行当即遭到了其他乘客的指责。讨论题：1.李某的上述行为为什么会遭到其他乘客的指责？2.日常生活中类似“乘车不买票”的现象还有哪些？3.作为中学生，我们应如何处理好公民权利和义务之间的关系？然后启发、引导学生思考，自己教育自己。
三、变“封闭式教学”为“开放式教学”
我们以往的思想政治教育工作，常常陷入一种封闭状态，对形形色色的社会思潮、思想意识往往采取“堵”的方式，可学生的思维日趋活跃，他们看得多，想得也多，“堵”已不是办法，不妨打破封闭状态，让学生在同外界接触交往中进行比较、鉴别，提高认识，明辨是非，增强免疫力。同时，加强正面宣传，把问题讲透，不回避矛盾，让学生在比较鉴别中坚定正确的政治方向，变“堵”为“疏”。
四、发挥心理定势作用，采用多种教学方法
目前学生的学业负担仍然很重，减负不仅要减去学生过量的作业负担，更主要的是要减轻学生过重的心理负担。思想品德教师在引导学生学会做人、学会求知的同时，还要注重发展学生的个性特长，培养他们良好的心理素质。要发挥心理定势的积极作用，采用“发现法”、“实践法”等多种教学方法。教学活动不必拘泥于常规，多尝试上开放式的课。布置作业要精选、适量，题目要新颖，多训练不定项选择题、图表题、分析说明题，善于引导学生从多角度分析、解答问题。
五、倡导研究性学习，以问题解决贯穿课堂始终
研究性学习，要求学习者通过对所学对象进行探索、体验、分析、提炼、总结，以获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能，其以解决问题为核心。思想品德教学中运用问题解决教学法，能促使学生自主阅读教材，发现问题，提出问题，分析问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解和对世界的认识。其间，教师可以提出学习提纲，然后让学生带着问题去预习，在预习中解决自己所能解决的问题，不能解决的问题留到课堂上解决，最终解决“所有问题”。
六、优化信息渠道，讲求实效性
学生在接受思想政治教育时，同样希望能获得一定的信息，以便得到新的发展。因此，在思想品德教学过程中，教师要努力做到：一是要让学生获得充足的信息。可以将教育学、社会学及美学等知识贯穿到思想品德教学过程中，丰富思想品德教学知识体系；二是要让学生获得最新的信息。当代中学生思维活跃，喜欢探索，乐于学习和接纳新思想、新理论，教师一定要及时地传递给中学生最新的信息，否则思想品德教学的实效性将会降低，达不到理想的教育效果；三是要让中学生获得科学的信息。中学阶段是一个人塑造其人生观、世界观和价值观的关键时期，要帮助中学生树立正确的人生观和世界观，思想品德教师所传授的知识就必须是正确而科学的。总之，要让中学生获得充足、最新并且科学的信息，思想品德教师就必须具备较高的信息素养，及时获取丰富、科学的信息资源。
编辑：孟 刚
究性学习；信息渠道
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）08—0059—01
加強思想政治教育是中小学坚持社会主义的办学方向，培养社会主义建设者和接班人的中心任务。思想品德教师应根据初中学生的心理特点和认识水平，发挥思想品德课的教育功能，引导他们认识人生的意义和价值，树立科学的世界观、人生观和价值观，养成良好的行为习惯和心理品质，为他们今后学会做人、学会学习、学会生存奠定坚实的基础。
一、对初中学生要始终坚持以正面教育为主
初中学生思想未定型，具有反复性和动摇性，也具有较强的模仿性和向师性。对初中学生如果能不失时机地施以正面教育，会获得极佳的教育效果，对他们整个中学阶段乃至一生都将产生很大影响。本人在教学实践中体会到，进行正面教育要从四个方面入手：强化教师职业意识；提供正面典型材料；理解学生，尊重学生；重视学生非智力因素，培养学生个性。教师要为学生树立榜样，对学生进行积极诱导，使学生提高认识，辨别是非，掌握正确的行为规范和道德标准，从而形成良好的思想品德。
二、创设问题情境，培养学生的探索精神
美国哈佛大学的办学宗旨为：“让所有的金子在这里都发光”，即让所有学生的潜力、能力、信心得到加强，充分调动学生学习的主动性。其采用了教师提前布置讨论题，有赖于学生参与的教学模式，讨论不注重是否有正确答案，而重视结论的思考过程。哈佛的做法值得我们很好地学习和借鉴。如，讲“公民权利和义务的关系”一课，教师可预先设计这样的问题情境：青年李某，有一次乘公共汽车不买票，售票员验票时要他补票，他不但不交钱补票，还振振有词地说：“国家还缺我这几块钱呀？不买票又能怎么样？！”李某的言行当即遭到了其他乘客的指责。讨论题：1.李某的上述行为为什么会遭到其他乘客的指责？2.日常生活中类似“乘车不买票”的现象还有哪些？3.作为中学生，我们应如何处理好公民权利和义务之间的关系？然后启发、引导学生思考，自己教育自己。
三、变“封闭式教学”为“开放式教学”
我们以往的思想政治教育工作，常常陷入一种封闭状态，对形形色色的社会思潮、思想意识往往采取“堵”的方式，可学生的思维日趋活跃，他们看得多，想得也多，“堵”已不是办法，不妨打破封闭状态，让学生在同外界接触交往中进行比较、鉴别，提高认识，明辨是非，增强免疫力。同时，加强正面宣传，把问题讲透，不回避矛盾，让学生在比较鉴别中坚定正确的政治方向，变“堵”为“疏”。
四、发挥心理定势作用，采用多种教学方法
目前学生的学业负担仍然很重，减负不仅要减去学生过量的作业负担，更主要的是要减轻学生过重的心理负担。思想品德教师在引导学生学会做人、学会求知的同时，还要注重发展学生的个性特长，培养他们良好的心理素质。要发挥心理定势的积极作用，采用“发现法”、“实践法”等多种教学方法。教学活动不必拘泥于常规，多尝试上开放式的课。布置作业要精选、适量，题目要新颖，多训练不定项选择题、图表题、分析说明题，善于引导学生从多角度分析、解答问题。
五、倡导研究性学习，以问题解决贯穿课堂始终
研究性学习，要求学习者通过对所学对象进行探索、体验、分析、提炼、总结，以获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能，其以解决问题为核心。思想品德教学中运用问题解决教学法，能促使学生自主阅读教材，发现问题，提出问题，分析问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解和对世界的认识。其间，教师可以提出学习提纲，然后让学生带着问题去预习，在预习中解决自己所能解决的问题，不能解决的问题留到课堂上解决，最终解决“所有问题”。
六、优化信息渠道，讲求实效性
学生在接受思想政治教育时，同样希望能获得一定的信息，以便得到新的发展。因此，在思想品德教学过程中，教师要努力做到：一是要让学生获得充足的信息。可以将教育学、社会学及美学等知识贯穿到思想品德教学过程中，丰富思想品德教学知识体系；二是要让学生获得最新的信息。当代中学生思维活跃，喜欢探索，乐于学习和接纳新思想、新理论，教师一定要及时地传递给中学生最新的信息，否则思想品德教学的实效性将会降低，达不到理想的教育效果；三是要让中学生获得科学的信息。中学阶段是一个人塑造其人生观、世界观和价值观的关键时期，要帮助中学生树立正确的人生观和世界观，思想品德教师所传授的知识就必须是正确而科学的。总之，要让中学生获得充足、最新并且科学的信息，思想品德教师就必须具备较高的信息素养，及时获取丰富、科学的信息资源。
编辑：孟 刚